爱华网2009年04月17日
本文是我所写《高中作文教程》的第一章。自从1906年废除八股文以来,我国的作文教学就从奴隶社会回归到了原始社会,可以说是放任自流,无路可走。现有的作文研究基本上处于经验主义和打短工状态,还没有一个严密的作文教材、教学与训练体系。我从1992年起开始作文教学研究,至今已十七年,我希望我的研究能给我国的高中以及其它阶段的作文教学提供一个模本,以供研究。因为保密的原因,这里只发一章,以就教于各位,希望多提意见。
作文题的类型及审题
在高中作文中,审题历来是个难题,许多专家对此都讳莫如深,实际上是不知所以。为什么会出现这样的情况呢?原因主要是全国语文界对作文题目的研究还很不到位,众多的重大问题还没有搞明白,所以无法讲清楚。
审题的目的是让作文符合题义,就是说审题是作文符合题义的基础。
审题的关键是审清题旨和材料。其次是审清范围和要求。
一般的题目中都有四个关键点是审题者必须注意的。一是“材料”,“材料”既是题目的引语,又是作文内容的提示,它与文章题目和文章内容都有密切的关系,其中隐含着命题者的命题意图和命题者对作文的要求,如对作文范围与立意的限定等。审题时,审题者必须首先把隐含在“材料”中的命题者的意图审出来,把隐含与其中的作文要求审出来,然后才能考虑下一步做法。如2001年全国统一高考作文题中的话题“诚信”,实际上暗含的意旨是“诚信不可抛”。如果考生不谈“诚信不可抛”而谈“金钱”、“财富”、“美貌”……或“诚信不可要”等,这都是不可以的。二是“提示语”,“提示语”是对文题“材料”的分析、解说和提示,里面含有重要的作文信息,审题者必须审清这些信息才能作好作文。如2000年全国统一高考作文题中的“提示语”是“的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验和认识吗”。这一段“提示语”就是对话题材料的解说、补充,用以帮助考生把握材料主旨,扩展思维,激发兴趣,唤起激情,展开想象,为构思立意指明方向的。为什么“答案是丰富多彩的”?因为“世界是千变万化的”(客观原因),人们“看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法”不同(主观原因)。而写“这样的经历、体验、见闻和认识”都是合乎题目的要求的。三是题目本身。四是“注意”,“注意”一般是以“注意”“要求”“说明”的形式出现,限制有明示的也有潜在的,潜在的需要理解和分析。需要注意的是:立意自定,但不能超出话题的范围;文体自选,不是不要文体;题目自拟,当然可以用话题做题目,但最好还是自拟一个新的具有震撼力的题目。此外,“注意”中的某些特别要求也要引起特别重视,例如,2000年全国统一高考作文题的“注意”中说,这个话题的范围是很宽泛的,只要与学者的这道题引发的思想感受有关都符合要求。但如果你仅仅抱住“四个图形”不放,或者简单地以四个图形类比不同性格的人、国家、民族,甚或只是对原来的材料进行简单的扩写,都是不符合题目要求的。因为,这不是你读“学者的这道题引发的思想感受”。
审题难,还难在我们对作文题本身的不了解上。近几年来,我对作文题做了一些粗浅的研究。根据我的研究,目前高中作文的题目的类型可以做如下的分类:
(1) 按照字面情况的不同来分主要有两种类型——命题作文和无命题作文。命题作文包括:直接命题作文和半命题作文,话题作文,给材料作文。无命题作文在考试中基本不可能。所以,此处只讲命题作文。
(2) 按照题目或话题的语言结构的不同来分有四种类型——单词型题目作文,短语型题目作文,单句型题目作文,复句型题目作文。
(3) 按照题目和话题的含义的不同来分又有三种类型——象征性题目作文,话题性题目作文,主旨性题目作文。
一个作文题到底归属何种类型、其性质到底怎样,实际上是由以上三种维度共同确定的。现在很多教师讲作文、很多学生做作文只是确定一种维度,便以为大事完毕了,有些可以,有些则实在是误人误己。
目前各省市高考中,以上作文题类型均有所表现。
第一节命题类作文题的审题
1 、 直接命题和半命题作文题的审题
近几年来,直接命题作文这种命题形式再次成为高考命题者的宠儿,如:2005年北京市全国统一高考的作文题是“安”,天津市全国统一高考的作文题是“留给明天”,重庆市全国统一高考的作文题是“自嘲”,辽宁省全国统一高考的作文题是“今年花胜去年红”……2006年北京市全国统一高考的作文题是“符号”,辽宁省全国统一高考的作文题是“肩膀”……
