五年级语文《晏子使楚》教学设计五年级语文风教学设计-爱华网

学科

语文

年级

五（1）

时间

3.19

主备课人

徐明秀

课题

《晏子使楚》

课型

讲读课文

二次备课人

全镇小学五年级语文教师

学情、教材分析

这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。

教学目标

1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

设计思路

方法：利用多媒体让学生独立、合作、交流学习新知。

流程：以激趣导入，引导学生读课文，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文；同时提出质疑，弄清课文讲了什么内容；接着深入朗读课文，品味词句，探究质疑问题，揭示中心。最后，朗读指导，进一步以读会意。

教学重难点

学习展开想象，创造性地复述课文。能比较准确地表达课文的思想感情。

课前准备

1、课前预习安排

2、制作幻灯片课件

授课时数

1课时

教学环节

教师活动

学生活动

时间

教学随笔

第一课时

一、理解题意，介绍背景

晏子，姓晏名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二、走进课堂

1、指名朗读第一个故事后评价

2. 指名朗读第二、三个故事后评价

4、齐读最后一段

三、课堂小结

1、板书晏子

2、介绍晏子

3、出示课题

4、释题，检查预习情况

质疑：楚王为什么要侮辱晏子？是怎么做的？

教师引导读晏子的话

楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？

3、晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？

楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？

为什么楚王不敢不尊敬晏子了？

晏子是一个什么样的人？

1、齐读课题

2 处理生字词

从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。

自读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。从中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。

明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。

楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

学生通过对课文的理解进行归纳

5

5

10

10

7

3

介绍背景，激发学生的兴趣。

通过读让学生进一步感受任务的语言，从而体会各自的性格特征。

加深学生对课文熟悉与理解

让学生进一步明白楚王的用心和晏子为了维护国家尊严所表现出来的凛然正气

教学反思

《晏子使楚》教学反思

晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。

晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。

学完课文后，我问“同学们有什么收获？”时，有的说：“遇事要沉着冷静，才能想出好办法。”有的说：“在强权面前不要害怕，要勇敢地面对。”有的说：“不管走到哪里，都要维护自己国家的尊严。”还有的说：“我最佩服晏子的大智慧了，从现在起我要好好学习，多读书，以后也做一个能言善辩的人。”我还想让学生明白课文中蕴含的另一个道理，接着说：“楚王的三次侮辱，其中有两次都是在晏子的外貌上做文章，想达到对晏子及其国家的侮辱，可事实让楚王不得不对相貌平平的晏子倍加尊重。这说明了什么呢？大家讨论讨论吧。”学生们一起热烈讨论，很快就明白了，生活中外貌并不是最重要的，有真才实学才是最重要的。无穷无尽的智慧，对自己、对国家都是有很大利益的。

总之，教学之路漫漫长，我还得不断努力学习，才能力争在未来的教学中取得较圆满的成功。

评课情况：

晏子使楚教学设计

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