爱华网“十二五”是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是吉林市全面建设小康社会实现经济社会大发展的关键时期，更是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现再次腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平，胜利完成创建现代学校，办好人民满意教育，现结合学校实际，制定“十二五”发展规划。
一、办学历史简要回顾与经验总结
吉林市第二实验小学始建于1917年，1980年定名为吉林市第二实验小学校。学校现有小学和幼儿两个部，小学部36个教学班，有学生1452人，幼儿部14个班，幼儿520人，教职工152人。学校占地面积1.413万平方米,建筑面积1. 7万平方米 ，绿化面积 2934.6平方米 。
（一）办学历史简要回顾
——三年打基础，五年做贡献
1980年，李勃生校长率班子提出了“三年打基础，五年做贡献”的整体目标，实行全员岗位责任制、创办学前教育班、开展电化教学实验研究，组建学校女子篮球队，建成了全市第一家实验室，第一个开展升旗仪式，建立了英雄中队，开展创造杯活动，开办“地下联营商场”，完成了“小百树园”的建设，学校被市局评为文明学校、普及教育先进学校、吉林市城乡绿化先进集体等称号。
——抓教育特色，实现新发展
1987年，郝文祥校长，积极开展计算机辅助教学实验，开发的软件有7项通过省级鉴定并参加全国电教教材展览。88年全部实行五年制教学，建立师范附小，开展教师大练基本功活动，教师在各级教学大赛中多人获奖。德育工作在全省领先，学校获“全国红旗大队”。篮球代表队参加全国比赛获第四名的好成绩。校办企业产值年年攀升，修建了“五爱”喷水池。与美国、前苏联、日本等国的一些学校建立了友好往来。学校获市“教书育人先进校”等称号。
——抢占制高点，育人有特色
1992年，许淑琴任校长，提出“高质量、有特色、现代化”的办学目标，投资100多万元进行硬件建设，创建了吉林市教育信息网、中国德育网等网站。研发的“教师信息技术电子培训教材”出版发行。召开六次全国信息技术教育现场会、研讨会，成为首批挂牌的“全国现代教育技术实验学校”。坚持校本培训，开办心理学研究生课程班等形式，成长一批省特级教师。在烟达木建立学生实践基地，承办了全国小学生篮球赛，举办体育节、艺术节、网络文化节等提高学生的综合素质。建立了校带幼儿园，收到很好教育的效果。
——站在新起点，学校大发展
2007年，新的领导班子坚持价值领导，围绕“创建现代学校，奠基幸福人生”的理念，实施精细化管理，继续传承创新。坚持“抓队伍，提质量”的方略，实现内涵发展。加强党的领导，完善党的组织建设和制度建设，开展“党员先进性教育”、“知荣辱、明是非，促进学校健康和谐发展的主题大讨论活动”、“师德典型树立”、“学习实践科学发展观活动”、“创先争优活动”、“加强了惩防体系建设”。广大教师的职业道德水平有了有明显提升，党员的先锋模范作用得到了进一步发挥，基层组织的战斗堡垒作用得到了进一步的加强。教师素质整体提高，有60余人次在全国教学大赛上获奖，6名班主任获全国优秀班主任。学校深化课程改革，以“现代学校建设的实践研究”为核心开展校本科研工作，在“一听二讲三设计四课”校本教研中，深化了“一主二合三分”教学模式研究，建设研究共同体，与天津、蛟河、舒兰等地学校开展同课异构改革研究等。使办学质量整体越升，在“面向世界的现代中国人”育人目标指导下，通过经典诵读、书法、剪纸、围棋、竹笛等民族课程铸牢中国根，机器人、电子摆拼、益智玩具等科技课程系列对学生科学启蒙。毕业生王祎夫2010年获中考状元。篮球、乒乓球、舞蹈、器乐等多个自修课程，为学生的个性成长和特长发展提供了平台。学校安全工作注重从细节入手，实施全员安全教育，加强了安全工作制度建设，师生安全意识和自护能力有所加强，学校被市委、市政府评为综合治理平安文明校园
坚持实践育人、环境育人。建设了蔬菜园、百果园、室外休闲凳等人性化、园林式的育人环境；新建了学校天津街校门、更换了门窗、班级、安装了上下水、科室扩建了教学楼正厅、重铺塑胶操场、新建了食堂等，使师生在分享幸福中获得愉悦成长。创建了国际生态学校，重视学生的社会实践与体验教育，成为地区的教育品牌建设绿色网站，以绿色健康校园网络文化建设为内容的“手指尖工程”获吉林省德育创新工作一等奖，吉林地区在我校召开现场会推广了我校经验。中央电视台分八期对我校实践活动专题报导，学校获省未成年人思想道德教育先进单位、全国优秀少先大队集体。
坚持幼小衔接，十年实现从目标、人员、理念、环境、课程、习惯等衔接，奠基幸福人生，孩子接受国学、IBM电脑项目、蒙特梭利、奥尔夫音乐、感统等品牌课程，品牌教师团队进行全视野的品牌服务，使办园质量和效益显著提高，获市级示范性幼儿园、中国青少年科普及活动研究示范基地等称号。