在这些作文题中,单词型题目有“安”“符号”,短语型题目有“留给明天”,单句型题目有“今年花胜去年红”;象征性题目有 “符号” “今年花胜去年红”“肩膀”,话题性题目“安”“留给明天”,主旨性题目“自嘲”。
有许多教师许多同学一看到是命题作文就以为简单好做。其实,这是一个误区。因为我们前面已经说过,一个作文题的类型是由三种维度共同确定的,它的性质也必须由这三种维度共同决定。比如,北京市2006年全国统一高考题“符号”,就是这样一个题目。说简单简单得不得了,不就是加减乘除、逗号分号句号感叹号问号吗。但稍稍想想,就会发现似乎不尽如此,坚毅、执着、勇敢、无私、智慧,大智若愚、不畏艰辛……哪个不是人生的符号?而山川、城乡,宏伟的工程、不朽的智慧……又有哪个不是国家民族的符号?同样,辽宁的作文题“今年花胜去年红”,也不会有人简单到真的理解为是写今年的花草树木长得比去年美丽的;“肩膀”,也不能只理解为是写脖子底下那条地平线的。
所以,对于一个直接命题作文题目,我们的首要任务是用后两种维度给它定位,弄清它到底是何种语言结构类型,何种含义类型。然后再做相关处理。
例如对于直接命题作文题目“咫尺天涯”。我们首先必须根据其语言结构进行性质确定:“咫尺天涯”在语言结构上属于短语中的反向并列,是一个问题的两极,而不是一个偏义短语。在反向并列短语中,“咫尺天涯”又不是一个可以颠倒、只是并列的短语,而是单方向的、有前因后果的短语,可以看作是一个主谓短语。所以,它的意思是“咫尺”成为“天涯”,而不是“天涯”成为“咫尺”。其次我们再根据其含义进行性质确定:“咫尺”极言距离之近,“天涯”极言距离之远,“咫尺”和“天涯”就形成矛盾。在情理上说不通。若想说通,就需别作考虑:既是最近又是最远的不可能是物质上的东西,而只能是情感、认识、心理等。这样,这个题目才算审清楚。再如“今年花胜去年红”。从语言结构上看,这实际上可看成一个句子(名义上仍然是短语,因为后面无标点),是个主谓句,其关键词是“胜”。这一点容易明白。再从含义上看,这是一个象征性题目:“今年”可以理解为今天、现在,“去年”可以理解为昨天、过去;“花”却并不真指植物上的花,而是如花一样美好的事物,如成绩、成功、胜利等。所以,此题的含义是:现在的成绩比过去的成绩好,现在的成功比过去的成功大,现在的胜利比过去的胜利更大。
直接命题作文实际上有许多也是半命题作文,例如“留给明天”,就是“把留给明天”,“自嘲”就是“嘲笑自己的”,这些题目只是未将空格显性化而已。半命题作文的特点是:(1)确定了中心,(2)限制了材料。如“教会了我”,确定了要写“‘我’所得到的教益 ”这一中心,同时也限制了所写的内容必须是有教益的事情,所得到的教育必须是被动接受的。再如“学会”,确定了要写的中心也是“‘我’所得到的教益 ”,而限制所写的内容则同样必须是有教益的事情,但所得到的教育必须是主动获取的。半命题作文题目的其它方面则与直接命题作文相同。
2、 话题作文题的审题
话题作文流行了六七年,至今虽然有所弱化,但势力仍然强大。
话题作文的写法基本上已确定了下来,这也是它弱化的原因,物极必反嘛。
话题作文的题目也有固定的形式。一般说来,话题作文的题目是由四个部分组成:由头,释义,话题,要求。当然,这是话题作文题目的一般形式,具体题目中可能不是完全具备。例如,2001年统一高考全国卷作文题;
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,现象环生。艄公说:“船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢,艄公又说:“有弃有取,有失有得。”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进了水里。
寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。所写内容必须在“诚心”的范围之内。
注意:①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。
