爱华网新形势下教师应具备的素质和能力
随着教育教学改革的日益发展，随着新课程所倡导的师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体的教学模式的逐步形成……,面对这一切，教师必须重视调整和完善自身素质和能力结构以适应“通才”和“通识”教育的要求。
一、应具有良好地政治素质
政治是先导，政治是生命。思想政治素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定的品质”。社会主义社会的教师品质是为维护社会主义的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。能教育引导青少年识别抵制各种错误的思潮。强烈的爱国之情是教师思想政治素质中的一个重要方面，这种爱国之情表现在教学、教育活动中。在教学活动中教师表现了对优秀的民族传统文化的厚爱和尊重，并通过教学活动弘扬民族文化的精髓，表现出民族的自尊和自信。在教育工作中，教师的爱国之情主要表现为对教育工作的热爱和热情地向学生宣传爱祖国思想，培养学生爱国的情操。在教学活动中热情地传播真理、勇敢地坚持真理，也是教师思想素质的一个重要内容。中学阶段，正是青少年学生渴求知识，追求真理，喜欢思考和探索问题的时期。教师应当满腔热忱地用马克思主义的基本原理去教育、引导学生，培养起尊重科学、尊重真理的良好品德。教师的思想政治素质决定着教师素质的优势、教师职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效益，同时，也影响着学生思想品德的形成。因此，作为一名人民教师，必须加强自身的政治修养和政治学习，始终不渝的坚持“四项基本原则”，时刻与党的方针政策保持一致，不论自己的精神生活和物质生活处于哪一阶层，在言论上不能埋怨党的政策，埋怨社会的不公，更不能在行为上做出与党的政策相无以违背的愚笨之举。只有我们教师本身具备了良好的政治素质，才可能培育出适应社会主义经济建设和发展的社会栋梁之才，才符合社会主义办学方针——“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
二、应具有过硬的业务知识和能力
苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，尤其是现代科学技术日新月异的今天，对教师的知识结构提出了更高的要求。面对知识像滚雪球一样急剧膨胀并加速陈旧的现实，今天的教师可能经常会处于被学生问倒或某些方面根本不如学生的尴尬之中，教师作为知识传授者的传统地位将被动摇，因此，教师要彻底打破“要给学生一碗水，先生必有一桶水”的传统观念，必须随时抢抓机遇为自我“充电”，从学习到实践到总结到研究，在此不断循环的过程中，提高自我、健全自我、发展自我，促使自己成为取之不尽、用之不竭的“活水”，逐步丰厚自己的业务知识，提高自己的业务素质，厚积薄发。
——教育理论知识。教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞好。为此，教师必须掌握教育科学的基本理论，在教育科学理论指导下从事教育实践。作为教师，主要应该掌握教育学、心理学、各科教材教法知识。在知识经济时代，科学迅速发展，教育科学也日新月异。学习教育科学理论，能帮助教师树立正确的教育观念，掌握教育规律，采用正确的教育方法，提高教育质量和效率，提高教育水平，更好地推动现代化建设事业。教师学习和掌握教育科学理论知识，要注意联系实际，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。
——教育实践能力。
A．语言表达能力。作为一名教师，要具有较强的语言表达能力。教师的书面语言，如板书、作业评语和操行评语等，字要写得端正、整洁、美观。教师语言大量的是口头语言，对此要求应更严更高。教师的口头语言，首先要求准确，要发标准音。选用词汇要科学，通俗易懂。词句要完整，系统连贯，逻辑性强。重点要突出，观点鲜明。其次要求语言具有教育性，要注意语言修养，讲究文明，用健康高尚的语言影响学生，提升学生的思想境界。教师说话要富于情感，用健康高尚的情感激发学生，感染学生。同时，语言表达要具有艺术性，要富于表情，抑扬顿挫，语调语速适当，并以手势和姿势辅助说话，使之生动有趣、富于幽默感。要依据不同对象、不同环境，使用不同的话语、语气和语调，以达到语言表达的理想效果。
B．教学实践能力。（1）具有研究和掌握教学大纲和教科书，正确确定教学目的和任务，确定教学要点、重点、难点和关键，掌握编制学年教学计划、单元教学计划和课时教学计划的能力。（2）具有了解和研究学生的知识水平和心理特征，结合教材和学生特点确定教学方法，对教材进行加工，利用启发式教学方法，调动学生的主动性和积极性，教给学生学习方法，以及合理组织教学过程的能力。（3）具有科学布置和指导学生作业并培养学生技能技巧，了解学生学习情况和及时作好辅导，科学地组织成绩考核与考试，促进学生知识和能力提高，以及指导学生课外活动的能力。（4）具有听课和分析评价课堂教学的能力，具有对自己的教学进行分析和总结，以及吸取别人优点和克服自己缺点的能力。
