爱华网这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对于第一年参加教学工作的我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。
在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考计划，统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下，视各个班级不同水平层次进行认真细致的备课，课后总结教学所获得的效果，认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改，以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我注意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化，而不可心急气燥，急功近利，囫囵吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。
这学期教学中，“复习”是教学的主战场，复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。能够科学、系统、有效的进行复习，那么，我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩。根据自己一年来的教学实践以及前辈教师的悉心指导，针对复习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下“六忌”。
忌“重放轻抓” “自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”， 过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。这在临近会考的最后一个月的复习中，尤其注意学生复习的效率，避免做无谓的无用功！
忌“重练轻讲” 总复习的目的和任务，在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲 精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。在这次复习中，我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习，在全面复习重点内容后，再让学生动手实际操练，从而使学生对这些知识能够牢固地掌握。
忌“重文轻图” 在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重 。1998年至2002年的会考生物试卷，图像和图表的题目约占70％，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
忌“重死记硬背，轻能力培养” 很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。有的学生错误的认为，会考仅只是考查基础知识，因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向 。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。
忌“重难轻易，重大轻小” 难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时 ，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。对于小题、易题，我们可以采取重复复习、重复练习加以巩固，而对于大题、难题，可设置典型的专题进行强化。
忌“重数量，轻质量” 在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质量，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时， 一定要重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间 ，无谓的增加学生的学习负担，影响复习效果。
总之，只要我们善于总结经验教训，在生物复习中注意和防止以上现象，就能提高复习效率，使学生取得较好的成绩。
随着新课程的推进，最后一届使用大纲版教材的高二生物学科的教学也告一段落。回顾本学期高二生物学科的教学目标——知识方面：确保完成《生物》必修第二册的全部内容和选修全一册第一、二章的全部内容，使学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，以便为高三的教学赢得充足的时间。能力方面：主要是发展科学探究能力，初步学会确认变量、设计可行的实验方案，利用数学方法处理、解释数据等。情感态度与价值观方面：初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一以及生物进化的观点。这些教学目标已基本实现。
本学期高二生物期末考试采用自主命题，主要考虑必须考查抢进度多学的选修本内容。试题由25个选择题，每题2分，共50分，以及50分的5道非选择题构成。试题的知识点基本涵盖了考试范围的主要知识点。题量适当，但难度较大。例如第26题遗传学难度偏大，综合性过强，不适合大多数高二学生；第28题超出考试范围等；试卷印刷质量也较差。这些今后必须注意和改进。这次考试的学生成绩普遍较低，各层次班的平均分都在60分以下，没有正常的区分度。
总结本学期高二生物学科的教学工作，给今后带来的启示主要有：
1、要使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理的准确程度，必需要多读课文，背课文，对课本原文非常熟悉才行。
2、要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结合新课讲解典型例题，指导解题方法，学生更要多做题训练。
3、加强实验设计方面的教学，挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。
本学期，本人曾担任高二年级1—3班（理科班）的生物科教学,9—10班的(文科班)生物科教学,现担任高三5—7班生物科教学。一学期来，本人自始至终以热情、热爱之心对待工作，对待学生；现将一学期工作汇报如下：
（一） 服从学校安排，并主动承担没有安排的任务：学期初，学校安排高二1—6班的理科班教学工作，面对会考压力，主动承担一半文科班的教学，分担年段的工作负担，每天奔波于两个4、5层不同教学楼之间；后接受学校安排，接受高三一周20节教学代课，仍然热情的、负责的对待，直到接手高三教学，依然主动的帮助高二生物会考。
（二） 作为一名老教师，不吃老本，能研究《课程标准》，继续学习新课程理念，通过参加泉州骨干教师培训，学习交流了许多新的知识，自费订阅学习《中小学新课程教学问题探究和教师专业发展丛书》，《高中生物新课程的理论与实践》，方元山教授编著的《课堂教学改革研究》等书籍，慢慢的消化着，吸收着……
（三） 尊重学生，宽严并济，本着青春年华是生命的精华，尊重学生的选择，同时注重培养学生开朗、努力、敢于负责的心态，注重言传身教，通过自身认真的生活，学习，与学生一起打拼，重过程及学会享受过程：享受着高二高三学生的信任、请教、辅导和关心问候，感谢学生，我们的付出，在交流中，得到认可，这是最好的奖励。