此题目中的第一段即是引子,第二段中的第一句“寓言中‘诚信’被抛弃了,它引发你想些什么呢?”即是释义,第二句“请以“诚信”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。所写内容必须在‘诚信’的范围之内”即是话题。第三段即是要求。
时至今日,还有许多人不知道话题作文题目中的由头只是一个引子,而不是一则作文引语或必用的论据,它的作用是用来引出下面的话题,实际上有没有均可。所以它是可用可不用的,而且是最好不用的:因为它不新颖,阅卷教师一看就烦,不容易得高分。但考生释义部分是为了降低题目难度,用来帮助考生理解题目的。如上面题目中的那句话,要求你注意“寓言中‘诚信’被抛弃了”这一事件,注意这一事件 “引发”出你脑中“想些什么”。话题部分才是题目的核心部分,必须给予最高度的重视。如题目中那段话,明确告诉你“以‘诚信’为话题写一篇文章”,以别的为话题写文章是跑题的。还告诉你所写的内容可以是“你的经历、体验、感受、看法和信念”,或者是你编写的“故事、寓言”等等,只要“所写内容”“在‘诚信’的范围之内”均可。而要求部分则是对体裁、立意、字数等的限制,具体写作中必须遵守。如“立意自定”告诉你可正向立意,也可反向立意;“文体自选”告诉你各种文体均可;“题目自拟”告诉你可以自己拟题目,但字数必须“不少于800 ”。这些都是必须遵守的,差一点都不行。
至于话题,我们也必须加以分析。2005年全国统一高考卷(Ⅰ)的话题是“出人意料和情理之中 ”,卷(Ⅱ)的话题是 “位置和价值”,卷(Ⅲ)的话题是 “忘记和铭记”;广东卷的话题是“纪念”,山东卷的话题是“双赢的智慧”,江苏卷年的话题是“凤头、猪肚、豹尾 ”,浙江卷的话题是“一枝一叶一世界”,江西卷的话题是“脸”,湖南卷的话题是“跑的体验”……
对这些话题 ,我们仍然需要采用分析直接命题作文题的办法加以发分析。
如从语言结构上看,词语类的话题有“纪念”“脸”,短语类的话题有“出人意料和情理之中 ” “位置和价值” “忘记和铭记” “双赢的智慧” “跑的体验” “凤头、猪肚、豹尾 ”,句子类的话题有“一枝一叶一世界”。这些话题中,“出人意料和情理之中 ” “位置和价值” “忘记和铭记”是并列词语中的关系类话题,应该讨论清楚两者之间的关系;“凤头、猪肚、豹尾 ”则是一个有着先后顺序的并列词语;“双赢的智慧” “跑的体验”,是两个偏正短语,均是名词性的,重点都落在后一个词语上,前一个词语起限制作用;
而“一枝一叶一世界”是一个主谓句,“一枝一叶”是对选材的要求, “一世界”是对“一枝一叶”的看法,是主旨。
再从话题含义角度分析,象征性的话题有“凤头、猪肚、豹尾 ” “脸” “跑的体验” “一枝一叶一世界”,话题性的题目有“纪念”“出人意料和情理之中 ” “位置和价值” “忘记和铭记”,主旨性的题目有“一枝一叶一世界”。
通过这样的分析,我们再来做作文,就好办多了。
3、给材料作文题的审题
给材料作文近几年来再次出现,如2005年湖北全国统一高考作文题:
阅读下面的文字,根据要求作文。
诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能观之。 入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。
以上是王国维《人间词话》中的一则文字,论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实,这则文字所含的思想,对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会,都有启发。
请根据你对这则文字的感悟,自定立意、自选文体、自拟标题,写一篇不少于800字的文章。
再如2005年上海全国统一高考作文题:
阅读以下提示,根据要求作文。
近几年来,在课堂教学之外,以下现象也大量进入了我们的视野,请看一组社会广角镜:
镜头一:武侠小说风靡了几代读者,其实,以侠为人格理想,是一种由来已久的精神传统,言情小说则往往将花样年华与感伤情调交织在一起。着都是作品吸引众多青少年读者的原因。
