爱华网高洁鹏 河北省石家庄市行唐县独羊岗中学河北石家庄市050600
摘要：作文教学要使学生能具体明确、文从字顺地表
达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方
式写作。作文教学的方法：适时点拨帮助学生树立自信心；
精设文题激发学生写作的兴趣；注重阅读以提高学生写作
能力；评价学生作文要师评、自评、互评相结合。
关键词：点拨激发兴趣注重阅读实施评价
《语文课程标准》明确地指出：“作文教学是使学生能
具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活
需要，运用常见的表达方式写作。”作文是人们系统地传达
知识和经验、思想和感情的书面语言形式，又是衡量学生
语文水平的重要尺度。因此重视作文教学训练，提高学生
写作能力，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这几年的语文教学实践中，我逐渐摸索了一些作文
教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一
、适时点拨。帮助学生树立自信心
世上无难事．作文是也是这样。世上哪一个作家、诗人
都不是一开始就成为作家、诗人的。为了诱发兴趣，教师要
给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励
·+ --+一-+ 一+ -+ -+ 一—_卜-—+--+ -—卜
机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。通过办手抄
报，编印本班学生优秀习作选，在班上张贴学生的好文章，
指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的发
表自己文章的机会，满足其发表欲，这些也不失为一种激
发作文兴趣的有效方法。我不断用名人成功的经验激发学
生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处及时给以
肯定，帮助学生树立起自信心。
二、精设文题激发学生写作的兴趣
作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴
趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了创作灵感才能写出
好文章。语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生
兴趣，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。教师在具
体的写作训练中，精心设计作文题目，让学生感到兴趣盎
然。只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热
情。作文题目命得怎样，关系到写作训练的成败，因此题目
一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉
得无话可说、无情可诉。
如何才能命出符合学生口味的题目来，激发他们的写
应学生的生活范围，使他们有材料可写、有话可说。所谓会
写，就是指适合学生的写作能力，适应学生的实际水平。这
种题目来源于学生生活，符合他们的年龄特点的原则，至
今看来仍不失它的现实意义。要把作文题目命得让学生
“爱写”，除了在命题形式、方式、语言上作一些探讨外，根
本还在于了解学生．要了解学生的生活、思想、感情、他们
关心的热点。90年代的学生受丰富多彩的生活感染，又受
到多种视听媒体的影响，视野开阔，思想活跃，这一切都远
非既往年代的学生所能比拟的。作文命题应该有利于学生
直抒其对生活的感受，这就会诱发他们的兴趣。
辅导。辅导学生作文，是作文教学中重要的，而又是往
往被忽视的一环。辅导从广义上讲，课堂教学中，有意识地
引导学生作观察采集，分析综合，联想想象，语言表达等能
力的练习都是一种辅导，它贯穿于语文教学的全过程。狭
义的辅导指作文命题以后的辅导。命题后的辅导首先在于
帮助学生审题，培养学生的审题能力。审题能力实质上是
培养学生掌握恰当的思维方法，具体要求学生通过审题理
解题目提供的关于作文内部的质的规定性。审题使学生搞
清命题对文章传达对象的规定，即取材范围、文体、立意要
求、结构及表达方式等方面的要求。总的使学生对命题的
意图，要求有清晰的了解。
评改。作文评改问题上如何才能确有实效而又不致教
师大量花费精力。这一直是影响作文教学改革取得突破性
58 瞳■■●_
}2009年第8期
进展的大问题。虽然教学大纲中也讲到“评改要采用多种
形式，讲求实效”，然而要做到这一点实际上却有许多困
难。这些困难首先来自习惯认识，习惯上大家认为精批细
改是作文批改唯一有效途径；其次教育行政部门，学校领
导以批改见红的繁简作为检查教学认真与否的依据；学生
家长，特别是城市里的学生家长常以作文见红的多少评价
教师的工作。所以在我们对百名语文教师的调查中。全部
都是坚持了精批细改的。在同一些教师座谈中，不少教师
也反映这样作是事倍功半，甚至劳而无功。改一次作文耗
费几十个小时，反到影响了整个教学工作，也影响了作文
教学水平的提高，但又苦干无奈也只得这么去做。看来如
何改革作文评改已成为作文教学的关键。也绝非语文教师
自身可以解决的。
讲评从作文教学过程讲是一次作文的总结。方式上多
用总结式讲评，总的指出这次作文的成绩和存在的问题；
重点讲评式，挑选有代表性的作文进行分析；学生互评，讨
论总结等，笔者以为无论形式如何都应该有利于鼓励和激
发学生的作文兴趣，有利于学生作文能力的提高。
作文教学、作文能力的培养是个复杂的系统工程。作
文水平的提高不能仅靠作文教学自身可以完成，有必要呼
吁各科教师、家长、教育行政领导共同重视，共同努力才
行
作文教学重在激趣
曹j寥平 河北省石家庄市平山县古月镇中学河北石家庄市050400
摘要：在作文教学中，教师如何帮助学生克服惧怕写
作的心理，引导他们产生浓厚的写作情趣，使学生在作文
教学中拥有自己的小天地，乐于动笔。
关键词：作文教学激趣激励
