漫画，让地理教学更精彩！——浅谈漫画在《环境保护》教学中的运 浅谈地理教学的建议

发布时间：2018年04月10日 21:41:34分享人:拾光夜猫来源:互联网20
地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示了人地关系．把它作为课堂教学中的刺激物，既直观、又形象。因此，在地理课堂教学中．教师若能把与教学内容有关的漫画巧妙地与授课内容结合起来，恰当地运用到教学中去、不仅可使抽象的地理概念形象化、直观化，激发学生兴趣．而且可以激发学生主动思考、积极探索。

在进行地理课堂教学时，我经常选择几幅与课题有关的漫画作为范图穿插于教学中，充分挖掘漫画的丰富内涵，最大限度地发挥漫画的教学功能，收到了良好的效果。今天我整理一些可以在《环境保护》中运用的漫画，供大家来探讨：

一、作为现象，以画设问

漫画是课文内容的补充和延伸，教师要充分利用漫画创设的内容，以教材的内在联系为依据，巧设题目，引导学生按一定的思路去分析、判断、推理。

例如：“姜太公钓鱼新篇”和“《富翁的变迁》”（作者：夏明）两幅漫画，为能使学生充分理解漫画的含义，设计了如下问题：⑴为什么人类对淡水资源的需要不断增加？⑵造成水资源危机的原因是什么？⑶人们怎样保护水资源？通过回答问题，学生不仅较好地获得了水资源的有关知识，而且认识到人类活动与自然环境之间的关系，意识到保护水资源的重要性及紧迫感，受到了很好的思想教育。

　　

二、作为导言，以画激趣

一堂课的成功与否，与导入新课是至关重要的。以漫画导入新课，新颖别致，效果显著。

1. 将第二章《环境污染与防治》时，【导入新课】看漫画思考：

（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？

（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？

（3）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？

　　　　　　

利用漫画提供的感性材料，能够创设乐学情景，增强教学内容的吸引力和感染力，使枯燥问题趣味性，提高学生学习兴趣，激发求知欲。

2.在讲生态破坏等问题时，出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。每幅地理漫画都反应了特定的地理问题，一般从画面中的内容可以读出来。如‘小鸟的悲哀’反应的是滥砍乱伐森林，动物失去了家园，生物多样性减少。‘小草的哀求’反应的是过度放牧。‘飞来的山峰’反应的是人口过度增长，耕地不断减少。



组织学生讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果? （导入新课学习，从产生的原因、产生的危害和解决问题的措施。）

三、作为案例，以画促思

漫画不仅主题鲜明，寓意深刻，而且富有启发思考性，能使抽象和理论知识形象、具体化。

在讲第一章第三节《解决环境问题的基本思想》可持续发展观时，可持续发展观需遵循的原则:（公平性原则、可持续性原则、共同性原则），可以用以下漫画：



图中老人的做法，首先对于孩子来说违背了公平性的原则中的代际公平；其次，对鱼类资源来说，“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼”，违背了持续性原则。四、作为现象，以画示警《森林及其保护》一节教学中，使用漫画《残局》（作者：杨晓波）和《最后的斧头把》 这两幅漫画告诉我们森林波坏将导致严重后果，通过漫画让学生实实在在感觉到我们所担任的责任，起到了很好的警示作用。

　　

地理漫画是以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示人类处理人地关系的成就和问题，它不仅具有生动直观的特点，而且蕴含在笔墨深处的寓意往往给人无尽的韵味。正是这特有的“魅力“使它具有了特殊的教育价值。漫画，让我们的地理教学更加精彩！

  
浅谈地理教学语言 

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