镜头二:《中学时代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘学子的生活,幼稚与成熟,青春与成长,追求与迷惘,是一种难解的情结。在校园的绿草地上总有它的一席之地。
镜头一:时之今日,广告已成铺天盖地之势,连世界名曲也进入了某些品牌的广告。于是,高雅的古典音乐在一些青少年的耳中成了商品而非音乐旋律。
除此之外,还有各种卡通音像制品、韩剧、休闲报刊以及时装表演,等等,因此,需要对当今的文化生活作一番审视和辨析,并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……
请写一篇不少于800 字的作文(不要写成诗歌)。题目自拟。
实际上,这几个作文题仍然是流行的话题作文题的翻版。 像湖北题 ,要求探讨“入乎其内”与“出乎其外”的关系;而上海题则要求探讨“当今的文化生活”与自己的“成长”的关系。
那么,给材料作文到底有着怎样的形式呢?一般说来,给材料作文的题目结构由四部分组成,即材料,引语,题目要求,文章内部要求。当然,同话题作文题一样,未必样样齐全,但材料、题目要求、文章本身要求却必有。如1986年高考全国卷作文题:
一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候,而形成一片森林有需要一定的条件。如果温度湿度适宜,树木就迅速生长起来,形成茂密的森林,大片森林的出现,会使气候变得更好。
这里说的是一种自然现象,社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题,用上述现象作比喻,发表自己的见解。全文不少于600字,副标题自定,写在横线上。
题目:树木 ·森林 ·气候
其中,第一小段是材料。第二小段中的“这里说的是一种自然现象,社会生活中的某些现象也有类似之处”属于引语,目的是引发答题人的思考。“请从现实生活中选择一个有意义的话题,用上述现象作比喻,发表自己的见解”属于题目要求,告诉我们必须写“现实生活”,写“有意义的话题”,还要“用上述现象作比喻”,要“发表”“见解”,还得是“自己的”“见解”。“全文不少于600字,副标题自定,写在横线上”属于文章内部要求。
(一)给材料作文写法
(1)紧密联系材料法 这种写法比较固定,一般分为四部分:简述材料,引出现实和中心,结合材料对现实加以分析论述,结合材料作结。如:
福建考生方一凡的作文 :
例文
树木森林气候
——谈培养、识别、重用人才 一棵树不能改变气候,只有形成绿涛如海连碧成云的森林,才能改善气候。而要形成无际的森林,又需要一定的条件。
一朵小花不能装扮大地,只有形成争妍斗艳蝶舞蜂喧的花园,才能改善环境。而要形成悦目的花园,又需要一定的条件。这一规律在自然界中不胜枚举,在社会生活中又何尝不是如此!
寥若群星的人才,不能满足现代化建设急迫的需要,只有涌现出数不胜数的建设“栋梁”,才能使我们在建设中游刃有余,放手前进。而要造就大批群贤英豪,同样需要条件!
濯濯童山成为绿波翻滚的森林,需要温度适宜;广袤原野成为怡情悦性的花园,需要园丁的悉心培育;而要为四化造就人才,使我们国家群英济济,则是需要培养、识才、任用!
俗话说:“十年树木,百年树人。”培养人才,智力投资,这是国民兴旺与否的千秋大计。为国家准备急需的后备力量,其重要性自不待言。中国幅员广大,人口十亿,培养人才,大有潜力。愿我们的国家,后备阵容雄厚,个个头角峥嵘!
人才有了,还要识才。一叶障目,不见泰山,骑驴找马,这样的事情,在现实生活中是着实出现了一批的。对有才干的人来说,这是一个悲剧。报上经常报道某单位“千里马”未被任用,怀才不遇,“墙里开花墙外香”的事,着对不识才,鼠目寸光的领导者来说,不也算是敲响了声声清脆的警钟吗?!愿这样的悲剧今后少重演,乃至不重演。
发现了人才,还要任用。西汉颇有开明之名的汉文帝,明知贾谊是“千里马”,却始终未能重用他。一千年后的晚唐诗人李商隐有诗曰:“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”原来汉文帝向贾谊请教的不是治国大计,竟是算命求仙一类的玩意!是啊,千里马“策之不以其道”,或妒贤嫉能,任人唯亲,如何能做到群贤必至,政通人和呢?愿我们的社会,都能做到为才是举,唯才务用,诚如此,则国家幸甚!