（四） 相信三人行必有我师，这学期，我再次感受到了长江后浪推前浪的效果，无论是结对子的组合，还是未结对子的老师，在大家不重课的情况下，基本上都出现在教室的后方，后因大家均承当过多教学任务虽有减少，但电话教研又成了重头，在信任与压力中感染了年轻老师的活力、认真、新的教学理念，不知觉中发现，自己也在汲取，也在进步。
但是，一直害怕面面俱到，结果却是不到的现象。借口教学第一，学生为重，忙碌的学习着、教学着，却发现，转眼又过了一学期，许多零散的反思，许多零散的教学感受，依然还是零散着，心中的感触依然无法化作整幅的思路汇报给大家，看到许多的同仁篇篇的成果汇报，心中感慨自己尚有许多的不足，为什么不能兼顾呢，希望今后能够做到。
一学期来，本人在学校的工作安排下，担任了高二（3）、（4）、（5）、（6）班教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
一、 班主任工作 在担任高二（3）班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、文明等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。该班在各方面的表现都比较好，并在校运会中荣获道德风尚奖。
二、教学工作 在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的生物教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《高中生物课程标准》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研课标和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。积极进行教学改革。积极参加市校际组、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教研活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等。所以，在中学生物教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优扶差工作。 抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有生物兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。指导学生参加一些比赛活动并获奖，如指导许少宝同学参加晋江市手抄报比赛荣获一等奖。
四、其它工作 除了日常的教学工作之外，负责学校团委工作，为了能做好学校的团委工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成工作。
在这一学期的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的生物教学质量，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学期为提高我校学生的生物水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力！
自2008年9月，我校深入学习和理解新课程理念，认真领会教育部《普通高中课程方案》的精神，严格执行山东省教育厅下发的各种指导意见，结合我校实际情况，对新课改进行了积极的探索，走出了一条适合我校发展的新课改之路。我们高二生物组在学校的正确指导下，在选课指导和走班制方面进行了尝试与实施，下面就几点做法进行一下总结。
一、明确指导思想
选课指导应以《基础课程改革纲要（试行）》和《山东省普通高中选课指导意见》为指导，努力实现课程运行机制创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体、美等全面发展的人才。
二、选课指导的意义
选课指导有助于实现教育目标。
选课指导有助于避免学生选课的盲目性。
选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。
选课指导有助于学校教育资源的整合和有效利用。
三、选课指导的原则
学生为主原则。
因材施教原则。
科学与兴趣相结合原则
四、校本选修教材的编写
编写选修校本教材，一是想体现学科的知识性、趣味性，二是想突出某些学科的地方特色和时代特征，三是促动教师在本学科的教学研究上向深度和广度发展。
五、体会和认识
“走班制”就是让学生自主地选择，从而体会“适合自己才是最好”的道理。分科分类分层次的课程选择体现了“以学生为中心”的因材施教，挑战批量生产标准件的“克隆”式教育。打破了一百多年来不变的行政班教学管理体制，建立了“走班制”教育教学管理新制度。改变了过去以班主任为主体，班干部为辅助，学生处于“被动管理”地位的旧教育教学管理体制，建立以“走班制”为背景，体现以“学生为主体”的自主选择、自我约束的自主、自重、自立、自强的动态教学管理的模式。
六、问题与反思：
1、由于存在必修课程的不同层次选择，校本选修课程的选择，使学生在学习过程中出现不同的教学班级，每班每周的流动课时较多，即产生了学生上课的走班制。由于走班制的存在，各个行政班之间相互交叉、互动，对原来的以固定的行政班作为管理的主要形式提出来严重的挑战。班级变化、学生相对分散了，课任教师也相对分散了，班主任不一定就是学生的课任教师，因此在管理上难免会出现一定程度的混乱。
2、从因材施教的角度而言，分层次教学的程度越全面深入越合理，但从教学管理和学生管理的角度看，与必修课程必然发生矛盾，这也是今后要考虑和解决得问题。
3、认真总结校本教改的经验与教训，学习和领会课改精神，将校本教改与课改进行认真的分析与比较，以课改精神和课程计划为目标，对原有的校本教改有关措施进行对比与甄别，为课改的实施提供可行性借鉴。
4、进一步完善课程保障和课程评价两大体系的实效性。新课改带来的课程设置、课程组织、课程实施、课程管理、课程评价和反馈等方面的问题是以往的教育教学中从未遇到的新课题。还应该在认真分析和总结教改期间课程管理的经验基础上，建构合理的课程保障和课程评价体系。
时间流逝，不知不觉，新的一学期又在忙忙碌碌中开始了。学校安排的这次4月份教学公开课活动，主题是重点体现“分层次教学”，对于分层次教学我们经常提起，但是在课堂45分钟具体实施，其实难度真的很大。这对于们高二生物全体教师也是个挑战，算得上是一次新的考验吧！下面就谈一谈我们高二生物组内教师在课堂教学中的具体实施情况，和大家探讨交流。一、认真做好课前准备
课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣是成功教学的根本。在现代科技手段风行的今天，如何让学生接触和认识多媒体已是社会发展的趋势，同样也是教学的重中之重。如：王平老师授课内容是《果酒和果醋的制备》，课堂准备非常充分，提前一周利用学校现有的条件组织学生活动小组，制作果酒和果醋。在课上与学生交流，探讨，总结其制作的流程和涉及到的生物学的相关原理。收到了事半功倍的效果。制作的多媒体教学课件既生动又调理。
袁雨来老师授课内容《植物细胞工程》，一节复习课程，课前准备也很充分，重点体现在能够“备学生”，了解学生的知识贮备，能抓住要点，突破了重难点，学生理解从分透彻，并涉及了不同层次的问题，学生分组讨论，很好的体现了分层次教学，给我们组内教师提供了一个很好的参考模式。
