爱华网画画是孩子的需要
从幼儿第一次动笔画画起。儿童能够把多维的世界在二维的画纸上表现出来，对于孩子来讲已经是一种最简单的创造了。通过用笔在纸上划，不断的试验。体会自己的对纸的影响，并对留下痕迹感到惊奇。又不断的把画出的痕迹和自己感受到的形象进行对照,从中习得一定的经验，感受到自我的存在并试图更新的表现。这种创造也是孩子们的趣事。
画画有利于孩子的心理调整
对于孩子来讲画画是一种游戏，是一种轻松、愉快、易行的活动。在画的过程中会体验到绘画的快感。绘画这种活动能够使孩子的心理感受和心理变化（生气、高兴、自卑、喜爱等等）就很自然的通过绘画抒发、发泄出来。绘画对孩子心理有一定的调整作用。
画画可以增强孩子的感知能力
绘画是要通过手、脑、眼的配合的表现来达到一定的视觉效果。使孩子的视觉感受能力在活动中得到锻炼。另外，生活中的感受和经验的积累是孩子表现内容的源泉。绘画会促使孩子不断地通过视觉、味觉、嗅觉等多种感觉去进行感知。增强感知能力。
画画是儿童的另一种语言
孩子的内心世界是神秘的、童话般的。绘画能够创造出文字所不能替代的意境。在儿童文字语言还不完善时，通过形象进行交流，绘画就成了儿童的另一种交流语言。
怎样看“涂鸦”画和儿童画呢？实际上涂鸦画也是儿童画，我们只是要从儿童的年龄和画面的表现来区别吧。罗恩菲德在《创造与心智成长》中把儿童美术发展分为六个阶段：一.涂鸦期（2～4岁）二.前图示期（4～9岁） 三.图示期（7～9岁） 四.结党期（9～11岁） 五.推理期（11～13岁） 六.青春危险期。一般说来学者们多把儿童画的发展过程划分为4个阶段，这4个阶段分别为涂鸦期、象征期、图式期和写实期。我们认为划分年龄范围时，因同一年龄儿童绘画能力的发展存在着明显的个体间差异。不同阶段之间在年龄上有重叠性。这个划分是用来了解、分析儿童绘画的，不是绝对的评估标准。家长不要硬套，免得产生“孩子没有天赋”的想法，而让孩子放弃绘画活动或给予消极的心理暗示。
第一阶段 涂鸦期两岁左右幼儿的绘画阶段。这个时期的绘画的特点是：有杂乱线（线条不分化，横、竖、斜、弧线、锯齿线、螺旋线、点参杂在一起）、单一线（反复同一动作，画出自上而下、自左向右长短不齐重叠的倾斜线）圆形线（顺时方向反复画圆圈）、命名线（幼儿朦胧意识到线条与实物的联系，自言自语地对线条加以说明，给线条起名）。对这一时期幼儿的绘画兴趣和爱好、出现的雏形创造力。
第二阶段 象征期又称“表意期”三岁左右幼儿，用简单的抽象的线条表现自己意愿的绘画阶段。这个时期的幼儿视觉形象的感受力有所提高，眼动较有规律，能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，但不注意形体的完整，侧重意趣的表现，往往按照自己的愿望，任意夸大所画对象的某一部分，形象比较粗劣，与实物相差较远，还常以娱乐为动机在游戏中作画，并用语言补充画面未能表现出的意图。（图三）（图四）
第三阶段 图示期又称“略图期”。四～五岁的幼儿，以程式化的图形表现物象的绘画阶段。这个时期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借语言也能看出所画的内容。但还缺乏写实性，形象不完整，好用固定样式和画法表现不同的对象，画的比较概念化。（图五）（图八）（图九）
第四阶段 写实期六～七岁的幼儿，较为真实地描绘物象的绘画阶段。此期的幼儿，观察力和表现力不断提高，能画出客观物象各部分的基本结构和主要特征，但由于空间知觉和图形知觉主精确，不懂透视的表现原理，作画时表现出写意的倾向，所以所画形象与真实的物象仍有相当距离。这个阶段也叫主观写意表现阶段。
涂鸦期幼儿绘画指导
涂鸦期的绘画看起来一般没有具体的形象，主要是一些点和线构成。（图2）看起来就是在纸上胡乱涂画。这样的画对幼儿来讲已经有了很重要的意义。怎样指导幼儿进行这以阶段的绘画呢？
首先，要尊重儿童的意愿来活动。家长看到孩子“乱画”就找来范本或示范给孩子，来让孩子照着画。这不是唯一的方法，也不是很好的方法。要重视孩子自己的试验性活动，来体会自己的活动效果。孩子在什么形象也没有画出来的时候，这时我们可以先这样来试试做。
1.分析孩子握笔绘画的力度、操作的速度。让孩子作点、线的方向的感知和和试验。
2.对点和线的组织、对形成的形状的体会、对形状的填涂加强对形状的感受。
3.用无意画出的点、线和形与现实生活中的形象对照提示孩子形有成目的性的操作等等。
要给孩子提供一个好的绘画条件。
1.给孩子创造一个相对属于自己的绘画天地，使孩子能经常接触到绘画的工具材料。
![儿童涂鸦绘画[共10张图片]（转） ps 儿童涂鸦绘画](http://img.aihuau.com/images/31101031/31082125t0166132114f5c2bb95.jpg)
2.创造一个和谐的绘画氛围，要使孩子在良好的情绪中画画。家长用朋友般的态度友善地配合孩子。尽力理解和接受孩子的作品。为了保持他的活动兴趣，成人可以用适当的方式和态度给予精神鼓励，使他感到自己"能干"，以增强进一步自我表现。
这个时期是创造力雏形的形成时期。在这个关键期成人对幼儿的绘画活动要倍加关心和爱护。