是啊,培养、识才、任用正如同植树造林需要温度、湿度一样,是解决人才问题不可缺少的条件。我相信,这些“条件”倘能具备,我们的四化建设队伍中,将集国家精华、民族栋梁于一个整体,风云际会。
本文中,第一段是对材料的简述(当然,简述要根据需要、择其重点、有利引出),第三四段则分别是引入现实(人才问题)和引出中心(为四化造就人才,使我们国家群英济济,则是需要培养、识才、任用),第五六七三个段落是结合材料对现实(人才问题)的分析论述(培养、识才、任用),第八段是结合材料所做的结论(“培养、识才、任用”“是解决人才问题不可缺少的条件”)。
这一点,是和话题作文的方法不同的。如2004年高考卷的话题是:
阅读下面的材料,根据要求作文。
① 走你自己的路,让别人去说吧!(但丁)
② 常问路的人不会迷失方向。(波兰谚语)
③ 应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。(达·芬奇)
④ 相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的。(塞纳克)
面对各种说法,有人想:我该相信谁的话呢?也有人:还是相信自己最重要。请以
“相信自己与听取别人的意见”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。请看山东一考生的作文:
例文
最 宽 广 的 孤 独
都说海是最宽广的,最孤独的。它是上帝为人类流的泪水。
海
带着蔚蓝的心情,在蔚蓝的海里,感受无限的包容。纳百川的海将它们糅合,无论在陆上曾经多么澎湃的江河,海都以平和的心接受,接受江河激情的力量,涌起海浪。但海不允许一丝浮躁和不羁。海就是这样——人们给予的,不全要,它流下该流的,成就了伟大的孤独。没有什么可以让海失去理智,海总是静谧的,波澜不惊。珍珠闪烁的沙滩上跳跃着的几块黑礁石,是海思考时跳动的眉毛。
海螺
海螺的壳总是盘旋着尖尖地指向天空。即便圆润也不会柔和。
在布满沙粒和礁石的海底,海螺缓慢地移动着,每当遇到海流时,它都把自己封在厚实又沉重的壳里,哪怕海流带给它的是幸福。它害怕受伤害,所以它拒绝了一切。它不知道,它拒绝的一切里,只有1%是伤害,而99%是幸福。
这盲目的自闭使螺在海里卑微。
螺不可能像海那样永生,它终会死去。它死去,但壳依然存在,里面留不住海浪,能留住的只有海浪声。
海岸线
海岸线既被海选择,又被海拒绝。
沙子是一颗一颗的,它们没有办法成为一体。海岸线或平直、或曲折,都是海水的塑造。
海岸线沉默着,接受水的切割,任意改变自己。诗人们的叹息留在海岸上,印证着海岸线的怯懦。
迷人的海岸线最可悲的是:它永远都不知道自己下一秒钟的样子。
海是宽广,螺是自闭,海岸线的怯懦,无法同时赢得上帝的眷顾。自信而睿智的海成了世人敬仰和赞叹的对象,封闭自己的螺只能生活在别人的脚下,而怯懦盲从的海岸线,终究只能当作人们可怜和叹息的对象了。
这里,就是只把话题“不听取别人意见只相信自己”因此自我封闭只能孤独作为文章的中心来写,既不必引用材料,也不必死抱住材料不放。
再如 2008年辽宁高考作文
最近有一则调查青年人的价值观: 调查在车上让座的行为有26%的青年人表示难以评定,对于在公共场合大声喧哗的事情有28%的青年人表示难以评定,对于随地吐痰的问题有25%青年人不发表评价,对于闯红灯的行为有19%的表示难以评定。
对此,有的人认为青少年现在价值观模糊甚至错误, 有的人认为青少年的价值观还很健康很阳光,有的人认为青年人之所以不发表评价是因为他们思想多元化,个性化。请围绕材料自选角度写作,题目自拟,立意自定,体裁不限(诗歌除外),不少于800字。
