爱华网学校 | 张小楼小学 | 姓名 | 王苗苗 | 学科 | 语文 | 教师 | 王苗苗 | ||
课题 | 识字5678 | 日期 | 10.20 | 节次 | 一 | ||||
评价项目 | 评价内容 | 参考权重 | 观察记录 | ||||||
学生学习 60分 | 学习 状态 | 有兴趣，有求知欲，有学习准备；有达成学习成果的愿望；学习态度积极，学习活动参与度高；呈现“自主、自信、自律”的学习状态。 | 20% 18 | 有兴趣的还是那些，班上的有些习惯了我让读不让写时候就可以不怎么注意听。对于达成学习愿望，我想还不是特别的明确。到时有四个孩子被我给拽到了课堂上来，现在心里还是美滋滋。杨庄许三个孩子对我今天聊天式的讲课方式非常感兴趣。也许因为开始我表扬了杨同学，所以好多自认为比他强的孩子一下精神了好多。大概持续了近二十分钟。大家的参与度高了些，但课题也变得不好控制了。学生的自主、自信多了些，但是自律对于二年级的孩子来说还有点难。 | |||||
学习 方式 | 能够自觉运用“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”的学习方式；在导学案指导下完成自主学习，自主学习时间充分；熟练掌握合作学习的规则，小组合作目的性强，组内、班内表达、展示活动促进质疑和对话，学习效果明显；学习活动活而有序。 | 20% 15 | 看来导学案一定要呈现了，只有我一份可是万万不可的。克服打印的弊端吧。自学是在家进行的。平时在课堂上也让他们进行了，不知道是不是能让他们养成一个先读过课文再上课的习惯，这也应该是老师给的，学生的活动大部分靠老师的要求。 关于今天的互学有两个活动，一个是讨论怎样记住汉字，还有一个讨论怎样写生字。第一个讨论没有很好的结果，答案也很肤浅，只是多看书想不出更好的。至于写字，还没有收上来看，猜测一下结果，也许只有两三组有答案的，其他的还应该是老样子。下节课要在小组评价上下工夫，引导小组集智慧大的原则。慢慢的让学生知道。自我评价，小组合作学习乱糟糟。 | ||||||
学习 效果 | 能够熟练掌握学习内容，能建立学习内容与已有知识、与自然和生活的联系；思维和行为变化显著；情感、态度、价值观获得发展；学习习惯进一步养成；学习目标达成度高。 | 20% 18 | 这个目标达成度只能靠自己了。第一个练习我讲了了，始终放在心里还是比较好的。学生的思维便或多少无从测试。今天没有有目的的讲情感态度的问题，相关的说了对汉字的态度，我自己的语文观，让学生体会了我这样一个没有天赋的人照样可以做好事情。不知道学生能不能听到我的目的。课文学生应该都能读了，生字能写还不能默。 | ||||||
教师助学 40分 | 教学 研究与设计 | 能够实践“顺应人性、关注人本、塑造人格”的教学理念；准确把握课标、教学目标和教学内容；深入研究学情；导向性学习问题和教学方式方法设计恰当；教学资源充分。 | 10% 5 | 前面第一个分号说得有点严重，有的老师常常忽略此事。但是每天都讲了相关内容，有的老师有目的的设计此目标，也许孩子并未听懂，不晓得这是给谁看的。这条实在是不实用普通的课堂。貌似我后面的完成的非常不好，看来要非常严重的改进一下。这都是我的弱点啊。 | |||||
教学 决策与 实施 | 熟练掌握和运用“学进去、讲出来”教学方式；恰当组织教学环节（六个环节组合运用）；准确把握教学时机（教师“五步”）；教学引导、拓展、深化、点拨到位；小组学习组织有序；评价激励及时有效。 | 20% 15 | 没有熟练的找我这个学进去讲出了的方式，没有找到快速切换的方法。总是纠结在时间上没有有效的措施。前面没有做到位，后面的问题就杂乱起来。 | ||||||
教学  能力与 素养 | 能够营造宽松、和谐、民主的师生关系；尊重差异，发展个性，注重激励；教学体现学科特点，科学、规范、严谨；表现出人格修养、知识水平与能力以及语言、板书、教态、实验等方面的素养。 | 10% 7 | 第一很好，第二凑合。第三条不太好。板书特别的不好，写得太多就见空就写了。 | ||||||
自主学习时间 | 15 | 当堂检测成绩 | 无 | 评分 | |||||
评价与建议 | 78 | ||||||||
说明：得分90—100为优秀，75—89为良好，60—74为合格，60分以下为不合格。
评价结果：优秀□ 良好□合格□ 不合格□评价人：王苗苗
