“快点去洗手！”“快点起床啦！”……美娜的妈妈常常这么提醒美娜，可这却是最让美娜觉得厌烦的事，她认为这是妈妈在唠叨。
在一次跌倒后，美娜来到了“反唠叨国”，她是那里的女王。“反唠叨国”是一个把爱唠叨的大人关起来的地方，在这里惩罚大人，直到他们说出“反唠叨”。在这些人当中，有美娜的妈妈、奶奶和老师。在一次又一次的惩罚中，有大多数人说出了“反唠叨”这几个字，但美娜的妈妈、奶奶和老师并不服从，她们吃了难吃的、带着酸甜苦辣各种味道的唠叨果，跳进了让人失忆的池塘。美娜的妈妈最后一个跳，美娜不让她跳，可妈妈还是跳了。
最后，美娜意识到妈妈的唠叨其实就是爱，就喜欢上了妈妈的唠叨……
这是我在寒假中读的《我爱唠叨的妈妈》这本书的故事内容。读完这本书后，我想到了自己的妈妈。我的妈妈和美娜的妈妈有些不一样，我妈妈不会经常唠叨我，她会偶尔提醒我，该做什么事情了。
在妈妈们唠叨的时候，我们是不是也要想想为什么妈妈会给我们这么多唠叨？是不是我们哪些方面没有做好呢？其实，想要减少妈妈的唠叨，最关键的是，我们要管理好自己。
今天我又会朗诵了一首诗歌《我爱祖国一万年》，爸爸妈妈快来听一听吧！
《我用残损的手掌》教案教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读（熟读）诗歌。2.学习品味诗歌中的具体形象，理解作者通过形象化的手法（意象）来抒情的特点。3.通过理解诗歌内容，感受诗人不屈不挠的抗争精神，培养学生的爱国主义思想感情。
戴望舒《我用残损的手掌》教学设计曹斌锋教学设想《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷
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