爱华网| 课题主要负责人：张松 指导教师：韩传龙 课题编号：【皖宿州学院】kjcz958322008 发表刊物：尚待发表 关键词：大学生、核心竞争力、调查研究 随着社会的发展，对人力资源的要求越来越高，人力资源市场化配置必然导致人才间的激烈竞争。同时，我国高等教育国际化、大众化进程加快，也对当代大学生提出了更高当代要求。当代大学生只有提高个人核心竞争力，才能凸现个人在人才市场上的优势，才能迎接社会发展给大学生带来的种种挑战。 一、提高大学生核心竞争力的时代背景 1.高校扩招。我国普通高校从1999年开始扩招,短短的3年,其招生人数便由1998年的108万,增至2001年的260万,2002年的290万。2000年制定“十五”计划时，将进入高等教育大众化阶段（毛入学率达到15%）的目标定在2010年，结果提前8年，2002年就达到了这一指标。2005年，高等教育的毛入学率已达21％，普通高校招生504万人，是1998年的4.7倍，高等学校在学人数达2300万人，居世界第一。以上情况说明当代大学生已不是稀缺资源，高等教育逐步走向大众化。 2.就业形势严峻。在前不久举行的2007年全国普通高校毕业生就业工作会议上，劳动保障部副部长张小建在对2007年的就业状况进行分析时给出了这样的判断。2007年全国普通高校毕业生人数将达495万，比2006年增加82万，同比增幅达19.9%。社会对高校毕业生的有效需求仅占新增岗位的22%，而社会对高校毕业生的需求却降低22%。社会有效需求赶不上毕业生规模增长的速度的现实问题突显，高校毕业生供需矛盾空前严重。对于07届毕业生，他们将面临又一个就业“高峰年”，竞争更为激烈。07年600万大学生今年要就业，去年我国大学毕业生是413万，30%没有找到工作，就是有120多万大学生在离校时还没有就业。因此大学生只有提高其核心竞争力才能鹤立鸡群，彰显能力，在求职中立于不败之地。 二、大学生核心竞争力的内涵与特点 核心竞争力的概念是由管理学家布罗哈德和哈默在1990年的《哈佛商业评论》一篇论文中提出的：“核心竞争力是在组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。”大学生的核心竞争力是指不易被竞争对手模仿的，具有竞争优势的，独特的知识和技能，是其综合素质的集中体现。虽然“核心竞争力”最初是对企业提出的，但我们完全可以将此概念应用到当代大学生身上，大学生核心竞争力是大学生各种能力的最核心部分，是相对于其他竞争对手的比较优势，也是竞争对手无法模仿与复制的。但是，它并不是个人各种能力的简单相加，而是将大学生自身各个方面的能力进行优化配置并加以整合后所体现出的综合优势，即核心竞争力的功能大于所有优势能力之和。这种竞争力不同于大学生的一般能力，它是支撑大学生在激烈的社会竞争环境中积极的把握主动权，在竞争中取胜的唯一源泉。 与一般能力相比，大学生的核心竞争力有以下几个特点： 1.不可替代性；所谓的“不可替代性”就是大学生核心竞争力不同于其它一般能力，是竞争对手无法模仿的，同是也是其它人不具备的或暂时不具备的，正是这种差异性直接决定了大学生核心竞争力与众不同之处。大学生核心竞争力的不可替代性直接决定了每个人之间的能力和为企业为社会创造效益的差异。 2.相对稳定性；大学生的核心竞争力一旦形成后不容易丧失，具有稳定性，这种稳定性决定了拥有核心竞争力的大学生能长期立足于社会，能够长期迎接各种竞争和挑战。但这种稳定性是相对的，大学生必须坚持不懈的学习和努力，充实和强化其核心竞争力。 3.可塑性；虽然大学生拥有丰富的理论知识储备，具有开拓创新的精神，但仍需要走入社会去磨练自己，在实践中锻炼自己，因此大学生核心竞争力具有一定的可塑性。