张鹏老师（我）授课内容是《腐乳的制作》，提前一周收集有关腐乳制作的有关知识，并且查了一些相关的资料，了解腐乳的制备原理，制作过程中注意的事项，以及红方和青方的制备的区别。在课堂积极解决学生提出的各种问题，起到了良好的效果。
二、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是教学中必不可少的一个环节。要有一些即发性的，破常规的，对于学生来说有思索性的，对于老师来说有创新性的。
导入的好坏是上好一节课的关键,所以组内的三位教师在教学导语设置上也下了一番功夫。如张鹏（我）老师设计的导语很有特色，以王致和的臭豆腐，在清末传入宫廷御膳房，慈禧太后赐名为“青方”，身价倍增。清末状元孙嘉鼐有诗为证：“致君美味传千里，和我天机养寸心”“酱配龙蟠调芍药，园开鸡跖钟芙蓉”藏头诗引入课题，并拿来王致和腐乳和臭豆腐教学生品尝，效果非常好。王平老师以学生制作的果酒导入新课，激发了学生的学习兴趣，效果非常好。
三、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”，不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。 如：王平老师语言生动、简洁、具有亲和力，课堂民主。设置的问题层次清楚，使个层次的学生都能有事可做，主动参与课堂教学，效果非常好。
总之，这个公开课，我们组内教师受益匪浅，都充分认识到了自己的不足，同时也让我更深刻的理解了教师指导在教学中的重要性，分层次教学的重要性，也明确了自己以后上课的方向，也更坚定了自己利用现代远程信息技术手段进行课堂教学的信心，也更坚定了自己大步往前走的步伐。今后，我将尽心尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，利用好网络信息平台，通过网络交流学习。努力使每一节课都能取得良好的教学效果，努力培养学生的学习兴趣和生物综合能力。
我们备课组在教学计划的指引下，努力推进高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究的精神，高二生物教学比较圆满完成。回顾一年来的教学，主要作了以下工作。
一、认真备课、钻研教材，为“向课堂要质量”奠定坚实基础。
1、以备课组为单位学习<<课程标准>>、<<模块指导意见>>，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。
2、积极参加北京市海淀区教材、教法活动，取他人所长，回来后同组教师根据教学情况完善自己的教学内容，提高教学的实效性。
3、充分利用备课组活动时间，开展新课程教学研讨，形式多样，有负责人主持集体备课；观看录像课；有集体试卷分析等。
4、积极进行教学研究，本学年每位教师承担了相应的研究课，孟艳军老师：《细胞膜》、《减数分裂的染色体行为》、《会考综合复习课》，王利艳老师《细胞呼吸》、《遗传信息的表达》、《特异性免疫》、《细胞的结构复习课》；平国志老师《物质进出细胞方式的实验探索》、《动物生命活动调节》、《伴性遗传》。通过互相听课、评课，使我们对新教材有了进一步的认识，同时也促进了我们对教学方法、方式的研究。在2010年4月，走进一中大型教研活动中，我们承担了两节研究课邱月锋老师《单克隆抗体的制备》，平国志《动物和人体生命活动的调节》，广获好评的同时，也促进了我们备课组的教学研究工作。
二、以学生为中心，不断改进教学，促进学生的全面发展。
1、教师做好引导学生自主学习的角色。引导学生明确学习目标，学习的内容；引导学生制定学习计划，探索生物学的学习方法；引导学生自我评价，及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。
2、学案教学，尝试让学生能够自主阅读理解教材。本学期，我们组几位教师，精心编制生物学案，充分利用学案，让学生能够很好地对教材进行阅读。只有熟悉教材知识，才能进一步提高学生能力。在完成学案的过程中，凡学生能解决的力求让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生创造自主获取知识的机会。
3、重视科学史的教学。高中生物教材中的生物科学史实非常丰富，充分利用好这些材料。引导学生精心分析这些史实，有助于他们认同科学家对科学理论的发现过程，激发他们对探索生物科学知识的渴望，逐步树立自主学习的意识。
4、重视实验教学。生物学本身就是一门实验科学。因此，开设好生物学实验，重要的生物实验，既要让学生掌握实验理论、又要培养学生的生物实验操作技能，为自主学习奠定一定的基础。
5、减轻学生的作业负担，为学生自主学习创设空间。我们从开学伊始，就本着减轻学生的课余负担的原则，平时课堂教学，充分利用学案，课下整理学案；一周只留一次作业（反馈练习）。这样，让学生有充足的时间来研读生物教材。
6、组织好尖子生辅导工作，由备课组长负责，让尖子生提前进入角色，适应生物高考，通过深入讲解教材的知识，培养他们综合分析问题的能力。在2010年5月份的郊区县五校联赛中，有5名同学取得生物单科优胜奖。
7、配合年级，做好导师工作。针对所分配的学生，认真分析他们的学习情况，上课多关注，课下多与之沟通、交流，做好他们的指导教师。
8、注重培养学生的生物学素养，激发学生的学习热情。本学期，我们组织学生走进生物园和实验室，指导学生进行植物种植实验，培养学生的生活实践能力；在实验室中，学生进行了植物组织培养的实验，让他们体会现代生物技术的魅力。
三、深入开展教学科研。撰写《新课程下高中生物教学自主学习能力培养的研究与实践》开题报告，本学期末，写出了研究成果。
在我们同组四位教师的精诚协作下，高二的生物教学工作几经落下帷幕，一年的辛勤工作，换来的是学生对于生物这门课程的接受和喜爱，学生的成绩也在不断提高。新课程下，我们已经走过了高二这一年，高三的教学工作正在向我们发起挑战。
本学期高二年级生物由左* * 跟黄 * * 两位老师任教。
一、备课组内活动
教学任务：本学期理科新课基本按照学校要求在第18周结束。19周进入总复习阶段。文科由于课时少，任务量大的缘故，按计划在第19周结束新课，下学期，即09年2月中旬开始会考复习。
备课情况：时间安排在每周周日上午10：00—11：30或是每周三上午。备课内容主要是总结本周工作进展及下周的工作计划。并对教学中发现的问题及时的纠正与改正。做到发现问题，解决问题，思考问题，进一步的反思问题！不断更新教学观念和理念。教学上我们主要讨论新课的教案设计，板书设计，知识点拓展的深浅度，习题讲解的方法及试卷的出题思路等等；
组内活动：本学期备课组内的老师先后到海口实验中学，海口一中，海南中学等名校进行学习交流；并到海口市教育局参加了08高考研讨分析会。这些在教学上有意义的活动，大大的促进了备课组在教学、教研上的改进。使我们每个老师都能很好的驾驭课上与课下教学。
二、高二学生的情况
通过本学期的四次考试来看，学生基本已经适应了高中的生活和学习。对生物学这门学科还是比较热爱的，较有兴趣！期中测试我们是严格按照海南高考与会考的要求出题，学生试卷反馈的情况是良好的，理科平均分达到74.45，及格率为80.7%；文科平均分达到77.59，及格率为83.19。
存在问题：比如有个别学生对基本知识掌握不牢，应用能力欠佳缺，实验设计题分析能力稍差，语言表述不准确等。
改进措施：了解学情，对普遍存在的困惑和问题，分析原因，重视非智力因素，关注学困生，加强心理辅导，倡导不放弃、不抛弃，及时鼓励和评价，寻求合理的建议和研究解决的策略。课堂加强对重要知识点的剖析，加强训练学生的生物学语言的表述能力，加强课下辅导等。
