爱华网《附中的研究性学习评价方案》案例分析
陈炎芬
1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
答：研究性学习本身就是以学生为主体，教师是起主导作用，在整个研究性学习过程中，只有学生最清楚整个学习过程中自己的收获与进步，让学生参与到评价中，不但可以让他们相互学习，取长补短，也清楚自己的强项与不足，促进大家相共同进步，所以我赞同学生应参与到评价中。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：师大附中的初步评价方案中，采用的评价工具是评价量表，其中包括教师评价表、学校对学生评价表和课题评估表。教师评价表：教师从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。学校对学生评价表、由校研究型课程组织实施小组根据学生提交的作业和教师评价的结果，按照表中规定的权重计算出学生进行课题研究的总评分值，填入表中。课题评估表：从课题的目标、内容、研究方法、延伸性、论文报告质量、学生参与程度、教师指导与管理几个方面进行评价。
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：我觉得加入定性的描述性评价这种想法是不错的，这样可以让学生清晰地知道自己整个学习过程中的优缺点，评价量表再加上描述性评语会令到整个评价更加全面。当然教师在评语用词上要注意保护学生，更多的应该是鼓励语言，适当地提出建议，指导他们以后学习的方向和方法，一定要呵护学生的学习积极性。当然加上这样的评价将给教师增加很多的工作量。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
答：方案中对学生的研究性学习包括以下评价：
教师的评价：<1>从课题的来源、选题的原则、研究的方案对开题报告进行评价。<2>从科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法对课程全过程进行评价。<3>从论文结构、论文内容及论文拓展三方面对课题报告进行评价。
学校的评定。<1>学校对学生的评价<2>课题评估表<3>激励性评价。
基本上这些评价已经很全面，不过也可以考虑加上教师的定性描述性评价就更加科学了。因为我们说学习评价应该多元化，由管理者、教师、学生、家长等多方共同参与，定性评价与定量评价相结合，会更加客观、公正。
5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：分阶段体现在以下方面：
<1>开题报告阶段。选题的过程，课题方案的制定。
<2>课题研究阶段。学生从课题目标的制定以及在研究过程中遇到的问题，还有解决问题的情况。在实施过程中查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析。
<3>结题阶段。学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述与交流，如结题报告课件制作、相关论文等。
收集信息的渠道有：从学生选题的内容，教师平时与学生的接触、谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等。在课题实施过程中，根据平时的观察，判断学生的研究精神与态度；还有学生在研究过程中的活动记录，以及学生的结题报告、课题材料、成果回报等。