坚持特色育人，着力现代学校建设，全校电子白板进课堂，学校科技、机器人、艺术教育成果突出，百人集体舞在全国艺术现场会上展演受到好评，舞蹈《醉雪》获省艺术节调演一等奖，央视专程来校录制了“露一手”系列活动，并分八期连续播出。我校获全国冰心作文大赛创作基地称号。我校选手参加央视 “挑战小勇士”，获第二名。乒乓球队参加中新国际文化交流活动。小学优秀校长高级研究班现场会在我校成功召开，建设了科学探究馆，机器人连续三年参加全国比赛均获一二等奖，太阳能小车竞赛获全国金奖，学校获全国创新型学校。我校推荐徐军航同学参加在德国纽伦堡国际青少年发明展，创新作品在30多个国家的700多件参赛作品中获得世界金奖。学校获全国宋庆龄科技教育示范基地。
（二）办学经验总结
1.思想上抓住了核心理念——“创建现代学校，奠基幸福人生”。
2.行为上掌握一个基点——“以德立校、和谐育人”。注意“德”的规定性，将官德、师德、生德相结合加以强化实施。和谐育人，是现代学校育人的基本策略。
3.在形象上营造三大特征。
(1)打造了二实验的特色：现代化。
(2)形成了二实验的风格：一是创，从建校起既传承又不断创新。二是先，敢于在同类学校中争先，以超一流的意识，敢为人先。三是实。学校以求真务实为本。四是和。教师和谐、师生和谐，学校在和谐中发展。
(3)二实验的气魄。一是高。较早地制定了现代化的目标。二是新，即善于求新，抢占学校教育制高点。三是优。整体优化。四是进。与时俱进，开拓进取。
(三)问题与反思
1.坚持现代的教育理念，在学校发展中进行深层次的思考
学校坚持以教育现代化的思想与理念为指导，以信息化带动教育现代化，打造了鲜明的学校特色，实现了奠基幸福人生，促进了学校跨越式发展，成为全国现代学校建设的领头校。现代化的理念虽已逐步深入到每一个师生心中；但是，对现代学校的认识与把握还较多地处于实践的操作上，还缺乏深层次的理性研究与探讨，特别是在如何进一步阐释“现代学校”，提升现代教育理念的系统思考与追求意识还不够自觉，为此，要进一步从整体上推进学校现代化的品牌，形成自己独有的办学思路和竞争优势，打造现代学校文化。
2.坚持提高教育质量核心，加深对现代学校的育人质量内涵的把握
多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中——以质量求生存，以质量求发展。学校的教育质量逐年提升，师生与家长的满意率均在98%以上。但在现代学校的建设中，对其质量内涵的理解上，还仅仅理解为教学质量还大有人在。在现代学校建设过程中，教学质量的全面与高低决定着一所学校未来的发展，这也是学校生命的重要保证。特别是对现代学校而言，这种对质量内涵的理解把握与提高无疑会成为学校未来发展的关键所在。因此，随着现代学校建设的深入，还要进一步对教育质量内涵有整体把握与提升。
3.重视了教育科研的先导作用，但还必须将科研化为现代学校发展的内在机制和动力
学校始终把教育科研作为现代学校建设的“先导”，形成了优良的教育科研传统，学校已经形成了课题管理网络与课题研究运行机制，保证了教育科研工作的有序、有效地推进。现代学校的建设，学校的各项工作，教育科研处于先导地位。特别是在现代学校建设过程中，各个方面工作的难题，特别是传统与现代的划分，现代教育教学和管理的实施，都必须紧紧抓住“现代”二字为动力与创新机制，进而促进现代教师成长。因此，学校不仅要重视教育科研的先导性，而且要形成一整套严格而规范的学校教育科研管理制度与运行机制。要克服传统习惯势力的影响，改变教育科研浅层次化、功利化倾向，使教育科研真正化为现代学校发展的内在机制和发展动力，从认识到行为上达到工作科研一体化、现代化。
4.形成了教师团队精神，但少数个体缺乏发展的活力
在现代学校建设中，以团队文化为凝聚力，打造了学校的团队精神。学校坚持校本培训，比较全面地提高了教师的现代素质，形成了教育教学骨干与带头人。学校教师100%适应现代学校教育教学和管理，教师整体上具有现代的教育理念，而且掌握了现代的教育技术、独立地开展现代教育科研。学校教师从整体上已具有较强的团队精神，绝大部分教师能够适应二实验现代学校教育发展之需要，但是还有个别教师跟不上发展形势，缺乏现代学校教师专业发展目标，仅限于做好本职工作，小富即安，缺乏整体性。因此，在现代学校建设中，只有强化全局性，解决好木桶的短板，才能更好地加快现代学校建设步伐。
5.重视现代学校建章立制，但还缺乏与时俱进的制度创新
规章制度建设是立校之本，也是现代学校发展的基本前提与保障。学校重视现代学校建章立制，健全各种规章制度，使学校走上依法治校、规范治校之路。但是，我们必须明确，制度也需要不断创新，特别是作为现代学校，如果缺乏创新意识，就会使制度停留在控制人的水平上，陷入因循守旧的泥潭，制度也会沦落为学校发展的桎梏。特别是作为现代学校制度，很难一步到位，就是已建立起来的制度，也还有个与时俱进的创新问题。可见，这是现代学校必须面对的不断研究解决的重要问题之一。