C．教育和组织管理能力。（1）具有研究和了解学生思想、学习、身体状况，了解班级整体状况的能力。（2）具有利用教师威信和权力，借助学生守则和学校制度建立常规进行日常管理，定期召开班会和开展多种活动进行集体教育，利用宣传工具建立集体舆论、形成健康班风的能力。（3）具有深入了解学生，鼓励、发现和培养先进典型，向学生进行个别教育和转化后进生，引导学生互相交流、互相帮助、共同提高的能力。（4）具有建立与教师、家长和社会联系，利用一切力量进行管理和教育的能力。
——运用教育机智处理突发问题的能力
A．教师运用教育机智应该遵循因势利导、扬长避短、达到正面教育效果的指导原则。教师运用教育机智处理学生冲突或突发事件，第一要表现教师对学生的尊重、热爱和责任感。教师对问题或事件的处理应有利于孩子的成长，而不是给他带来伤害。第二要认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。教师应当在临场时善于发现、及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发；抓住学生的闪光点，引发为炽烈热情，化为积极的行动。事实证明，教师对学生所持的心态不同，处理的方法不同，就会产生截然不同的结果。
B．处理和解决偶发事件，教师应针对不同情况，采取多种方式，对症下药。例如学生在课间发生冲突，情绪波动而影响上课。有经验的教师会首先抚慰受害较大的一方，利用其优点，让其有好的表现，然后加以表扬，使其情绪稳定，从而进入正常教学活动，矛盾的具体解决留待课后进行。对有生理或心理缺陷或学习差的学生，有经验的教师则能根据现场情况，及时发现可能出现的问题，鼓励全体学生有耐心，并有意识地鼓励帮助他们。
C．教育科研能力。教师要打破进行科研的神秘感，具有观察教育对象和进行教育科学研究的能力。观察是教师的一项基本能力。教师可以观察社会、观察教育，我们这里重点强调观察教育对象。教师应善于从对教育对象的言语、行为、喜怒哀乐情感的观察中获得教育对象内心世界的第一手材料，去研究他们的需要、性格、知识与心理水平，为教育教学提供依据，使科学研究与教育教学相互促进、相得益彰。
三、应具有高尚的职业道德素质
——奉献精神。国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“人们要求教师既要有技能，又要有职业精神和献身精神”。教师的职业精神和献身精神是做好教育工作的前提，只有教师把职业当成事业时，才能超越职业所限，超越个人的得失困扰，让平淡焕发出新的光彩。作为一名教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。因此，在当前市场经济的冲击下，教师在师德和价值取向上，不能“重利轻义”，即只关注自身利益，强调自我价值，忽视教育事业，而要“重义轻利”，即全身心的投入教育事业，潜心教书育人，无私奉献，这样才能在平凡的工作岗位上干出不平凡的事业。对教育事业的无私奉献精神，是教师为祖国现代化事业献身、全心全意为人民服务的实际体现。
——爱岗敬业。教师劳动是十分高尚的劳动，人们都称赞教师是辛勤的园丁。教育工作的性质和特点，需要教师爱岗敬业。这是因为教育工作是培养人的工作，教师劳动是复杂的创造性的脑力劳动。因此，作为一名教师，如果没有忠于人民教育事业、甘于在教育岗位上无私奉献的精神，必定不能安于教师岗位，也不可能做出成绩和贡献。教师要树立忠于人民教育事业的思想，就要不断提高自己对教师职业的社会作用的认识，理解培养人才的重要；就要以优秀教师、优秀班主任为榜样，学习他们在教师岗位上无私奉献的精神；就要在教育实践中体验教育成功的喜悦，不断坚定自己献身教育事业的信念。
——责任意识。“没有责任就办不好教育”，人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，使命崇高，责任重大，直接关系着祖国的前途、民族的未来。作为教师，必须要强烈地责任意识，忠实地履行职责。如重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，教师们不顾个人和家人的安危，全力保护和抢救学生，他们在作这种选择时，常说的一句话就是“我是老师”，仅凭这一句普普通通的话，他反映了一名教师强烈的责任意识。如果没有责任，没有意识，就会不明白自己的职责，就不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。如有一位老师在回忆自己的教学生涯时，讲了这样一个故事：有一次他在课堂上讲某个问题时，没有讲清楚，他马上就在一个孩子的目光中看到了迷惘，他觉得辜负了孩子的信任，自责自己备课的疏忽，从这件不起眼的小事，可以看出这是一位治学严谨、责任感极强的好教师。
