爱华网营口大学园联合办学体制下辅导员对学生
考研的引导作用
摘要：在营口大学园联合办学的体制下，三所学院学生考研存在着诸多的问题，解决这些问题的主要途径之一，就是辅导员对学生考研意识的培养、方法的传授、信息的收集、心理的疏导等多方面的引导。
关键词：联合办学；辅导员；考研；引导
一、营口大学园的特点
营口大学园成立于2009年，实行省、市共建，以市为主，采用营口市人民政府与东北财经大学、辽宁石油化工大学、辽宁科技大学联合办学的管理体制。营口大学园是充分利用三所高等院校的优势专业和师资力量集中办学的大学园区。园区内设有东北财经大学（营口大学园）经济管理学院、辽宁石油化工大学（营口大学园）石油化工学院和辽宁科技大学（营口大学园）装备制造学院。2009年招收首届新生，至今在校学生5988人，全部在辽宁省本科第二批次录取。这样的办学体制，公众对其本科教育的认可度偏低，又由于学校缺乏历史的文化、知识、科研和学术沉淀，导致其知名度和社会认可度都很低，相对于三所大学主校区的学生就业率，营口大学园三所学院的学生就业率偏低。那么考研也就成为三所学院学生的一种优先培育的就业模式。这样的情况下，从事思想教育和日常管理的辅导员，也就理所当然的承担起了学生考研的引导任务。
二、营口大学园三所学院学生的考研现状及原因分析
营口大学园联合办学的体制以及成立时间短等原因，使三所学院的学生普遍存在着考研积极性不高，研究生报考率和一志愿上线率偏低的现象。造成这一现状的原因主要有以下几个方面：
（一）生源质量参差不齐
由于近年来高校实施大幅度扩招，生源相应地发生了很大的变化，营口大学园三所学院独立开展本科教育时间不长，招收的学生一般为第二批录取分数线附近的学生，生源质量相对参差不齐，大部分学生进入大学后，自认为基础差，与三所大学主校区的学生有很多差距，考研的难度较大，于是将目标主要定位在毕业和就业上，考研的积极性不高，导致报考率低。
（二）第一届毕业生，缺乏考研氛围
由于2009年营口大学园三所学院才开始招生，2013年第一批本科学生毕业，因此，广大学生几乎没有直接接触到考研学长，也就很难直接接触到考研的相关信息，只能通过老师、网络等渠道了解相关情况。一旦缺少榜样和目标人物的激励，往往也就会使学生十分迷茫。学生也就很容易受社会上一些不正之风的影响表现浮躁，学习态度不够端正，甚至有些学生对学习失去兴趣，这也就导致了学校缺乏浓厚的学习氛围。
（三）成立初期，缺乏考研指导经验
营口大学园三所学院本身尚未成为硕士学位授予单位，而且也不可能在短期内成为硕士授予单位，所以在指导学生考研工作上缺乏针对性，对学生的引导缺乏直观性。又由于开展本科教育时间不长，指导学生考研工作缺乏实践经验，虽然学校已经认识到考研工作的重要性，也采取了一定措施，但是真正把考研工作落到实处还需不断地探索。
三、辅导员对联合办学体制下学生考研的引导作用
伴随着各大高校逐年扩招和考研学生规模的扩大，营口大学园三所学院的第一届毕业生也渐渐感受到考研热。而这样的联合办学体制由于时间短，教师把培养第一线的高等应用型人才作为首要培养目标，这些因素也使得毕业生考研问题更为严峻。对学生进行思想教育和日常管理是辅导员的主要工作内容，这一特性决定了辅导员对学生的情况较为了解。[1]辅导员可凭借这种角色优势，及时掌握学生在考研过程中的情绪波动和实际困难，从而帮助学生进行客观分析，排除心理障碍，克服所面临的困难，因而辅导员也就成为毕业生考研指导工作的重要力量，在学生考研进程中起到重要的引导作用，其作用主要体现在以下几个方面：
(一)通过入学教育，对学生进行目标指导，培养学生考研意识
新生刚刚迈入大学校门学生要了解、适应新的学习、生活环境，辅导员要尽快熟悉学生的情况，了解学生的思想动态，要从新生入学的第一天起就鼓励他们认真学习，帮助他们实现从中学生到大学生的转变，引导他们树立正确的学习目标、树立远大理想。对新生而言,有了奋斗目标才会有所准备，确立人生发展的方向。在这个阶段辅导员应该做好考研的宣传发动工作，树立榜样，每年让考研成功的学生同新生做经验交流，传递考研心得，起到传、帮、带作用。辅导员、任课教师要在日常工作和教学中向学生渗透考研意识，及时了解情况，作好学生的思想工作，帮助学生根据自身条件和专业特点，早定研究专业和方向。此外，要通过各种途径广泛搜集各高校的研究生招生信息，指导学生分析招生院校的总体情况和招生形势，选择合适的报考目标。