二、“十二五”学校教育发展的指导思想、总体思路与发展目标
（一）“十二五”期间学校发展的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，办好人民满意的教育，创建现代学校。坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，提升内涵，促进现代学校、全面协调可持续发展，实现学生的个性全面健康发展、教师专业发展，学校全面步入现代社会发展要求的现代学校办学育人的轨道。
（二）“十二五”期间学校发展的总体目标
“办人民满意的教育”，打造“现代学校”品牌为全体教师的共同追求，为使教育质量整体提升，教育现代化水平提高，要扩大优质教育资源总量，满足人民群众接受高质量的需求。大力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质，使学校教育教学水平和综合实力位于我省前列，真正成为“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的高起点、高品位、高质量的现代化学校。
建设高起点——学校在现有成绩的基础上再发展。
办学高品位——通过科学精细的管理，更加彰显出“厚德和谐”的人文精神和“现代学校奠基幸福人生”的办学特色。
质量高水平——师资更上一层楼，培养一批在省市级有一定影响的拔尖人才为骨干教师，建设一支高素质的教师群体，形成合理的金字塔型教师队伍。教学质量稳步上升，综合素质在地区保持前列。以科学、规范、深化、实践、实效为重点，初步形成现代学校的教育生态文化。
（三）具体目标
1.学生发展目标
培养面向世界的现代中国人。做到基础牢、习惯好、会实践、能创造。
基础牢：培养学生学会正确的学习方法，积累学习底蕴、学习潜能得到开发，多方面主动获取知识，掌握网络技术，获得优良的学业成绩。有良好的心态、健强的体魄，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。
习惯好：培养学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观、明辨是非观，在生活上养成良好的做人习惯，养成良好的道德修养和行为习惯。
会实践：培养学生全面发展与个性特长协调统一的意识，以各种社团、协会、小组活动为载体,主动参与社会实践、生活实践，熟练掌握相应的技能与本领。
能创造：学生对丰富多彩的世界充满好奇，有创新精神，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。
使二实验小学生的精神世界底色亮丽、求知好奇欲望强烈、积极追求个性发展、学习潜能得到开发、学生形象特征鲜明，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌、幸福快乐，表现出现代小学学生特有的形象特征。
2.教师发展目标
生命价值得到体现：教师在育人的同时育己，做到教学相长，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。
教师师德高尚清纯：爱心、公正、尊重、责任感是教师德性的核心，具体表现为教师能为人师表，对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对工作的尽心，对社会的善心。
教育教学技艺娴熟：教师按照教育规律和学生的身心规律，智慧地、艺术地、无痕地教育学生，灵活地、巧妙地、游刃有余高效地驾驭课堂教学。
课程开发能力较强：教师不仅是课程的忠实执行者，而且是课程的智慧开发者。
科研能力不断提高：教师的科研意识较强，不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个不断学习者、思考者、思想者、研究者。
信息技术有效运用：教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。
三、“十二五”学校教育发展的主要任务与措施
（一）实施价值领导，建立和完善现代学校的办学育人理念
发扬“以德立校、和谐育人”传统，为师人德为本、育人品为先。在党总支领导下，围绕学校办学思想理念广泛深入开展价值教育活动。学校领导将尚德的行为集中体现在以师为本上。在尊重、关怀、体贴中，发挥教工教书育人、管理育人的积极性、主动性和创造性。以领导的人格和闪光的灵魂，凝成全校师生的焦点与希望，引导和影响着校魂，学校领导修官德、教师修师德、学生修品德。学校把“和谐”思想作为现代学校建设的基本要素，并融合在现代学校内涵和办学育人目标的构建上，以及促进队伍和谐、方法和谐、手段和谐、环境和谐中，以实现整体上最优化，建成现代学校教育的生态系统，学生实现德与才、心与智、情与理、知与行的和谐统一，成为具有创新精神和实践能力的“面向世界的现代中国人”。其办学思想与基本理念为：