三、备课组下学期计划安排
（1）下学期的高二生物文科会考复习，年级在课时安排上，基本同意加课至4节（包括周末补课）。生物会考复习时间计划在2月11号开始。
（2）会考分三个阶段复习：第一阶段是分章节复习；第二阶段为综合复习；第三阶段为学生自主复习。对于会考，我将采取的措施是关注学困生，提高会考及格率。发动班主任、同学、家长的力量，给予学困生多方面的支持与帮助。
(3)理科下学期任务主要是选修两本教材的讲解。计划段考之前先重点讲选修三，段考后选讲选修一的几个模块。计划09年8月进入高考一轮复习。
无论是在备课组工作上，还是在教学上，我都算是新手，所以多数工作都是在师父黄* * 老师的指导下开展的。在此非常感谢师父孜孜不倦的教导！
经过全体备课组老师的努力，非常顺利的按计划完成本阶段教学任务，同时不断促进了备课组教师的群体素质，提高了教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实，深化课堂教学结构的改革，优化教学方法和手段，创出物理教学工作的新成绩。具体表现主要有以下几点：
一.加强理论学习,提高自身素养
1、组织教师认真学习了《生物新课程标准》、《生物考试大纲》及相关的教育教学资料，切实转变教育观念，真正确立"以人为本"的教育理念；教师在学习过程中注重文献资料的收集工作，做到资源共享。
2、教师经常阅读物理专业杂志和相关的教育报刊，特别是关于实施新课程的有关教育教学文章，结合教学实际，有针对性地选学，汲取先进的教学经验，改进课堂教学结构和教学方法，不断提高教学业务水平和课堂教学技能，为新课程改革打下良好的基础。
二.执行教学常规,强化阶段考核
1、认真落实了学校要求，坚持每周一集体备课制度，对上周工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法，每周都有中心发言人，且老师们都会发表自己的见解和看法，发挥集体的智慧和力量，不断的改进新授课教学模式。
2、坚持两周一次公开课教学，老教师上示范课，年轻老师上展示课、观摩课、研究课，本组老师全员参加，每节课后及时进行评课活动，研究教学中的长处与不足，探讨最佳的教学方法，互相学习，取长补短，努力提高每位老师的教学水平。教师精心设计了课堂教学过程和教学方法，严格按照教学模式上好第一节，同时重视学生的学习参与和学习能力的培养，严格规范学生的作业量，并认真规范地批阅作业，及时进行防差辅差工作。
3、加强了实验课的教学和探索，实验课是理论联系实际的重要渠道，除了做好课本上的所有演示实验和学生实验外，还联系日常生活，生产实际，注意了对课本实验的研究和开发，结合多媒体辅助教学，给学生更多直观的印象，很好地培养学生了的动手实验能，努力渗透生物研究问题方法的培养。
三.培养青年教师,增强教研能力
1、新教师和青年教师认真了学习教育教学理论，做好学习笔记；认真备好每一节课，积极参与集体备课活动，勇于担负备课组分配的各项工作和任务；平时虚心向有经验的教师学习，多听他们的课，从中学习好的教学方法和教学艺术；遇到不懂的事要虚心请教，其中吴彪老师在市二模况赛中获三等奖。
2、资深教师对青年教师多指导，也经常听他们的课，提出好的意见，帮助他们快速地熟悉教材和教法，提高教学业务水平。
3、为新教师和青年教师创造锻炼的机会，让他们在课堂教学中多上试验课，公开课；并且在各类教研活动中让他们多发言，促进他们的理论水平和实践能力的不断提高，其中刘燕老师在校新教师优质竞赛中获三等奖。
一学期来，在备课组七位教师的共同努力下，高二生物成绩取得了可喜成绩，完成了学校下达的任务。当然我们还有很多工作不是做得好，还需要我们继续不断的努力，我们坚信我们以后会做的更好。
繁忙紧张的一学期将要过去，回顾这一学期，高二生物组做了以下几方面的工作。
一：积极响应学校的总体安排和级部的具体安排，做好各项具体工作。
二：统一制定了教学计划、进度、实验课的安排，并按计划有序的进行。每位教师根据所带的班级情况合理调整，基本完成了各项任务。
三：平均每两周安排一次备课组活动，主要从以下几个方面得以进行。
1、探讨生物教学存在的一些问题，怎样解决、采用什么方法能够收到更好的效果。各位教师相互交换意见，发表各自的看法，统一思想，统一认识。
2、安排了集体备课。统一内容，确定重点、难点的讲解方法和时间安排、课堂练习、课后巩固等。
3、安排了公共课、组织了集体听课。
在杨校长的参与下，生物组全体教师尽量调课全体参加。听课后，集体评课，集思广益，总结经验。尤其是师徒之间，倾心相授，提出了很多宝贵意见，共同商讨内容的安排、授课方法等问题。在评课中，杨校长提出了很多可行性建议，使各位教师收益很大，对进一步的效果教学起到了很大的促进作用。
4、针对各班学生学习情况，采取不同的教学方法。
5、统一安排了习题练习。
主要是基础训练，以课本为基础，然后再根据学生的情况安排一些具有一定难度的习题训练。由浅入深，逐步掌握生物解题方法。
6、进行了有些内容的专题讲析。
由有经验的教师介绍针对一些问题采取的解决措施及知识点和考点的衔接方式。
7、进行了月考和一些小测试。每次都进行了集体探讨、总结。反思。
8、安排了对各位教师的教案、作业等方面的检查。
检查结果良好，基本上有电子版和手写板教案。思路清晰、重点突出、工整有序。批改作业认真详细，所选习题精挑细拣，突出重点。
9、期中测试后，召开了全体高二生物教师总结会。
根据各班成绩、学生状况进行了详细的分析和反思，为下一步的教学方面的种种问题作了很好的预设，并在教学中得以应用，效果很好。
10、青年教师参加的基本功大赛。集体帮助他们设计方案、讲课方法等，使他们增强信心，在大赛中取得了好的成绩。
四：倡导多媒体教学。
通过集体备课活动，积极倡导传统教学和现代化手段相结合。尤其是生物教学，应用多媒体，在有些知识方面，可变抽象为直观，对知识的理解和掌握具有很大的促进作用。
五：认真研究高考动向。
通过备课组活动，认真参悟考纲，根据每年考点内容，预测未来方向，为高三高考奠定良好的基础。
高二生物教学期中工作总结
时光老人的列车飞快地奔驰在岁月的轨道上，一刻不停，从不因世人的挽留而停歇。半学期的时光就这样过去了，回顾半学期来的工作，想说的真是太多太多。这篇总结我就以实际教学行动来分析这半个学期的实绩和不足。由于教学经验尚浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过半学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在半学期中的教学情况总结。
所谓的实绩是相对的，存在问题则是绝对的。下面，我恭敬地摆放上的就是相对的实绩。
一、课堂教学
1、备课
积极参加教研室组织的教研活动，在教研组的老教师的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。不过还好，这些努力没白费，我的每节课堂都十分丰富，学生学起来特别带劲。
２、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。坚持每天的三分钟演讲，使之真正成为孩子们喜闻乐见的活动方式。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
３、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。
４、作业