写作文是学生极为头疼的事情，学生惧怕写作由来已
久，在多年的教学实践中，我们了解到学生害怕作文的缘
由：众口皆说作文难写带来的消极影响，学生习作时缺乏
自信；“画地为牢”式的命题作文造成学生思路闭塞；生活
素材少，无真情实感，自我感觉空洞，以及胸中无点墨、有
话说不出等苦恼，使学生感觉无内容可写；再加上教师吝
啬、尖刻、套话式的批语，挫伤学生的激情兴趣等等。作为
语文教学工作者，如何帮助学生克服害怕作文的心理、树
立习作信心、培养习作兴趣，就成为我们急需探究的问题。
北师大教授刘锡庆认为：“作文教学的目的何在?我看
在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想
象力、创造力和表现力— — 即鲜活而强悍的‘生命力’都尽
情地释放出来。”在作文教学中我们应充分尊重和宽容学
生的个体差异，注重激活学生的习作欲望，抒写学生个人
独特的经验感受。
一
、读写结合。学文激趣
每一篇文章都是学生最好的范文，学生通过对课文的
学习，从中掌握一些必要的文体知识、写作方法和写法技
作兴趣呢?了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地
使命题说出学生的心里话。七年级，命题要富有情趣，因为
这个时期正是童年与少年的过渡时期；八年级，是初中生
最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主
张，很有点儿“小大人”的派头；九年级，学生的思想日趋成
绩，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一
定的思想性、深刻性。经过这样一个由浅入深、由易到难的
训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时与学生心理的成
绩保持同步，有科学性。
三、注重阅读以提高学生写作能力
要提高学生写作的能力，必须先提高学生的阅读能
力。每个人要积累素材不可能样样亲历，必须学会积累间
接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是
吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法
都在不知不觉中储存起来。当今社会是信息的社会，每时
每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生
的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，把阅读获得的信息
转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。自然，
多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一
巧，这样，习作时才不致于杂乱无章，不知所云。这就要求
我们平常在阅读教学中有意识地教给学生观察的方法。如
引导学生用方位观察、描写的方法对熟悉的场景进行小练
笔。让学生认识掌握构段形式的规律，使学生习作时做到
言之有序、言之有物，如习作写一处景点，可以引导学生用
描写的方法把自己的所见、所闻按顺序叙述，还可以让学
生大胆展开联想，运用比喻、拟人等手法，从形态、声色等
方面把景物写得形象丰满，富有情趣。
二、积累素材。激发欲望
叶老说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程
度，才会做成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源
泉。问题是学生活在一种较闭塞的环境中，接触面窄，见识
有限。所以作文教学时，我们可根据学生的年龄特点，多开
展一些体现童真童趣的活动，把学生带到大自然中去爬山
涉水，沐浴阳光，赏花观月，领学生去参观访问，参加社区
活动。引导学生在活动中留意观察景物的声、形、色，领略
自然美和人情美。这样一来，既愉悦了学生的身心、陶冶了
情操，又使学生掌握了较丰富的第一手材料，作文内容有
了着落。
三、博览群书。激涌文思
语言材料积累的丰瘠，直接影响到习作表达的优劣。
如何正确引导学生像采蜜一样广泛阅读名篇佳作，拓展视
-+ -+ -+ -+ 一+ -+ -+ -+ -+ ·
样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是
一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的
规律。只有多写了，写起文章才能得心应手。
四、评价学生作文要师评、自评、互评相结合
新课程指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自
我评价与学生间互相评价相结合”。新课标还强调“重视引
导学生在自我修改的过中提高写作能力”。我们在习作评
改教学实践中要师评、自评、互评相结合，让全体学生参与
评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生
既是评价者，又是被评价者。如把自己的作文读给全班同
学或组内同学或同桌听，请同学打分或评级，并谈谈为什
么得分又为什么扣分?在班内举行作文展览，让学生阅读
自己的文章，欣赏他人的文章等等。这样，学生通过自我诊
断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长
处，使写作能力提高。
总之， 良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、
主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。今后，我
们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生
的写作能力、提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
量童舅 59
2009年第8期I一一