核心理念：创建现代学校，奠基幸福人生！
办学特色：学校现代化（现代化指从学校整体上实现现代学校教育，包括现代教育思想与办学理念、现代办学育人目标、现代教师队伍、现代课程与教学、现代学校制度与现代学校管理等）。
校长理念：以德立校、和谐育人。
校 训：尚德、乐学。
校 风：立志、勤奋、求实、文明
导 风：团结、实干、高效、服务。
教 风: 博学、严谨、民主、创新。
学 风：好学、善问、博览、实践。
二实验精神：追求卓越的意识，崇尚敬业、钻研、合作的精神。
人际策略：沟通、理解、宽容、民主。
办学思路：精诚办学，精心育人，精致教学，精美环境，精细管理，精品学校。
办学战略：走“以德立校、质量兴校、师资名校、科研强校、特色亮校”的可持续发展之路。
（二）加强党组织建设，发挥维稳、监督和保障作用
加强党组织建设，全面贯彻落实邓小平特色理论、三个代表、科学发展观等重要思想，围绕学校发展目标和办学育人思想，进一步开展好“创先争优活动”“三学一建一创活动”“两创活动”“惩防体系建设”“师德建设”“依法治校”等活动。不断加强教师队伍和党员队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用和基层组织的战斗堡垒作用。加强中层干部队伍建设，建立中层干部绩效考核制度和中层干部管理办法，逐步形成“政治上可靠，专业引领能力强，讲大局会合作，讲原则执行力强”的中层干部队伍。不断加强班子建设，逐步形成“懂业务，会管理，守法规”的专家型的领导班子。进一步完善民主集中制制度。
（三）以育人为本建设现代学校文化
一是制定“十二五”学校文化建设规划。系统设计学校文化，如学校标识文化设计，从学校的各种宣传，印刷品到校服、校徽、校旗、校标等均要体现学校的元素与品牌文化。创编新校歌。
二是建设人性化的育人环境。学校的基本建设除了实现其功能性外，要重视文化内容的挖掘与提升。学校将建设现代学校，办学育人的雕塑、壁画。拟在重庆路侧建设综合活动楼。科技楼、教学楼抗震加固，维修北大门，更换操场方砖，明德楼班级设上下水，教学楼班级刮大白粉刷等。教室安装采光系统，继续改善教师的办公条件。在加强校园美化绿化建设上，体现育人特点和园林风格。建设新教学辅助用房、专用室，建设教学自动录课室。进一步完善各项卫生设施，使其符合现代学校教学辅助设施的基本要求。拨出专项经费，更新、添置图书，开架借书，不断扩大师生阅读量。
三是建设学校全员的行为文化。让教师的每一个行动都透视出尊重、爱、责任等精神品质。创造条件让教师着校装上班，规范教工大会、升旗仪式、开学仪式、建队仪式、节日纪念活动等，提升实效性。组建学生自治管理社团，如电视台、文学社、英语角、广播站、舞蹈团、合唱团、小小科学家、网络联盟等。举办体育节、艺术节、科技节、读书节，明确各节日的时间。从而使各种文化活动载体与制度、观念文化渗透在育人活动之中，达到知行合一的教育目的。
四是建设学校观念形态文化及制度文化。观念文化是指学校本质的具有个性的精神风貌集中反映的隐性的文化。我们把学校相关理念通过各种途径在广大师生和家长中宣讲学习，将其逐渐化为师生共同的追求与自觉行为。
五是以校刊、校史为载体，宣传和传承学校文化。办好校刊《幸福成长》，给学生、教师和家长搭建一个学习交流促进成长的平台，发挥校刊的思想引领和学术引领作用。成立校史办，对学校近百年的办学历史进行认真严谨的梳理和总结，使二实验这所百年老校的厚重传统文化在创新时期得以更好的传承和发扬。为百年校庆奠基。
（四）以教师发展工程为载体，提高教师的综合素质
明确教师专业发展内涵，把握教师发展趋势；引导教师参与课题研究，培育教师科研意识；围绕教育教学疑惑，提升学校研究骨干；撰写教育教学反思，积累成功教师个体经验；设计形成个人的教育教学风格，完善校本培训制度，提高教师专业发展效能；尽快地提升教师综合素养。
1.提高教师的思想道德素质。引导教师树立科学的教育观、质量观和人才观。以学生发展为目标，通过主题讨论、制度完善、典型树立、实施“爱生工程”不断提升教师的师德建设水平。开展教师“三高”教育，即高品格、高境界、高品位，每学期进行学生和家长对教师工作满意度测评，举行“爱生故事”征文和演讲活动，评选“爱生标兵”。抓住“爱与责任”这个师德核心，具体表现为教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对工作的尽心，对社会的善心。做到教学相长，在育人的同时育己，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命激情与活力，享受教师职业内在的尊严与幸福。