作业是学生对一天学的知识的一个最有效的反馈，因此我特别注重学生在作业方面成果。我认真的对待每一次学生上交的作业，这不仅是对学生的一种尊重也是对学生成果的尊重。
二、学会如何及时评价学生
心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此我注意激励学生，调动每一个学生的积极性，用学生喜闻乐见的方法，肯定学生的成绩或表现，对学生加以评价，收到了意想不到的效果。
三、积极参与教科研，及时总结整理资料。
善于总结才能有所提高。平时的教学反思，我总是认真总结，并坚持在笔记本上或网上写教学日记，认真撰写周小结月小结，并抽时间将经验及探索进行整理，形成论文。在实验研究中总结，在总结中提高。
四、对下阶段的生物教学工作的反思
1、注意引导学生确立学习正确态度和方法
学习是一定要花功夫，要养成良好的习惯，要戒除急功近利，试图速成的思想，引导学生树立正确的学习态度。在当今科技发达的社会里，学生大多会利用电脑查阅资料，但如何储存读书资料，如何养成读书勤动笔墨的习惯，仍然是放在生物教学面前的一项重要任务。
2、注意联系学生生活和社会实际，建立开放的学习状态，切实加强对实践教学
生物教学要注意体现时代性，反映当代科技、经济、文化、社会发展的成果和需要。要根据学生的实际状况，选取为学生所关心的内容作为教学的素材，设计实际问题情景，培养学生综合运用能力和创新思维能力。教师要将课内教学和指导、促进学生课外阅读结合起来，培养学生学习的习惯，进而培养学生的创新精神和实践能力。
本学期由于新的生物课程标准对教育理念、课程标准、课程目标、实施方法都做了具体描述，《生物课程标准》便成了我们教学的重要依据。为了较好地完成各项教学任务，我们必须研究新课程，走近新课程。在校领导的亲切关怀下，在区教研员肖老师的指导下，我们高二备课组的两位老师相互协作，顺利地进行了各项教学工作，较好地完成了各项任务，现就整个学期以来备课组工作总结如下：
1、 坚持定期开展备课组活动
按学校和教研中心计划坚持进行每周的备课组活动，及时学习领会各级有关精神，共同研讨高二的教材和教法，共同研究高二的教学设计。
2、 认真落实高二课堂教学的每个环节
坚持集体备课，虽然只有两个人，我们仍坚持对每一课的设计进行讨论和相互研究，备课时能重视教学环节和过程的精心设计。能认真落实作业的批改和辅导环节，努力提高课堂教学质量。并要按要求认真编写每个单元的教案，每一课时均制作了教学课件。重视教学反馈，并及时根据教学评价小组及学生的反馈意见调整和改进教学，努力提高教学效果。
3、 认真落实培优工作
根据年级的统一安排，本学期在统一的进度下认真进行了培优活动，利用课余时间进行辅导，主要是对高二所学内容进行加深拓展，组织学生参加浙江省生物竞赛并取得了良好效果。
4、 完成了教学计划
本学年第一学期按计划在期中以前结束了新课的教学，同时，做完了全部的配套练习。最后六周全面展开会考复习。
5、 不足及努力方向
高二年级生物老师两人，学校出于各种考虑，每周安排3节生物课，时间上有些不足（其他学校每周4课时），最后是拼命赶进度，会考考前无法进行较为系统详细的复习。今后应加以改善。
备课组在年级教学工作中起着举足轻重的作用。紧张而又繁忙的一学期过去了，现对高二生物备课组一学期的教学、教研工作做一个简单回顾。在学期之初，我们就制定了较好的备课组计划、确立了教育教学目标，提出：要在过去取得的成绩的基础上，再攀新高。
一、关于教学、教研方面
高二生物备课组成员之间关系和谐，我们经常利用课余时间一起交流、探讨教学中遇到的问题，并做到资源共享。在教学中，“课外不占课，作业少而精”已成为我们备课组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，我们都按照学校的要求去做——教师不做、不批，就不许讲。我们在统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。对待工作，备课组成员认真负责，认真批改作业、试卷，及时发现学生存在的问题，及时评讲。对中等生的扶持尽心尽力，备课组每个成员都有扶持的对象，也就是学校要求的跟踪对象，经一学期的辅导与帮助，所扶持的对象都有不同程度的进步。同时，我们也关心学生心理变化，经常深入班级与他们进行交流与沟通，关注他们的身心健康。本学期圆满完成人教版选修三的教学工作。对于平时的习题，我们力争精选具有代表性的基础题；在练习的编制方面，我们尽量做到老师事先做习题、然后针对性进行筛选、并优化组合。
二、其他方面
每周备课组活动都能正常进行，教学案按时按质完成，并做到互相听课。一学期来，备课组听课本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。
三、存在的不足
在开学初我们制定的计划中，本学期讲授人教版选修三，但随着课程的不断推进，在六月初的时候，课程便可结束。于是跟学校提出申请，于6月8日提前开始进行第一轮复习。这是我们在开始初制定计划的不足，给学校和本组的教学带来不便。
我们经常在组里一起探讨问题，但探讨的问题多是练习或考试中出现的问题，但对于如何激发学生的学习兴趣；如何培养优生；如何通过改进教学方法来促进学生学习方法的改变，提升学生的学习能力等方面的探讨与研究还很不够。这些不足期待下学期能有所改进，以提高学生的各项能力，进而提高高考成绩。
今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩！
一学期以来，本人按照学校的安排，任教高二生物，又兼任生化组长、高二生物备课组长，任务重、工作复杂，但是本人能热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结：
一、不断提高教学质量
1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
二、做好课后辅导工作。
高二下学期是学生参加生物毕业会考的学期，但是在这学期就要开始重视这项工作。因为我校的学生基础差，同时有没形成一种好的观念，很多学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。针对这种情况，本人对一些可能上C的学生进行重点辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习成绩。
三、积极参与听课、评课。
本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。
四、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
五、兼职工作
作为高二备课组长、生化组长，我很好的完成了组内的各项工作，还组织了一些教学活动、学习活动。在11月下旬合理安排，配合学校工作迎接市教研院的教学调研。
六、成绩与反思
在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
一、工作总结
2009—2010学年度上学期，我承担了高二年级3、4、7、20、22班的生物学教学工作，对于高二学生而言，生物学科教学仍处于零起点萌芽教育，因为本届学生生物教学虽处于新课改阶段，但是由于初中走过场学习以及高一很多学生刚进校门不适应不明确自己的目标，往往在期中期末考试时，学生利用有限时间死记硬背，而且考虑因为是新课改高一学生才初步接触学习生物的原因，教师出卷时考查知识点较基础，造成很多学生认为自己分数高、生物太容易学的假象，因此到了高二较强强度学习时，由于选修内容的教学是在必修内容的基础上进行的，学生基础较差，在教学过程中，讲解某些知识点时，不得不临时停下补充相关知识和要点，直到所有学生理解为止。所以因为既要联系已学知识，又要学习新知识，很多学生出现生物成绩下滑，而后出现恶性循环，导致课堂听不懂，练习不会做的现象。
