爱华网“有机化学基础”模块的教学反思
有机化学的知识分布在必修2和选修5两本教材里，注重知识的获取过程，与生活、生产实际的联系；但知识的体系不如以前课本那样有系统性，给实际教学带来不便。老师教学时并不好处理。对于必修2有机知识教学，仅要求介绍几种有机物的浅表知识，然而遇到了其它一些简单同系物的名称、同分异构体、性质等问题时，也要有基本认知，否则，那些独立的知识不容易真正被学生接受。这样一来，老师教学时如果做一些整合，把选修五的部分内容提前讲，效果会更好。但由于教学时间有限，这样处理是不大可能的。那么，必修2所学的基础有机化合物的那点皮毛知识到了一年后的选修5学习中，遗忘得所剩无几了。选修5教学中会出现什么问题，教师该如何处理这部分的教学呢？
经过第一章和第二章的教学，发现学生对于该部分的学习出现了一种分化情况。快班中等程度以上的学生，感觉到学习选修5比选修4更轻松。原因是选修4《化学反应原理》这本教材设计的内容理论性很强，需要学生有很好的理解能力和逻辑思维能力，好多知识点在必修模块当中已经涉及到，但这里是更高的一个层次，有更进一步的广度和深度，而且更加系统性，所以对很多学生而言，学好这本教材有较大的难度。而选修5《有机化学基础》模块课标要求比较简单，有机化学知识的规律性强，如果能理解并及时进行知识归纳和记忆巩固，再进行一定量的应用训练，学好是不难的。
而对于普通班学生来说，却出现了一种截然不同的情形。他们感到有机化学学起来很吃力。虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。学生反应的问题主要是：（1）有机化学方程式难记。有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别，学生初接触，感觉生疏，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚。（2）有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较混乱。（3）有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系。
有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活应用是基本要求。特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的。
综合这些情况，应采取以下几个措施：
1．将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。
2．将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强理解和应用。
3．及时针对性地讲评练习。
4．备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。
5．讲授新课时，对于必修2出现过的知识，要复习、甚至需重新介绍。
6．及时检查、测试，反馈学生掌握情况，采取弥补和改进措施。
7．引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理、小结；解题时多进行联系、对比；用自己的理解和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图。