现在越来越多的企业愿意录用应届大学毕业生，主要是因为大学生具有可塑性，能适应各种复杂的环境，能迎合企业文化发展的需求。虽然有经验的雇员在短期内将优于应届大学毕业生，但是他们可能会凭经验工作照搬照抄，不像应届大学生那样容易接受新事物，勇于开拓创新。 4.发展性；辩证唯物主义的哲学原理告诉我们：一切事物都是变化发展的。大学生的核心竞争力也不例外，它并不是固定不变的。我国加入WTO后，将全面步入经济全球化轨道，瞻望经济一体化，尤其是以未来性和创造性为特征的网络经济使全球资源能广泛的流通，信息化促使社会的发展加快，社会竞争更加激烈，对大学生核心竞争力不断提出挑战。因此，大学生应高瞻远瞩，不断提高自身核心竞争力，以适应社会发展的需要。 5.价值性；核心竞争力是具有价值的，它能为大学生带来长期性和关键性利益，能为大学生在激烈的社会竞争中掌握主动权。具备核心竞争力的大学生不会被社会淘汰，更不会下岗失业，相反更容易把握社会发展变化的潮流，更能胜任自己的职务，更能实现自我价值和社会价值的统一。总之，核心竞争力给大学生带来无穷的价值。 三、提高我校大学生核心竞争力的理论意义与应用价值 ①首先，提高我校大学生核心竞争力是时代发展的要求。中国加入WTO以后与世界联系日益密切，外资企业如潮水般涌入中国市场，竞争日益白热化，因此提高大学生的核心竞争力刻不容缓。提高大学生核心竞争力有利于中国知识经济的发展也有利于我国综合国力的提高。 ②就业是民生之本。没有就业就没有生存权和发展权，提高我校大学生核心竞争力有利于解决就业问题和社会的稳定；有利于我国经济持续、快速、健康的发展；有利于构建社会主义和谐社会。 ③企业是社会的细胞，社会的发展靠企业推动。大学生掌握着先进的技术和知识，他们身上凝聚着巨大的人力资本，是国家和社会的宝贵财富，他们对企业的存亡起着生死攸关的作用。提高大学生的核心竞争力，能增强企业自身实力，有利于企业实施“走出去”战略。同时也是我校大学生人生价值与社会价值的实现。 ④提高我校大学生核心竞争力有利于提高我校声誉，增强办学水平；有利于我校在激烈的生源争夺中取得主动权；有利于我校扩大招生规模，提高生源质量，为社会培育更多德才兼备的高质量人才。 四、我校大学生核心竞争力的现状及其影响因素 许多高校在很早以前就开始重视大学生的核心竞争力，并通过各种途径努力提高其本校大学生的核心竞争力，在这方面取得了显著的成果并积累了丰富的经验。而我校（宿州学院）作为一个新升本的院校，在这方面显得相对滞后，除了教学中软硬件投入和师资力量的不足外，还没有真正重视和采取具体的措施来培养和提高我校大学生的核心竞争力，因此我校大学生的核心竞争力现状不容乐观，我校大学生无论在知识理论储备和动手能力方面都略显不足，继续升造（如考研）人数相对较少，学生整体素质有待提升，就业压力逐年增加。 笔者认为，从主观方面影响我校大学生核心竞争力的因素有以下几点： ①没有明确的目标，对自己职业生涯没有很好的规划。人生就像大海中的一叶方舟，有了目标才会有方向，人的一生要过得充实而有成就，必须有明确的奋斗目标，否则一事无成。在我校很多大学生缺乏明确的目标，终日无所事事，只好在寝室睡觉、打牌或上网等方式来填补由目标缺失所带来的寂寞与空虚。有些同学埋头苦干，挑灯夜战，废寝忘食，却不知为何到头来发现成功的阶梯搭错了方向，自己离成功越来越远，但为时已晚。还有一些毕业的学生，职业生涯规划没有做到位，所以经常感觉自己前途渺茫，进入社会后很难适应多变的社会环境。因此一个大学生如果没有目标，不对自己的职业生涯进行规划，那么自身的核心竞争力便无从谈起。 ②缺乏积极主动的态度。态度决定一切，积极主动的态度更是人生成功的砝码。Google中国区总裁李开复先生在写给大学生的几封信里面就多次强调“做一个积极主动的人”。