在学习高二生物时，要求学生首先要转变高一学习生物的观念，要认识到高二生物无论从深度到广度，都与高一生物有所不同，我认为学生应做到课前认真预习、课中有目的性听课，课后做好巩固及加强练习作业。
在高二生物教学中，出于对学生基础不扎实、而且有些班刚刚接手，很多学生情况根本不了解的情况，因此我在实际的教学过程中首先想到必须提高他们的学习兴趣才能提高课堂的学习效率。对于生物学科的学科特征来说，要提高学生的学习兴趣并不是难事。因为生物学科是一门与生活实际联系紧密的学科，在一些知识的学习过程中，可以通过联系生活来加强学科知识的感性认识，使枯燥的知识变成他们的生活体验。同时，充分利用网络资源、多媒体等手段把丰富多彩的生物世界呈现在学生的面前，让他们感知感受生物的美妙。这样的教学方法能够在一定程度上提高和促进学生学习的兴趣。
其次，在进行课堂教学时，尽量降低教学的难度，同时减少课堂教学的容量，让每个学生听得明白，学的容易，这样既完成了教学目标，又增强了学生的自信心。经过一段时间的教学后，我便慢慢地增加每一节课的容量，学生在不知不觉中就能完成本学期的学习任务。
我觉得在教学过程中教师必须做到心中有数，随时根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，不断改进教学方法；随时根据学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能够享受到成功的喜悦。
二、我的反思
课前：
1、作为一名教师，不吃老本，学习新课程理念。
2、备课上针对学生的特点还做得不够，还要进一步研究学生提高生物备课的质量，开展形式多样内容丰富教学活动。
课中：
1、学生程度差异太大，课堂上不能够照顾到所有学生，在今后的教学中应尽量兼顾到每个学生；
2、由于在课堂教学中需要不断地补充以前的知识，所以影响了教学进度，后期教学时间有点紧张；
课后
1、尽管学生当堂知识的接受程度较好，但遗忘的较快，因此，还需要解决如何防止学生遗忘，使其形成永久记忆的问题；
2、加强与校外生物备课组的交流研讨做得不够，还要较多地走出学校去与兄弟学校进行有效的交流，吸收其先进的教学理念。
这次期中考，因为教学进度的不同，学生素质的不同，我备课组一共出了两份试卷，分别为原平和一中理科班，原育才中学19班。两份试卷都根据要求设计为分值100分，时间90分钟。
原平和一中理科同学考试范围较少，只有高中生物选修3专题一到专题三的内容，原育才中学19班同学考高中生物必修3内环境和稳态部分。现以原平和一中理科班同学的试卷为例子，分析一下这次考试的情况。这张试卷，全年段理科生平均分为70.7，优秀率为27% ，为中等偏容易试卷，这是根据教学大纲的要求，选修3考试内容为基础题居多，基本以教材内容为主。这张试卷分为两大部分，一为单项选择题部分，分为40道小题，每题1.5分，共60分。这部分内容，学生答题情况差距较大，好的同学只错一道题，差的同学只得20分，两极分化现象严重。其中有5道题目错误率比较高，仔细分析失分点，主要在一些容易混淆的概念，多个知识点结合一起的题目。例如第二十五道题目，获取目的基因的办法不包括，绝大多数的同学都选择错误，C D选项混淆。非选择题部分，共占40分，分为四个小题，主要考查学生把课本中的理论知识转化为练习题的能力，综合运用各个知识的能力。总体看来，学生的答题情况因能力的不同而参差不齐。最高分37分，最低分1分，大多在22分左右。现就各题目做一个简要分析。第41题答题情况：对于本题，学生得分基本都能在6分以上。主要错在第1小题，第5小题的第1、4、6空。第3小题基本都能答对，个别错误的同学将DNA连接酶与DNA聚合酶混淆掉。再来就是错别字比较多，如将“启动子”写成“起动子”的人不在少数。第42题占15分，主要错在去壁后的植物细胞称原生质体，很多同学答成重组细胞或原生质细胞；细胞连续分裂产生大量细胞过程称为动物细胞培养，但很多同学答成单克隆抗体和组织培养；融合的C只能有3种，而很多同学答成5种。第43题是考查胚胎工程，只有少数同学回答全面，多数同学对技术内容模糊不清。第44题是综合题，学生的答题情况更差，是拉开分数的题目。主要错在过往知识的遗忘，从题干知识获取信息的能力欠缺，灵活运用知识总结答题能力的不够，特别是中等学生和较差学生，这些弱点显得更加突出。
综合学生的出错点，可发现学生的不足之处，主要在基础知识的不扎实；过往知识的遗忘；运用书本知识解决实际问题的茫然；多个知识点综合运用的不娴熟；专业术语，书写能力的不规范。针对学生这些薄弱环节，我备课组制定以下几点对策来提高学生的应考能力。
1、夯实基础：基础知识是学科的基石，特别是选修3，要求不高，但要记忆的内容特别多，所有对于每个章节的重点、难点应该采用多次、重复讲、练结合，使学生印象深刻，充分掌握，下次考试就不易再出错。
2、加强学生对专业术语、书写方面的训练：通过有针对性的课堂练习，当堂批改讲解，使学生规范书写，不再造成无谓的丢分。
3、多个知识点的综合运用：通过课堂上对相关知识点的纵向横向联系，讲述各知识点的内在关联，使学生融会贯通，举一反三。
总之，一次考试，一次收获。通过寻找每次考试的不足，再有针对性的应对解决，使学生能够更好地掌握知识，取得更优异的成绩。
一、试卷分析：
本次试题主要考察学生对基础知识的掌握情况，内容涵盖第一章至第三章的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力。通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。试题共100分，其中选择题75分，非选择题25分。试题难度偏低。
二、学生情况分析：
基础知识掌握较好，但是运用知识的能力较差，不会知识的迁移，从而导致选择题、非选择题失分较多。选择题中，以考察学生知识迁移能力的试题十分较多，其次是知识综合试题，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。在非选择题中，暴露出学生识图能力不强，并且审题能力也不强的缺点。同时存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。从学生的答题情况，反应出学生对生物学科的不重视，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，同一学生对错见半。学生答题态度极其不好，很多学生只答选择题，还有一些学生选择题出现了都选A或都选C等极其恶劣的问题。
三、建议及措施：
教学中继续狠抓基础，在基础知识掌握良好的前提下，指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度。课堂上，加大随堂联系的量，让学生及时训练，对所学知识及时梳理。提高课堂实效性，针对学生的实际情况，继续进行有针对性的、分层次的训练。并结合理科班特点，面向高考，做好后期的复习工作。
首先应该提高学生对生物课的认识，帮助学生分析情况，正确认识优异成绩的取得是重视学科的结果。同时，继续采用以兴趣促学习，以基础为主的生物教学方式，狠抓学生基础知识，针对考试的要求开展教学。针对学生的实际情况，结合学生的兴趣特点，以生活中的生物为切入点，激发学生的学习兴趣。关注参加高考的学生的学习状态，悉心指导。
一、期中考试情况分析