2. 规划教师职业生涯，促进教师群体发展。实施《市二实验小学教师专业发展促进工程》，以“教学新秀、骨干、学科带头人、优秀导师”为载体。建立教师教育教学反思制度。撰写教学反思、教学案例评析。完善教师研讨制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境。提供书报资料，推荐阅读文章，开设学术交流网页。实行“名教师培养导师制”，聘请专家、名师与学校骨干教师结对子培养。做好对青年教师的培养工作。召开教育教学研讨会和学术年会，总结十一五研究成果，结集《教育教学案例评析》、《教师教育教学论文集》等，鼓励教师出专著。
3.构建多层学习网络，促进教师自我成长。以教师发展为本，根据每个老师的发展优势建立学术研究室，制定相应制度形成运行机制。落实教育理论学习，实现教师理念更新。建立学校、教研组、个人三级学习网络，为教师提供书籍，充分利用“校园网”、“读书沙龙”、“书刊导读”“文化早餐”等形式实现信息互动，举办共读共研一本书和“读书，让人生更靓丽”教育论坛。
4.重视榜样示范效应，促进教师面貌更新。学校将努力发挥榜样的作用对教师的影响，通过激励、展示交流，示范效应，促进教师群体的“积极向上的精神状态”、“富有创造性的教育行为”、“新型的思维方式”发生积极有效的影响。
5.提供广泛学习机会，提高教师整体专业素养。提高教师学历层次，促进教师知识更新。搭建社会互动学习平台，畅通各教师群体之间的沟通交流。创造条件，有计划地为优秀教师提供外出学习与展示的机会。促进教师整体素质的提高。
6.加强工会组织建设，提高教师幸福指数。开展和谐团队评比，强化教工的团队意识，提升教工文化水平。坚持每年一次的教工体检，逐年提高教工的福利待遇，提升教工的幸福指数，营造健康向上和充满生机与活力的文化氛围，不断地增强教师育人的现代文化素质与品格。
（五）以习惯养成为重点，建立自主、实践、开放的现代德育体系
教育在一定意义上就是培养好的习惯，为此，要让德育的力量直达人心，唤起心灵觉醒，激扬精神潜能，给予学生终生受用不尽的良好习惯与品质。
1.现代德育注重习惯养成。在目标与内容上，建立不同年级的习惯教育目标系列，建立习惯养成可操作、可评价的目标体系，促进培养目标的实现，为学生终身发展奠定良好基础。注意德育目标的开放性。在教育内容上加强国际理解教育，提倡宽容，互相尊重，互相理解。以生态学校创建活动为依托，强化学生的环保意识、节能意识、生态意识、关爱意识，增强学生保护生态环境、关心人类生存的责任感、使命感。教育学生认识全球问题(自然资源短缺，生态环境受破坏等)的严重性，使学生更关注全球命运，具有全球意识和国际交流的能力。
2.建立自主管理的德育模式。现代德育要探索以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，以责任教育为主线，进一步探索学生自主教育自我管理的新途径。
建立以学生自律委员会为代表的学生自治管理机构，如大队委等，通过自主管理、班级文化、社团联盟、绿色行动、自主评价等加以实施。借鉴《杰出青少年自我管理手册》结合我校的《成长足迹》制定学生《习惯养成自我管理手册》。学校在德育管理上，建立一日带班护导的机制，做到日清周结。开放德育评价，让评价“成为学生自己的事”。同时，要吸收家长、社区有关人员参与评价活动。
3.开放现代德育内容。拓宽校外道德实践活动基地，强化德育体验教育。深入开展校外教育活动和社会实践活动。通过开展经常性的学生活动，陶冶学生的道德情操，培养学生的道德情感，磨练学生的道德意志。德育内容要贴近学生生活，对学生进行可持续发展教育和生态伦理教育，使学生学会尊重自然环境，学会与自然和谐共处。加强个性化教育，使群体意识、社会责任感的培养与个性发展统一起来。
4.创新德育方法。让学生在生动活泼的各种校内外活动中，在丰富多彩的社会实践活动中接受教育。在德育途径上应把学校与家庭、社会密切联系起来，切实发挥家长委员会和家长学校的作用和优势。通过集中讲座、网上家教天地，提高家长的教育理论素养，提升家长对孩子的教育水平。发挥各种教育资源的作用，探索家长教师义工制。继续开展“手指尖工程”，发挥学校独特的网络德育的优势，巩固网络道德教育的成果，吸引和引导孩子们绿色上网、健康上网。
5.树立全员德育的理念。加强德育队伍建设。开展德育沙龙、特色班级建设、班主任博客、班主任培训、班主任专业化工程等。积极创造条件，强化自主管理，逐步改革班主任制度。
6. 加强心理健康教育。培养学生良好、向上的个性心理品质，提高学生的心理素质。加强安全教育和法制、国防教育。
（六）以学生的发展为目标，全面提升教学质量
1.完善校本课程体系，实现特色发展
重视目标导向性。校本课程以培养面向世界的现代中国人为目标，其内容要具有丰富性，体现民族文化的传承，开设经典系列课程；突出思维训练，开设快乐数学训练课程；重视现代特色，各年级开设的系列科技课程；彰显器乐、篮球体艺课程；培养一技之长的选修课程，形成综合能力的综合实践课程。注重衔接性。在国学、奥尔夫音乐、习惯教育等方面与幼儿园搞好校本衔接。评价多元性。校本课程开发的价值追求是学生个性的发展；教师专业发展，学校特色的突显，决定了评价的多元性，坚持自主、开放、分层、目的、可行、激励、发展性评价原则，不断改进并逐步完善校本评价指标体系和评价活动。注重学生的学习经历、态度、情感等多元评价，以真正促进学生的素质内涵的提高。