（二）组织召开考研经验交流会，传授科学合理的学习方法
辅导员可以根据自己的考研经验，或邀请一些研究生学历的青年教师以及考研成功的学生做考研经验交流，讲述自己在考研道路上，如何备考，备考阶段目标专业和学校的选择、专业课书籍和资料的准备、考试过程中的答题技巧和心理状态调整、考研调剂等，起到传、帮、带作用，让学生们在以后的针对性学习中不走或少走弯路。在介绍大家共同认可的学习方法的同时，鼓励学生摸索适合自己的科学的学习方法。强调学生重视英语和高数的学习方法和效率，引导学生制定一个可行的计划合理安排考研冲刺复习。
（三）帮助学生做好信息收集工作
提高考研信息收集和利用能力，已经成为学生备考的重要环节，是确定考生考研志愿的重要依据。[2]考研信息还能引导和激发考生潜在的学习需求，影响考生对专业的选择和研究方向的确定，使人才的个性色彩得到早期启发和培养。因此，辅导员应帮助学生及时、准确地了解信息，指导他们有针对性地进行学习和备考具有战略性意义。辅导员可以根据不同时期尽力做好信息的收集和服务工作。比如，在报考阶段，帮助学生了解有关招生院校的概况、师资力量、专业方向、往年招录情况、报考常识等方面的信息。然后是备考阶段，帮助学生了解公共课、专业课参考书目、辅导材料、导师研究方向及科研成果等。到了复试阶段,则需要帮助学生获取有关复试方面的信息，如复试相关政策的变化，历年复试录取比例，复试技巧和一些调剂信息等等。在做好信息服务工作的基础上，辅导员指导学生合理选择报考的学校和专业，避免过于集中而产生自我竞争的状况。
（四）做好学生就业与考研的心理疏导工作
大学本科毕业生考研和直接就业实际上是殊途同归，关键要作出一个理性的选择，着眼于自身长远的发展，而非一时的冲动。[3]作为特殊办学体制下的辅导员，更应加强引导学生加深自我认识和进一步了解社会，对考研与就业作客观比较、分析，慎重选择。辅导员在这个特殊的办学环境和特殊的时期要做好学生的心理疏导，放松他们备考、迎考的紧张情绪和正确对待考研的结果。同时也做好必要的就业指导工作，让学生放下心理负担，让他们真正认识到考研的过程并没有浪费他们的就业机会，通过考研的复习，也加深了知识的掌握和运用。辅导员可以通过心理健康和思想教育工作，疏导学生克服情绪波动，教育学生学会自我调适，通过调节认知评价、成就动机水平、自我效能感、加强对个人的身体素质和心理素质培养等主观因素来控制一些客观因素对考研焦虑的影响，[4]确保考研过程中具有良好的思想状态。
（五）帮助学生做好复试和调剂工作
初试结束后，顺利进入复试的很多同学，关于面试英语、专业课考什么，怎么考，信息掌握上大多比较盲目，辅导员在其中应起到桥梁作用，联系自己的同学、导师或者往届在研的学生，搜集最新信息，掌握相关院校专业复试有关信息。复试阶段，多数学生都会有点浮躁，此时辅导员要及时做好心理疏导工作，调动起学生的最佳状态，指导学生做好最后的冲刺。复试没有被报考学校录取或者初试达不到报考学校分数线的学生则需要调剂，辅导员要有针对性地摸准学生思想动态，广泛地搜集调剂信息，指导学生了解考研调剂流程、内容、形式等，尽可能的帮助学生成功调剂。
综上所述，考研是一个考知识掌握程度，计划制定，收集、处理信息，心理素质和应考能力的综合测试，虽然营口大学园联合办学体制下，学生考研现状不是很乐观，但辅导员可凭借角色优势充分发挥引导作用必将对考研工作起到重要的促进作用。
参考文献:
[1]封小琴.浅论高职辅导员与大学生的关系[J].黄冈职业技术学院学报,2010,12(2):70-72.
[2]尹宁原.考研信息收集和利用能力[J].中国研究生,2005,01:54-56.
[3]刘玲玲,毛素平.如何引导大学毕业生正确选择考研与就业[J].科技信息,2008,(35):910-911.
[4]申鲁军,杨磊,马仁娥.大学生考研焦虑的影响因素及调适策略[J].教育心理研究,2009,(8):237.