1、试题分析：①注重覆盖，突出重点章节；②注重基础，但兼顾能力考查力度不够；③题量少，难度中等；④虽无偏题、怪题，但试题陈旧，有些试题与我们的资料书上的完全一致；⑤试题没有按照给定考试范围命题，超出十多分。
2、考试情况分析：①成绩情况：全年级优秀人数：214，优秀率：22.06，及格人数为：638，优秀率为：65.77；集中阅卷部分及格率第6位，优秀率第4位，平均分第4位；成绩排位并不理想的重要原因是考试没有按给定的考试范围命题，有些班级没有新授到。②学生答题情况：经过阅卷、正确率统计与成绩分析，反映出学生在复习或考试中存在以下几个方面问题：a很多考生基础知识不扎实，可能是学生对生物学科不够重视，平时所花时间较少，不能深入思考，忽视了学科的基础知识、基本技能和基本规律的掌握；b解题思路不清晰，解题能力欠缺；c简答题语言表述不规范，书写不认真，常出现专用名词、术语的错别字，甚至还有没有在指定位置答题或在答题线以外答题的现象；d审题不认真，做题粗糙。
3、今后措施：①要旗帜鲜明地抓双基的落实，要紧扣考试大纲，抓住主干知识，要舍得花时间。②要求教师认真研究考纲，创造性使用教材。要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。③注重学科内知识的横向联系，教会学生分析问题、解决问题的方法。④重视生物专用术语名词的训练，要求学生在文字表述上力求简洁、准确。⑤进一步指导学生学会看书、听课、做作业，提高学习效率。⑥对生物学概念内涵、外延进行对比教学应重视，教会学生归纳总结，提高生物学科的素养。
结合期中考试的情况，备课组认为的优点有：双基的落实较好，能做到对教材进行适当的调整、重组、删减和补充；能从课外资料上面提炼出好的题目给学生练习（周练和补充练习题目质量好），使学生学到的知识点进行实践。不足有：学生基础知识薄弱，识记较差（特别是C层）。很多试题考查的知识点在课堂多次强调过，仍然不知所以然；还有很多知识点记忆不准确，导致错误。故在今后的的教学中应狠抓学生知识的消化与升华。
二、集体备课情况
加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，是提高课堂教学的实效和效益的有效效途径，鉴于此本备课组的开展情况是：
1、集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法等。
2、主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？之后，每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”。
三、教学进度
1、本学期新授内容：
①12班：到细胞与细胞工程；②14班、B层：到遗传与基因工程；③C层：到光合作用与生物固氮。
2、新授结束时间：
①12班：暑假补课前半段；②14班、B层：暑假补课结束；③C层：9月10日。
四、2009届高三资料情况
一轮资料：《名校联盟》，评价：差！重点内容讲解少，太基础！
二轮资料：应届：A、B层《集数学习法》，C层没有。评价：一般！有归纳方法，但不全面！有错误。补习班：《尝试阻击》，评价：较好！
高二文科生物期中考试质量分析
一、命题人及要求、范围
命题人：高三集备组长：练芳芳。
要求：依据《普通高中生物课程标准》、《福建省普通高中新课程教学要求》、高中新课程《生物考试大纲》，并结合我校高二生物教学的实际情况进行命题。分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，按了解水平、理解水平、应用水平、独立操作水平、认同水平5个要求层次设定考试目标。突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力。
范围：必修三《稳态与环境》的前三章内容：（1）人体的内环境与稳态（2）动物和人体生命活动的调节（3）植物的激素调节
二、试卷结构
1．题型：单向选择题与非选择题。2．题量及占分比例：选择题60题，占60分；非选择题4题，占40分。
3．其具体内容比例：
内容
内环境与稳态
动物和人体生命活动的调节
植物的激素调节
比例
29％
43％
28％
4．试卷难度：难度值为0.66.
三、成绩分析
1、 各班平均分、及格率和优秀率分析：
表一：各班的平均分、及格率和优秀率
表一、图一、图二、图三看，各班生物学习成绩存在差距，因此，今后阶段加强教师间的交流，互相学习，互相提高。及时通过多渠道信息反馈，如作业、考试，来夯实基础，培养能力。
2、试卷的成绩分析
选择题6、9、11、12、19、20、24、25、26、27、32、33、37、41、42、43、48、55、56、57、59得分偏低，其原因在于：
1、会背不会写，错别字多，表达不准确规范2、生物学术语应用意识不强3、审题不过关，缺乏准确捕捉信息的能力，理解不到位4、一部分选择题考的面广，且学生对已学知识重现时,正确分辨能力较低造成5、有的题目较为灵活,考察实验设计的对照6、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高7读图能力较差，不会运用所给的图表分析问题8、缺乏准确捕捉信息的能力。9、学生的生产、生活和社会实践能力太差10、初、高中知识的衔接不当，背景知识匮乏。
非选择题第61题掌握不佳，从答题情况上看，学生对初中知识8大系统等基础知识的掌握较差，对需要理解和运用方面还存在不足，62、63从答题情况上看，学生对人体反射的基础知识掌握较差，对需要理解和运用生长素及图像分析方面还存在较大不足，对知识直接呈现的题目，学生一般能进行较为准确的判断，但对于有关过程思考的题目，学生的判断易出现混淆，易出错。值得注意的是，有些失分是由于学生审题不清，答题不规范造成的。
四、存在的问题分析：
①审题问题：
审题不过关，缺乏准确捕捉信息的能力，理解不到位。
②答题问题：
会背不会写，错别字多，表达不准确规范，生物学术语应用意识不强。
③学习问题：
1、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高。
2、答题不够规范，思路条理不清晰。
3、读图能力较差，不会运用所给的图表分析问题。
4、文字表述能力差，不能很好的应用生物学语言。
5、综合分析和灵活应用能力不足等问题。
6、会背不会写，错别字多。
7、缺乏准确捕捉信息的能力。
8、学生的生产、生活和社会实践能力太差。
9、初、高中知识的衔接不当，背景知识匮乏。
五、下阶段措施：
1、加强基础知识的教学，基础知识（包括基本概念、基本规律、基本事实）的讲解，帮助学生在基础、常规问题上不丢分
2、要重记忆、重过程、重分析，努力使学生理解生物学的基本原理。
3、有效的安排每节课的技能训练，平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难、。精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。
4、加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。
5、进一步抓好学生的养成教育，培养学生良好的解题习惯。从本次测试看，学生审题不清、语言表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。
6、进一步强化教学，加强教师间的交流，互相学习，互相提高，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提高教学的针对性和有效性。