——热爱学生。教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的重要的条件之一。师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。师爱具有十分深刻和广泛的内容。首先，师爱是教师对学生的亲近感，是教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的爱的情感。教师对学生的亲近感是师爱的最基本的内容，是教育的起点和基础。其次，师爱在较高的层次上是理解感和尊重感。这是教师对学生随年龄的增长、自主和独立意识的增强，所产生的不同于成人的尊重与理解的情感。教师只有尊重和理解学生，才能在师生之间产生心灵的共鸣，使教师得到学生的认同，并甘愿听从教师的教导。第三，师爱在更高的层次上是由衷的期待感。它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，教师的这种深沉的情感触动学生的心灵，不但可以诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。要培养师爱，首先要增强对师爱的认识。社会主义学校的教师对孩子的爱，是同把孩子看作祖国未来社会主义建设者和接班人这样一种崇高的信念联系在一起的。从这种在理性指导下的爱的情感出发，教师就会全面地关心和爱护每个学生。师爱的培养还必须在实践中进行，师爱要求教师平等地关心和爱护每一个学生，尤其是对智力落后或行为表现差的孩子。这很不容易做到，只有通过有意识地锻炼才能做到。师爱还要特别在处理师生冲突中培养锻炼。师生之间经常会发生矛盾冲突，师生之间的每一次情感冲突对教师都是一次考验，教师如能以高度的觉悟、深挚的情感、博大的胸怀来对待，正确地运用教育机智来处理，则教师的威信会大大提高，它反过来又会成为教育学生的强有力手段。这更需要经过有意识地锻炼才能逐步做到。
对学生倾注全身心的师爱，古今有之。当今，教育广大战线优秀教师的共同特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里，全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到“没有爱就没有教育”，邹有云老师提出“让爱的阳光照亮深山”，黄静华老师“用心去爱每一位学生”，盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”，林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”，可以说，他们是把爱无私地献给了受教育的人，用平凡的工作铸就了闪光的灵魂。再如，古代大教育家孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心，他的学生来自各诸侯国，出身于不同的阶层，但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励，因而被“三千弟子”所敬仰，被后人誉为万世师表。因而，教师只有投入全身心的力量去爱学生、爱教育、才会赢得学生的爱，才会获得事业成功的乐趣。
——严谨治学。学而不厌、严谨治学是我国教师的传统美德。大教育家孔子就说过：“抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云而已矣。”他的学生子贡解释他的话说：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”。其意思是说，孔子的“学不厌”“教不倦”体现了优秀教师仁与智两种至高无上的品德。严谨治学是教师职业的重要要求。一般说来教师已经掌握了许多知识，但是教师的职业要求他们永远是好学者。
——团结协作。教师要协调好各方面的关系，注意团结协作。在现代学校中，培养年轻一代的任务决不可能由个别教师独立完成，而是由许多位教师互相配合、共同完成的。没有教师之间的交流与切磋、互相支持与合作，就不会取得好的教育成绩。为了保证协作与配合，教师之间必须互相尊重与信任，搞好团结。要协调好上下级关系，使领导与群众保持一致。教师还要尊重家长，协调好与家长和社会的关系。
——为人师表。为人师表也是我国教师的传统美德。孔子就十分重视“以身作则”，他说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”唐代教育家韩愈则进一步提出教师应“以身立教”，认为这样的教师才会“其身立而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师应当以身作则”，“以教人者教己”。他为发展人民的教育事业，忘我奋斗，鞠躬尽瘁。为人师表首先应表现在教师义务方面。教师必须遵守法律、法规，依法执教，努力贯彻国家的教育方针和执行学校教育教学计划，认真完成教育教学任务。其次，应表现在教师行为方面。教师应从自身行为规范做起，处处严于律己，做学生的表率。第三，应表现在教师品德方面。在思想境界、道德情操诸方面，教师要真正成为青少年儿童的榜样。另外，还要廉洁从教。第四，应表现在教师风度方面。教师风度是指教师在教育活动中，通过言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种外在的行为方式和特征。教师的风度，包括他的一言一行、一举一动，无不对学生起着潜移默化的作用。我国学校对教师风度的基本要求是：（1）语言文明；（2）举止端庄；礼貌待人；（3）仪容整洁大方。
随着新改的日益深入，我们的教师素质也应日益得到提高和升华，这样才能更好为社会主义现代化建设培养出优秀人才，促进教育事业健康和谐发展。