然而我校大学生在这方面存在明显的欠缺，经常上课迟到、早退或上课不积极主动发言，在学习上很被动，也没有良好的学习态度和认真的学习作风，学习中遇到的各种问题也没有积极主动的去解决。另外，我校每次举行的各种活动，很多大学生不积极主动的去参加，对此感到无动于衷，有些社团正是由于每次社团活动很少有人参加而被迫关闭。我校心理咨询室“门庭冷落”也是由于很少有大学生前去咨询，许多大学生即使有了心理问题也不去咨询。 ③存在浮躁心理。我校大学生的浮躁集中体现在急功近利性，很多大学生认为大学所学的知识很少能直接应用到社会实践中，因而忽视大学期间知识能力素质的培养和提高。另外，浮躁心理驱使他们把兼职赚钱看得过重，往往一个人身兼数职，没有很好的处理学习与兼职二者之间的平衡，因此耽误了很多的学习时间。在我校的毕业大学生中也存在着浮躁心理，在毕业求职时趾高气扬的向往大城市、大企业，更不愿意从基层做起，但自己又才疏学浅，不能正确估价自己的份量，结果连连碰壁，无功而返。“浮躁的心态”像流行病般在我校大学生中蔓延与渗透。 ④道德观念淡薄。在社会的一些消极的思想如拜金主义、享乐主义、个人主义的影响下，我校大学生的道德观念日益淡薄，很多大学生将中华民族几千年优秀的道德思想束之高阁，无视道德对个人的约束作用，有的大学生甚至把对道德纪律的蔑视与叛逆看作是有个性。在我校考试作弊、在外租房同居屡禁不止；损坏公物、随地吐痰时有发生；就餐插队，大声喧哗司空见惯。蒙牛老总曾说过“小胜凭智，大胜靠德”，很多企业在招聘大学生时也把“德”放在第一位。因此，我校大学生想要提高核心竞争力必须加强思想道德修养。 ⑤身心方面的缺陷。有研究调查显示：28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题，有30%的大学生心理处于亚健康状态。焦虑、冷漠、狭隘、自卑、自闭甚至自杀等，这些都是大学生常见的心理疾病。我校大学生心理健康状况也不容乐观，很多在校大学生有自卑、自闭的心理，不愿意和别人交流。一些临近毕业的大学生也常会出现焦虑的心理，我校更有少数学生出现严重心理问题，曾有一名男生跳楼和一名女生割腕自杀未遂事件。因此，不健康的心理严重影响了我校大学生的核心竞争力。 ⑥自学能力不足。我校许多大学生仍然受传统“填鸭式”的教育所影响，往往需要老师安排学习任务，或是按照老师的思路按部就班的进行学习，缺乏自学能力。也很少有人利用互联网搜索知识信息，进行网上在线学习。著名教育学家B.F.Skinner在谈到教育本质时说：“如果我们将所学的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下的东西”就是自学能力。 2.从我校方面看：①过多注重学生的理论知识，没有做到理论联系实际，不能使学生“知其然，之其所以然。”除了学习文化课之外，很少有机会走向社会、参加社会性实践活动。即使学校安排一些诸如参观、见习、实习等接触社会的活动，大多也由于时间短等原因而流于形式，真正能参与实际工作当中的活动是微乎其微的。我校很少组织并真正落实学生参加社会实践活动，校企联系不紧密，一些有关管理专业的学生在校期间很难到企业参观、实习。②软硬件设施不能很好的满足学生的需求。我校的图书馆藏书不全而且图书比较老化，多媒体教室，科研实验室明显不足，存在供不应求的状况。有些教学设备重复使用率较低，甚至一部分教学设备只为了“装点门面”而没有被充分利用。③没有整合优化教育资源，使我校一些优秀的教育资源闲置或浪费，没有发挥其应有的功效。④我校教育理念跟不上时代发展的要求，不注重教育理论的创新。许多教师存在“重科研，轻教学”的心理。同时没有做到以人为本，不太关注学生能力和个性，不住重学生的差异化培养，没有真正的实现蔡元培先生主张的“思想自由，兼容并包”。