2.以高效教学为核心进行教学管理创新
常规管理的创新。第一，抓好教材解读，做到每学期教材解读人人一口清。第二，抓好备课，做到定时间、定中心发言人、定备课内容、定研究主题，呈现方式将“通用教案”与“个案补充”相结合的方式，电子资源包与批注教案有机统一。第三，抓好上课，突出一个“效”字。教学检查采取提前抽课与推门课相统一；教学研究分年组、结合课题进行专题性听课、评课；按学科进行主题式引路课、汇报课、观摩课；按特色开展新秀、骨干、学科带头人、导师的教学风格展示课；在教研组推行“同课异教”的活动模式，同一年级的教师执教同一课题，先通过集体备课确定讲课思路，然后由一名教师执教，听课、评课后对教学设计进行二次修改，再由教师进行执教。第四，抓作业批改，突出一个“层”字。因材施教，分层作业。第五抓辅导，全面提高教学质量。要做到对不同程度的学生，提出层次不同的要求；针对学生的质疑实际，采用多种形式的答疑。
3.以学生为主体进行教学模式的探索
以现代的人文思想深入研究“一主二合三分”的教学模式创新，体现和谐、快乐、生成、创新、体验的课堂，做到学思结合、知行统一、因材施教。变新授多为应用多，变讲授多为训练多。让每一个学生在每一节课都享受到学习的快乐。形成低、中、高三段在课前预习、课堂过程、课后拓展内容与方法的研究探索。以基于课程的和谐课堂为主线，突出细节化研究，找到高效的突破口。探索“精讲精练”“课内与课外”“书本与拓展”相结合教学方法。全面实现三维目标。
4.着眼学生的发展进行学生评价的创新
（1）评价内容多元化。建设一整套教学质量考核评估体系，建立学生电子质量档案。强化常规教学过程检测评价，既看卷面成绩也看动手动口创新能力，既看主科也看体艺科技全面素质。（形式上概括为“课堂观察+验收+特色；动口+动手+动笔”。依据平时过程管理，可增加免试、跳级、特色评价。
（2）评价方法途径多元化。既有定量评价，又有定性评价，概括为“主动+严格+愉快”、“学生+教师+家长+社区”。
（3）评价手段现代化。充分利用我校开发的学生学业评价系统和课堂教学观察平台，通过及时反馈、指导、交流，建立、快捷、高效的学校与家庭、家长与教师、教师与学生的互动平台。
5.加强体育、艺术工作，培养学生的特长
进一步落实教育部体育、艺术2+1工作要求，不断提高我校学生的体育、艺术素质。
体育艺术工作目标是班班有特色，人人有兴趣特长。市内一流，省内有影响。
常规活动，打造体育、艺术实效课堂。加强备课。跟踪听课，加强过程指导。看学生主体精神和主体作用的发挥，加强主动性、积极性、创造性和独立思考情况。重视教师主导和科学调控情况。加强课堂教学质量检测。每月或每两个月检测一次学科质量。开展阳光体育运动，上好大课间和课间操，动作舒展整齐而有节奏，有精气神。教体结合，办好阳光体育俱乐部。
特色活动。开展好周一到周四下午的兴趣活动课。依据我校对学生的培养目标按年级设立兴趣活动小组，学生按兴趣报名参加活动；安排有特长和责任心的教师指导，适当借用外援；做到上课有教案，活动有定期展示，有过程监督，有总结评价。每年5、6月份开展好体育节和艺术节。组织丰富多彩，人人参与的体育节、艺术节。各学年要集体展示体育、艺术活动。组织好每月一次的体育主题比赛活动。开展好人人会篮球活动。充分利用体育课、兴趣活动课等时间，培养兴趣和技能。开展好体育艺术校级活动队的训练工作。结合艺术节开展好每学期一次的课前一歌展示活动。做好新一年学生按兴趣选班的工作。
6.做好卫生保健工作，提高学生的健康水平
深入贯彻《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》、《中小学卫生工作条例》，为师生创造一个良好的工作、学习、生活环境。加强生理、心理健康卫生知识的教育，培养学生良好的生活、卫生习惯。坚持预防为主，学习、宣传卫生保健防病知识，促进学生健康行为和身体素质；加强对学生进行健康教育，建立学生电子健康档案，定期监测学生的健康状况，使学生养成良好的卫生习惯；抓好学生常见病防治、传染病预防、学生体质监测等工作，开展防病、减病工作，降低及控制近视率，增强学生体质。采取有效措施，防控传染病的发生、发展，全方位保障学生的身心健康。
（七）适应教育发展新形势，实现幼儿园工作的内涵发展
以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿发展为本，以打造幼小衔接品牌课程为抓手，充分发挥校带幼儿园的优势，加强师资队伍建设，积极探索幼教创新，全面提高办园品质，在均衡发展的基础上走内涵发展之路，争创省级示范性幼儿园。