一．试题的评价与卷面分析
（一）、试题评价
1、生物试卷中70分。选择题20道30分，非选择题40分，选择题和非选择题的分值分配合理。难度系数0.43～0.68。试题的设计遵循了稳定性、科学性、创新性的原则。试题以考察学生分析问题、解决问题的能力为主。
2、注重了基础知识，注重实验能力的考察，
3、覆盖面较广，考察了元素及化合物、细胞、代谢、植物生命活动的调节等重点知识。
4、注意了重点知识点反复多次的考察。
5、注意试题题材，联系生活实际。
（二）、试卷分析
1、区分度较明显，得分情况基本合理，反应的学生实际水平较为准确。
2、选择题失分较多，课本基础知识不扎实。反映了一部分学生脱离教材，孤立做题，没有建立系统的知识网络。
3、从回答问题的表述上看，存在着不注意学科专业语言的使用，用词不科学等问题。
二．存在的问题及建议
（一）、命题题材方面：
1、能力考查方面：应以科学探究能力和创造性能力，综合能力作为考查的重点。
2、知识考查方面：要求全面考察；本试题对细胞特性知识考察较少。这是最大的不足之处。
3、实验考查方面：为突出生物学科特点，要使广大考生注重实验能力的培养，避免只背教材，不注重实际操作 。
4、试卷的难度较大，综合性的内容较多；特别是非选择题。如：1题综合考查元素知识；6题综合考查光合和呼吸知识；17题综合考查植物的生长素调节知识；20题综合考查代谢与健康知识；21题综合考查植物细胞知识；22、23题综合考查生物新陈代谢知识；24题综合考查实验的相关知识等。
5、试题的分配比例不太符合原定的标准——上部分40%，下部分60%。调节题；动物代谢题偏少。细胞题（21题）分值过大（15分）；实验题（24题）分值过少（6分）；代谢题2道题（22题、23题）分值为（10+9=19分）。
（二）、建议：
1、加强基础知识训练：结合考试中暴露出来的问题，回归教材，引导学生阅读教材中有关基础知识。
2、知识网络化训练：学生现在已掌握大部分知识，只是知识排序混乱，生物学科易相混的知识点和专业词汇特别多，要多练习些相对综合的题。
高二期中质量分析
一、 在四校中的位次（理科）
a) 最高分：安陆：676 应城：655 云梦：653 孝南：647最低
b) 一本：565 云梦：332 安陆：259 应城：118 孝南：132
c) 二本：529 云梦：595 安陆：501 孝南：314 应城：282
d) 三本：447 云梦：971 安陆：949 孝南：731 应城：717
（文科）
e) 最高分：安陆：631 应城：612 云梦：601 孝南：600
f) 一本：552安陆：52 云梦：25 应城：24 孝南：5
g) 二本：512 应城：105 安陆：99 云梦：71 孝南：32
h) 三本：464 应城：222 安陆：164 云梦：131 孝南：94
二、 各学科校内优胜
a) 班级：
文科第一：A层：201班 14 易洪峰
B层：203班 45 胡 波
P值：201 204各4
理科P值前三：212刘方强13、208宋亚辉11、222丁祖闯8。
b) 文科：（各科P值第一）
语文：203班潘志辉20.97
数学：201班易洪峰12.61
英语：203班丁建华12.16
政治：202班杨顺云3.02
历史：203班梁海英11.66
地理：201班夏建平15.05
c) 理科：（各科P值前三）
语文：208班吴海舟31.65 213班盛志文19.74 222班肖 红16.87
数学：206班易洪峰13.61 207班张 慧13.57 216班孙 丽11.60
英语：219班李明霞6.88 213班邹运华6.85 216宋亚辉6.85
物理：208班周吾成24.93 212班邹仕昆8.19 209班张雪云5.11
214陈海霞5.11
化学：212班侯著宏11.73 208班胡新明9.81 222班丁祖闯9.71
生物：211班严华堂8.02 220班郑 婷6.09 214班郑 婷6.09
典型特征:各科体现出的班级不平衡性突出,班级差距明显增大.例如:语文201班、207班、219班三个班的A层P值都只有1。还有211、218、221三个班的A层P值在正5以下。数学215班A层P值也只有1。充分说明集体备课没有真交流，教学活动严重不统一。相关教师在抓重点、抓难点、抓落实上严重不够！
三、 存在的的问题
a) 教学过程随意性突出：表出在四个方面，一是凭惯性上课，穿新鞋走老路；二是随意下课件，充塞课堂，没有自已的思想；三是偷跑严重，下一些高、尖、难的高考题满堂灌，贪多不化（理科）。四是文科学科作业不落实，量少、少批、自习无讲解、无辅导。抓背诵不落实、无督促。
b) 班主任不注重重点学生的动态，思想波动，成绩好的放手自由发展，中等学生不闻不问，对学困生则只讲纪律，充当警察。
c) 工作相互冲突，在当前防甲流时期不讲原则不讲规范；更有甚者，将自己等同与普通学生，有放任娴疑。造成有病的得不到及时就医，相互传染严重，在班级形成紧张气氛。或者有病的学生没有好彻底就随意进出教室，使病情反复。或者是不开机不督促晨、午检，学生可以自由旷课。
d) 组考阅卷中的问题：一是评分标准不一，二是闹出阅卷带有倾向性，希望 相关 老师注重个人形象，注意自已的人际关系生命！三是出现漏登和错登现象，四是考场遗漏试卷现象。五是在到考场路上遗失试卷。
四、 今后努力的方向
a) 各备课组要分头召开会议，备课组长要对期中试题的出题思路和原则进行详细的解读，对存在的问题提出今后的整改措施。要做到详细而又有针对性，指出学生学习的弊端。各教师谈自己在教学上的心得，做到取长补短，相互促进，共同提高。教学细节落实到关键时段、关键学生，找准师生交流切入口，使高二年级教学工作稳步发展并再上一个台阶。
b) 各任课教师依据学生成绩对学生前一阶段的学习情况做细致、全面的分析。从学习态度、学习方法、学习扎实程度、作业规范性等方面找出存在的问题，并提出解决问题的办法。教师工作要严谨。比如作业批改：要做到有发必收，有收必批，有批必评。比如学生辅导一定要有恒心，切忌心血来潮，虎头蛇尾。
c) 各班主任一是考后要引导学生调整好心理状态；二是.帮助学生分析、制定解决问题的办法；三是与各科教师要紧密配合，打好整体战；四是加强班级文化建设，营造浓厚的学习氛围；五是培养学生良好的行为习惯；六是注重示教师的示范作用和较强的影响力。七是要处理好甲流与严格要求、规范管理的关系。要求班级管理要有思想、有效果，班风学风建设要有措施、有抓手，通过主题教育活动适当排解学生学习压力。班主任必须有忧患意识，防止期中考试后班内出现松懈状况；班主任还要关心学生的生活。
d) 行为规范管理要坚持反复抓，抓反复。日常行为规范的管理是教学质量的生死线，每个老师要高度重视、高度关注这一问题。学生目标不明，学习动力不足。正如马拉松跑到了中途，学生 和 老师都有一种疲惫感，咬牙坚持者才能取得最后的胜利。因此，对于行为规范我们要有长期作战的思想，看杂书、听MP3、手机上网、谈恋爱的纪律等问题，要树立反复抓、抓反复、抓到位的意识。特别要把握最佳教育时机，抢抓教育第一时效。学生也在观察我们，可以说是师生双方在斗智斗勇。好学生看我们是否一诺千金，中等生可能在观望，差学生在伺机卷土重来。我们每一位班主任要在抓细、抓严、抓实上下功夫，我们 任课 老师要强化课堂教学的组织工作，要密切关注每一位学生的课堂状况，发现上课睡觉、看杂书、听课不认真等情况，要及时和班主任交流，并协助做学生的谈心、教育、转化工作，不能一心只教圣贤书，两耳不闻学生事。
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