爱华网一年级学生是从儿童时期走向少年时期的初级阶段，对体育课的认识不一，基础不一，身体素质也有差距。我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。
根据学校安排，本学期我担任一年级的体育教学工作，一年级共有4个班，我教四个班，他们的年龄都在7岁左右，身体处于发展阶段，其主要特征为：
（一）生理特征
1、身高大致为110厘米到120厘米，体重约20公斤到22公斤。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，关节的牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理特征
1、活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。一年级学生年级较小，生性活泼，尤其是在体育课上，受外界影响较大，并且在教师讲解新知识时还没听清楚就要迫不及待的去练习，易听不清要求，产生错误动作，因此要严格要求学生听清要求，老师说开始练习后才可以行动，教师的语言也要言简意赅，多给学生练习时间。
2、以具体形象思维为主。此阶段的学生理解能力较弱，课堂上教师应多用形象的思维进行教学，将枯燥的动作学习转化为生动的模仿练习。如在教学跳的单元中，不可采用中高年级的理论教学，而用模仿各种动物的跳跃动作来练习，或者用口诀“跳跳高”、“跳跳远”等配合上动作，学生的模仿能力很强，稍加对动作的讲解，自然而然的就学会了跳的动作。
3、好奇多问，对一切新事物都感兴趣。一年级的课堂上总能听到学生说“老师，我有一个问题”，其实很多问题都与课堂的学习内容无关，他观察到的东西都愿意第一时间与老师或同学分享，这与他们的好奇心有直接关系。因此课堂中要充分将学生的注意力吸引过来，使其没有时间去关心其他的事物。可在课堂中加入故事的情境，或每个学生都有具体的任务去完成。
4、表现欲强。只要有学生展示的环节，学生就会争先恐后的举手，这很能活跃课堂气氛，也能促进学生之间互相比拼、积极进取的学习氛围，要好好利用低年级学生的这一特征。
5、感知觉发展不够充分学生学习新动作不熟练时，显得特别笨拙和费劲。他们虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错等。
6、崇拜老师。一年级的学生对老师的印象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。所以要用好这一点，注意自己的一言一行。一年级会存在一些学生对于“挑战”不敢尝试，体育教师要经常展现阳光的一面，勇于挑战的一面，师还要公正地、及时地对学生进行评价，以促进孩子良好习惯的养成。
以上就是我想到的关于一年级学生体育方面的特点总结报告，肯定不全面、不深刻，非常希望得到大家的指正，谢谢！
小小小周