1.建立幼小衔接课程新系列。构建以“蒙氏教育、奥尔夫音乐教育、幼儿科技教育及传统经典教育”为特征的幼小衔接课程系统。打造“切合实际、创新实践、富有实效”的优质幼教品牌。形成以“幼小衔接”为主线，以蒙氏教育、奥尔夫音乐教育、幼儿科技教育及中国经典教育四个园本课程为核心的“一线四翼”的园本课程格局。确立“幼小衔接”课程的价值取向，梳理课程的内在逻辑关系，形成课程的操作方案，研究课程的监测评价。使我校幼儿园课程走向全面、科学、理性、现代的发展阶段。
2.加强园本研修，推进幼儿师资队伍的整体发展。通过自主设计、实施有计划、有系列、有选择的园本教研专题，构建完善具有本园个性特点的园本研修课程。认真制订校幼儿园十二五研修工作的课程方案，根据幼儿园课程实施和教师发展的需要，提出研修目标，确定研修内容、创新研修形式、提高研修实效。达到“三个贴近”：贴近教师的教育教学实践、贴近幼儿园课程建设、贴近教师的个性化需求。做到每学年有目标、有落实、有过程、有反馈。分层管理、分类指导，细化专业指标，通过青蓝工程，教学科研工作、外出学习，师徒共研等途径提升专业能力。借助国家政策，解决幼儿园教师的编制，通过内部考核外部公招聘相结合，落实部分幼儿教师编制。
3.构建社区、家庭、幼儿园教育网络。增强教育的合力，形成有利于幼儿发展的大环境。充分利用家校互动平台和其他媒介，开展全方位的家园互动和家教指导。建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍，形成一个良好的、互动的、有效的、协作的教育格局。每年定期向家长开放，互通教育信息，传授教育方法，做到教育环境互动，教育资源共享，发挥我校幼儿园的教育功能。
4.创新幼儿园发展的体制机制，探索社会化、集团化的办园新路子。一是运用品牌优势，联合合适的单位，组建“市二实验小学幼儿教育研究协会”，实现教育资源的科学合理配置与充分利用；二是争取社会支持，成立“市二实验小学幼儿园各项目专家团”，并在此基础上，与政府、社区开发商等联合拓宽领域，扩大办园规模。发挥我校幼儿园品牌作用，满足更多的江城人民孩子入园的需求。
（八）以教育科研为先导，开展现代学校的改革实验与创新
以“现代学校建设的实践研究”为统领，全面开展学校的教育科研工作，将学校的发展转移到教育科学研究的轨道上，做到全员参与，项目引领，求实创新，科研兴校。将教育科研从意识上落实到行动上，成为每一个教师的自觉行为。
1.营造科研兴校的浓厚氛围。实现从依靠经验向依靠科研转变，从精英科研向全员科研的转变。实施课题引领的科研策略，学校确立统领课题，部门建立研究课题，教师都有研究项目。在实施中可依据教育局基础教育处“共实践、深探究、展成果”活动要求选择适合自己发展的选题。
2.养成自觉科研的方法。强化教师的科研意识，普及科研方法、规范科研的过程、反思科研的成果、总结科研经验。加强教科研工作的组织与管理，形成多层次、结构合理的课题网络，实现“学校--科研室--课题组--教师“四级科研工作管理。有效地组织指导课题的研究与运行工作，提高课题研究的水平和质量。对于市级以上课题要按原研究方案落实，按时结题，并做好成果转化工作。
3.建立从教育教学的疑难中寻找问题确定课题思维。教师的课题研究要注重近、小、实。要善于从具体的教学场景中捕捉问题；从理论学习和阅读中发现问题；从与同事的交流中发现问题；从差异中寻找问题；从学校和学科发展中确定问题；从教育政策实践中发现问题，解决问题。
4.改革课题管理方法。管理层面既有一线教师，又有中层领导和校级领导；既有个体，又有合作伙伴。实现科学管理、民主管理和自主管理相结合。使课题真正解决教育教学实际，真正有实效。采取相应的课题研究奖励措施，提高教师进行研究的积极性。继续办好学校科研信息专刊，让全体教师更快速地、简捷的了解各国教育动态，了解国内外教育改革信息，结合自己实际，不断提升自己的课题研究与工作水平。
5.建立课题专题研究室。并依据情况，适当提供活动经费。建立与时俱进的校本培训套餐，提高教师的研究能力水平。以基本功、教材解读、理论过关等基础内容，给教师每人一个适合自己的通行证——教师绝活，开展信息技术、电子白板培训。
6.形成名师梯队建设队伍。名校靠名师；名师扬名校。依据我校教师专业化发展的需求，通过新秀、骨干、学科带头人、导师名师工程带动，通过青蓝工程，促进合作共研，提升学校的科研水平。
（九）以现代学校制度建设为重点，改革学校的组织管理与学校评价
现代学校制度是一个在实践中内涵不断得到丰富和完善的动态发展概念。以科学的制度促进学校自主发展，以民主的管理促进学校和谐发展，以开放的校园促进学校持续发展，是现代学校制度建设所应追求的基本价值目标。学校继续实施精细化管理，将教育资源最大限度地服务于现代学校建设。建立现代学校组织制度，在开放式办学中推进民主管理进程。
第一，以科学的制度促进学校自主发展。现代学校制度应是依法实施自主管理的制度。学校将校致力于建设现代学校制度体系，逐步形成公平、公正、民主、和谐的制度环境，推进依法办学、民主治校，完善校务公开制度，规范学校的办学行为，维护学生、教师的合法权益，实现管理的人本化.