⑤管理制度比较呆板、教条，没有做到“刚柔相济”。虽然我校一律要求学生在规定的时间内到规定的地点上课，但并没有实行严格的课堂出勤管理制度。很多学生真是利用这个管理上的漏洞而迟到、早退甚至逃课。另一方面学校统一要求较多，各院系创造性的余地很小。因此，院(系)在教学管理上缺乏应有的积极性和主动性，有的甚至存在一定程度的“应付”状况。⑥我校的奖学金制度存在一定的缺陷。主要的突出问题是奖学金的奖学力度不够，根据弗洛姆的期望理论，事物所产生的激励力量与该事物的效价成正比。因此，奖学金奖学资助力度的大小会影响其激励功能的发挥。而我校的各个层次的奖学金数额偏低，没有真正的发挥其激励作用，从而导致学生对积极争取奖学金的热情不高，直接影响到奖学金制度激励功能和导向功能的发挥。 五、提高我校大学生核心竞争力的方法与途径 (一)确立目标，终身学习。目标是前进的动力，大学生从踏入校门的那一刻就应该认真地规划自己的大学生活，并确立一个长远的目标，当然目标可能会随着时间的推移发生一些变动，但应确立一个整体的、准确的方向。确立目标时首先是考虑自己的兴趣与能力，尽量把目标定位在自己感兴趣和有能力做的方向上，不过这也不是绝对的，也许自己最初并未发现自己的兴趣所在，但可以慢慢培养。一旦确立目标，就要排除各种干扰，要有坚定的信念与意志。目标确立后就应该持续不断地学习。对于信息时代，知识大爆炸的今天，大学生在校所学的专业知识不过是九牛一毛，因此大学生应树立终身学习的意识，源源不断地汲取新知识，以适应社会发展的需要。现代社会是一个终身教育，终身学习的学习型社会，同样企业也是个学习型组织，学会学习，并能不断吸收、更新知识使自己形成新的知识结构，并胜任各种岗位对知识更新的要求，终身学习能力能够保证你能跟上组织发展，并不断超越自我，这是现代人应具有的基本素质，也是构成大学生核心竞争力的重要要素。 （二）努力培养自己的情商。情商（EmotionalQuotinet）即情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也是一个人感受、理解、控制、表达自己及他人情感的能力。著名心里学家萨罗维（salovery）和梅耶（mayer）认为：“情商是对情绪、情感的更高认识，理解和运用。”情商是心理素质的核心部分，情商的高低极大影响着大学生的成长，情商对大学生核心竞争力的影响不容忽视。越来越多的心理研究证实，情商对人类的经历和行为有着巨大的影响力。美国心理学家指出：信息时代的成功将主要取决于人的情商，情商的概念在美国被称为“心智革命”，甚至有人认为在人生道路成功的诸多要素中，智商作用只占20%，情商则占80%，情商的作用不言而喻。那么大学生应如何培养和提高自己的情商呢？笔者认为应做到以下几点：①加强自我意识教育，认知自己的情绪。②进行自我激励的训练。③培养自己的核心价值观。④控制、调节、妥善管理自己的情绪。⑤注重人际关系的培养与管理。 (三)培养人格魅力，树立品牌效应。在胡锦涛给孟二冬女儿的回信中提到“为师之道在哪里？”总书记给予深刻的总结：学识魅力和人格魅力。在当今社会中为人处世的基本点及时要具备人格魅力。所谓人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有能吸引人的力量。人格魅力并不强调某个人的个性而是对一个人整体个性的综合评价。卡耐基曾说过：“一个人的成功15％是靠专业知识，85％是靠人际关系与处世能力。”具备人格魅力是建立良好人际关系的基础，是在竞争中获得成功的重要要素，所以具备人格魅力是当代大学生核心竞争力的内容。培养大学生的人格魅力应做到：第一，在理智上，要有敏锐的感知能力，要有较强的思维能力，创新意识和创造能力。