爱华网我的小课题《小学语文随堂小练笔策略探究》，在上学期的基础上继续研究。作为课题成员，我积极参加了课题研究，现将这一阶段我所做的工作小结如下：
一、明确了本课题的研究目的。
1、通过初步探索，逐步了解了本课题的研究目标。
⑴整合教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。
⑵激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。
2．在这一过程中尝试着让学生体验学习语文的乐趣，激发习作兴趣，提高习作水平，并积极主动进行阅读、品味语言魅力、感悟文章的表达方法，发展语文能力。
二、深入了解了课题研究的内容。
在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想。具体内容有：
1．尝试运用——仿写。
（1）典型句式的迁移练笔。
（2）典型构段方式的迁移练笔。
（3）典型写作方法的迁移练笔。
2．拓展情节、填补空白——扩写。
（1）看课文插图开展“小练笔”。
（2）用课文特殊标点开展“小练笔”。
（3）抓文本关键词开展“小练笔”。
（4）读文本“佳句”后开展“小练笔”。
3．立足原作、删繁就简——缩写。
4．根据材料、合理构思——改写。
5．创设情境、展开想象——续写。
三、积极参加报研讨课
积极参加听课以及评课研讨，在研讨中发现问题，教学中深入研究，解决问题。
四 、获得初步成果
1、 通过对“小学语文随堂小练笔策略探究” 课题实验研究，树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的能力。能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学内容的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探索，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。如《一夜的工作》（六年级下册）一文中，“他是多么劳苦，多么简朴”这句话点明了中心，我们可以设计这样的课堂练笔：以“周总理的生活多么简朴啊!”和“周总理的工作多么劳苦啊!”为总起句(或总结句)，找出有关内容练写两段话。 再如《匆匆》一文中，仿写段落：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。 有针对的设计教材中的有效小练笔，从中让孩子们提高习作兴趣，积累写作素材，发挥文本作用，提高写作能力。
2、在今年的研究过程中，我发现关注教学大纲对高年级的写作的要求，关注教材的特点，和关注学生写作的基础，都是达成有效随文练笔的有效途径。孩子们在原有的基础上，对教材的充分了解上，按照每一课的重点，有的课是关注文体，有的是解决心理描写，有的是注重语言的表达，还有的是关注文章的题目和构段方式等等，从中来把握其写作要求上的准确性，以达到有效的目的。
五、存在的问题
1、学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自己独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何提高还须进一步研究。
２、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改进。
3、课题实践中，由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。
4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。
《十六年前的回忆》教学设计
教学目标
1．学会本课新字新词。
2．了解时代背景，正确、流利地朗读课文。
3．把握文章主要内容和明确写作顺序。
教学重点、难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.把握文章主要内容和明确写作顺序。
教学过程
第一课时
一、“单元导读”入手，明确单元学习目标
师：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们快速读“单元导读”，思考我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？划出本单元学习目标并标注1、2、3。
1.学生自由朗读单元导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。
2.指名说说学习的内容和学习目标。
二、了解背景,简介李大钊
1．了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》.请同学们结合题目,看看注释,再读读第1自然段,说说自己知道了一些什么?
（1）课文的作者是李星华,她是李大钊的女儿,文章是1943年写的,回忆了十六年前的一些事情.
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日,离现在已经十六年了.
（3）理解“被难日”,在课文中就是指李大钊被杀害的日子.
2．简介李大钊.
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一.他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动,被军阀张作霖杀害.牺牲时年仅38岁.
三、朗读课文,学习生字新词
1．朗读课文：自由朗读课文,把课文读得正确流利.遇到不理解的词语,通过看注释、查词典等方式弄懂.
2．词语学习.
（1）交流自己已懂的词语.如：
军阀：指当时拥有自己的武装部队,割据一方,自成派系的人.课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领.
宪兵：旧时国家的政治军事警察.
（2）认读生字新词,把生字和下面的词语抄写两遍.
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬.
四、默读课文,理清写作顺序和课文结构
1．标注自然段.（共32个自然段）
2．默读2—32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情?分别是哪些自然段写到的?可以小组讨论.
3．小组通过交流讨论,理清写作顺序和课文结构,融入重点片段的朗读感悟.建议2—32自然段分为四个部分：
（1）2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；
（3）18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；
（4）30—32自然段：写父亲被害后,一家人非常悲痛（被害后）.
五、拓展延伸,情感升华
研读课文，想想深深地印在作者脑海中的父亲形象是怎样的。请你写下来，注意人物的动作、神情、外貌，写法上可参考《少年闰土》的开头。