第二，建立科学的用人机制。按照“精干、高效”的要求，科学设置学校机构和岗位，制定中层领导干部评价细则，提高学校中层部门的执行力；扩大不同年级组、教研组、项目研究组等基层组织的自主权，通过目标承诺、机制激励，把强调自主与创造特色相结合，为学校发展不断地注入动力。积极实行人事制度改革和分配制度改革。充分发挥教职工的积极性、主动性和创造性，全面推行综合目标管理责任制，实现层层考核，层层负责，大力推动学校的管理体制向高层次的方向迈进。
第三，以民主的管理促进学校和谐发展。一是推进民主决策。坚持“校长全面负责、党组织监督保障、教代会民主管理”的三位一体、全员参与的民主管理机制。学校重大问题由班子会、办公会议集体研究决定，敏感问题交教代会、全体教工大会集体讨论评议。坚持民主集中制，充分发挥党组织的领导作用和领导班子的整体功能。二是尊重民主权利。扩大教职工的知情权、参与权、话语权。加大校务公开执行的力度和广度，如学校规划、制度的制定、经费收支情况、干部的选拔任用、教职工的职称评定、年度考核和评优、评价的方案及结果等关系学校发展大计和教职工切身利益的事项，均实行阳光操作，充分保证教职工对利益决策的“话语权”，以多元的智慧完善决策方案。三是拓宽民主渠道。定期召开工作通报会、各类民主座谈会，广泛听取全体教职工的意见和建议。
四、落实十二五规划的保障机制
规划的落实，需要保障机制。学校将重视舆论宣传，建立健全组织机构，完善学校管理制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。
（一）观念保障
1.注重舆论宣传
学校领导要率先垂范，首先组织学校中层干部、教研组长进行学习，充分把握办学的理念、内涵，切实把握精髓融为一体；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义与自己发展的关系，创造规划实施的良好舆论氛围。
2.促进教师更新教育观念
如果不经常对已有观念进行反思、更新，已有观念往往成为学校进一步发展的桎梏。因此，从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成适应学生发展的现代学校的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、质量观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障与文化自觉。
（二）组织保障
学校应本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。
1.健全组织，科学管理。发挥党总支在学校管理中的政治核心作用和监督保证作用；建立工会组织，建立教代会制度，发挥其的民主监督和民主管理作用；发挥领导班子的导向、凝聚、指导带头作用，形成团结、协调、勇于改革、务实创新的坚强集体。
2.依法治教，规范管理。依照有关法规，编制《吉林市第二实验小学管理手册》，建立健全各项规章制度，执行规范，发展规范，依法治教。引导全校学生养成良好行为规范、学习习惯，引导全体教师端正教学行为，引导学校的管理部门端正领导和管理行为，做到建立规范——执行规范——发展规范——超越规范。
3.按需设立，配齐科室。学校要本着“按需设立”的原则，建立健全中层机构。各科室目标明确，职权清晰、责任到人。学校将给予各科室相应的权利，避免有职无权、有权无职的现象。
4.重心下移，人本管理。把教学管理的重心下移到班主任和任课教师，强化对教师的个案管理，为教师的个体发展提供条件、机会和宽松的氛围，创导教师形成自己的教学风格和特点。
（三）资源保障
1.后勤保障。后勤部门要强化细节管理，树立管理育人，管理服务的意识，提高办事效率。严格执行各项财务制度，严格收支两条线，杜绝乱收费，严格执行“政府采购”“建设工程招标”等规定。实施收费、招生“阳光工程”。要进一步加强学校财产的管理工作，建立健全管理责任制，做到购物登记造册，借出登记办理手续。要管好、用好现代化教学设施，发挥其最大效益。全体教职工要强化校产保护管理意识，倡导厉行节约，杜绝浪费，教育学生爱护公物，养成良好习惯，构建节约型学校。学校将调整经费使用结构，不断地改善教育教学设施，保障教师科研、教师培训、课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校有限的办学经费，避免经费使用上的无谓浪费与低效。
2.安全保障。不断加强校园综合治理，制订防范措施，落实上级、学校《校园安全管理条例》精神，建立应急机制，排除隐患，确保校园安全，创建平安文明校园。
3.资料保障。进一步规范文书档案管理工作，确保资料完整齐全，各部门继续负责做好文书档案的收集整理工作。做到材料齐全，完整规范、数字准确。同时，全面实行电子化管理文书档案材料的方法，提高管理的效率。
（四）评估保障
1.制定年度工作目标和计划。为落实规划的实施，学校、各科室、各年级、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外，每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。
2.建立评估体系。根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。
“十二五”期间，学校要以《教育规划纲要》和全教会精神为指导，统一思想认识与行动，正确把握和处理好教育改革与发展中各种关系，全面落实好20字工作方针，在“创建现代学校，奠基幸福人生”核心理念引导下，坚持“面向世界的现代中国人”育人目标，以“现代”超一流的意识积极促进全面创新，进一步发挥学习型学校的功能，不断地提升学校的办学理念；强化教育整体生态化，使常规管理工作与科研工作一体化；面向全体学生，学有所得，注重因材施教，学有所长，促使每个学生健康成长；以二实验人特有的前瞻性视野和与时俱进的魄力，日新月异，不断发展，胜利完成“现代学校”建设，编写出《现代学校建设》等5部专著，为提高我国基础教育发展水平和国际化水平、建设中国特色的社会主义现代教育体系做出应有的新贡献。
2011年2月21日