第二，在情绪上，要善于支配和控制自己的情绪，也就是情商管理，保持乐观开朗，振奋豁达的精神状态。第三，在意志上，应自觉自治，勇敢果断，坚忍不拔，积极主动等。第四，在人际关系方面，应诚实守信、乐于助人、关心集体，注重换位思考等。 一个具有人格魅力的人，那么他的个人品牌也会凸现出来。美国管理学学者彼得斯认为：21世纪的工作生存法则就是建立个人品牌。不只是企业产品需要建立品牌，个人也需要在职场中建立个人品牌，拥有强大的个人品牌，容易被社会接受和认知，甚至能够改变个人的发展模式，人生轨迹。随着我国市场经济的进一步发展，中国正走向一个信誉社会，越来也多的人开始注重自己的个人品牌。因此，树立个人品牌是对我校大学生的要求，更有利于增强其核心竞争力。 （四）培养和加强对资源的整合能力。现代社会发展日新月异，经济全化以及知识化经济的到来，所带来的各种类型资源势不可挡，人的生存和发展自觉或不自觉进入了一个资源更加丰富的空间。近年来，一些成功的人突出的表现不仅是占有丰富的资源，更多的是加强对资源的内外部整合，使其优化配置，取得1+1＞2的效果。当代大学生掌握着丰富的理论知识和具备一定的实践经验，毕业后直接面对的是纷繁复杂的社会，社会上存在着各种各样的资源，无论是有形的，还是无形的。因此我校大学生在校期间有必要培养自己对资源的整合能力，这种能力也是大学生核心竞争力的一个重要砝码。培养这种能力应做到：①搜索资源；大学生在校期间可以用互联网或通过实践寻找自己想要的资源。②发掘资源自身的潜力，只有发掘了资源的潜力，这种资源才具有价值性。企业的蓝海战略就是发掘了资源的潜在价值。③对资源优化配置。“去其糟粕，取其精华”，去除那些没有用的资源，留下有价值的资源。 （五）学会管理自己。彼得.德鲁克(PeterDruker)曾说过：“未来的历史学家会说，这个世纪最重要的不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变，在这个世纪里，人们将拥有更多的选择，他们必须积极的管理自己。”知识经济的到来，终身教育的产生，管理工作方式的不断分散化，个人自主性的不断增强，市场竞争的激烈，学习和工作的压力不断增加，心理失控和身体失调，这一切要求我们每个人都要加强自我管理。大学生自我管理应做到自我认识、自我规划、自我协调和自我控制等。大学生踏出校门走向社会是其职业人生的开始，只有把自己管理好才谈得上管理其它事务，因此大学生必须学会管理自己，懂得经营人生，方能受益终生。同时，管理自己也可用管理学上的SWTO分析工具（S：优势；W：劣势；O:机会；T：威胁）。SWTO分析强调大学生要了解自身的优势与不足，做到扬长避短，并时刻关注外界机会，处理好自身所面临的威胁。  （六）提升自身综合素质。这些综合素质包括大学生的专业知识、道德文化素质、无言沟通能力、环境适应能力、组织领导能力、开拓进取的勇气和团队合作的精神等。当然，培养这些综合素质对我校大学生来说任重道远，需要坚持不懈的努力。 参考文献： [1]沈超,郭鹏.如何提升大学生核心竞争力[J],黑龙江高教研究,2007,(06). [2]王玉敏.刍议大学生个人核心竞争力的培育与提升[J],现代教育科学,2003,(03). [3]俞锋.培养大学生的核心竞争力——创新人格[J],现代教育科学,2003,(04). [4]苗良张承明.数字化学习与高校教育改革[J]，山东农业教育，2006，（12）. [5]覃彪喜.读大学,究竟读什么 [8]中国教育信息网：http://www.chinaedu.edu.cn. |
关于我校大学生核心竞争力的调查与研究 核心竞争力研究
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