《青松》教学设计 模具设计培训青松

《青松》教学设计

东冶完小王粉丽

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
  2、理解诗的意思,体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质,并能初步领悟诗人的情感。

教学重难点:体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质,并能初步领悟诗人的情感。

教学用具:课件

教学过程:

一、创设情境,知诗人。

1、同学们,现在是冬天了,天气十分寒冷,在这寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷?

小朋友们真棒!我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。

2、在这岁寒三友中,老师最喜欢青松。你们喜欢吗?为什么?

我喜欢青松,是因为它不畏严寒!

陈毅爷爷啊,他也很喜欢这岁寒三友中的青松,你们知道陈毅爷爷吗?出示:

学古诗要求一:知诗人陈毅简介。

陈毅爷爷不但会带兵打仗,还非常有才华。在一个寒冷的冬夜,大雪纷飞,陈毅披着衣服走到屋外,看到灯光下的青松,情不自禁地吟诵起来——(师饱含深情朗读古诗)

3、出示诗。。

今天,我们就来学习这首诗歌《青松》。板书课题。
二、初读古诗,求流利。

1、学古诗要求二:读准字音读通诗句

生自由读古诗,要求读准字音,读顺诗句。

教师板书诗句。

2、谁来做做小老师,带着大家读读生字。

出示提示

3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了,谁来试一试?

学生朗读,师相机正音。

4、要想读好诗,不仅要正确流利,还要读出韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢?

出示提示

再次练读,读出诗的味道。

三、再读古诗,会诗意。

1、“大雪压青松,青松挺且直。”

我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?

出示大雪中的青松。

虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(生:鹅毛大雪)。是呀,那雪多大呀!每片雪花儿都有鹅毛般大,不一会儿,世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到,当时的积雪一定——(很厚很厚),天气一定——(很冷很冷)。

可是,就在这冰天雪地里,在这寒风暴雪里,却挺立着一棵—青松。(指第一句)谁来读好这一句诗?(指名读。读出雪很大,天很冷,雪压在身上很重的感觉)

这么重,这么厚的雪压在身上,青松有什么反应呢?(生:青松挺且直)

青松是怎样“挺且直”的呢?谁愿意做青松?(学生表演)

通过这么一演,我们都知道了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里“挺”和“直”意思相近,中间用“且”连接起来,“且”就是而且、并且的意思。

出示字的意思

从这句中,你认识了------的青松?(不畏严寒)

板书:不畏严寒

让我们也来学学青松,把胸挺起来,把腰直起来!挺直腰板,你们看起来多有精神多自信啊!想想,你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢?

是啊!取得了这么好的成绩,多让人骄傲呀!这是自豪地“挺直”、自信的“挺直”呀!而青松呢?它是在什么情况下仍然“挺且直”的呀?
在狂风暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体,这种“挺直”多么不容易、多么令人敬佩啊!让我们一起再读读第一句。

风雪有什么可怕!困难在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒风吹不倒!大雪压不弯!昂首挺立于风雪之中,这就是青松!让我们都做一名勇敢者,一起再来读好这一句诗!

4、要知松高洁,待到雪化时。

我们再来看后两行,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

生:雪化后的青松更高。

生:雪化了之后,青松一定更绿了。

生:青松一定更好看了。

生:青松在阳光下可能还闪着光。

生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。

生:被雪洗过的青松,可能更干净了。

出示图片

师:更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

出示字的意思

青松不仅不畏严寒,还高尚纯洁。

板书:高尚纯洁。

四、了解背景,悟情理。
1、这首诗是赞美青松不畏严寒、高尚纯洁的品质。

小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?
写作背景:小朋友们,你们知道吗?

那是 1960年的时候, 中国人民面临着巨大的困难,中国连续三年发生了非常严重的自然灾害,全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃,这让无数的中国人民,受到了死亡的威胁!可是,坚强的中国人民没有害怕,没有屈服!在中国共产党的领导下,克服困难,很快地度过了这段艰难的时期。

简介写作背景后,问:你们想想文中的青松指谁呢?

(生:中国人民。中华民族)
师:此时,你想说什么吗?你觉得中国人民怎么样?
生:中国人民真了不起呀!
生:中国人民真坚强呀!
生:中国人民不怕困难,不管多苦,都是勇往直前的!
师:是呀!中国人民面对困难,毫不屈服,多么坚强,多么了不起呀!就像这高尚、纯洁的青松!于是,在1960年的那个冬天,陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗——(师生齐读)。
师:这首诗赞美的是勇敢的青松,更是坚强的—生齐答:中国人民!

在陈毅爷爷的鼓励下,全国人民度过了难关。陈毅爷爷是用他告诉我们,困难只是短暂的,它终将过去。小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。
五、总结全文,知写法。
陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法,就叫做——借物喻人。
《青松》教学设计 模具设计培训青松
板书设计:

青松

不畏严寒高尚纯洁

达标检测:

1、背诵课文。

2、这首诗赞美了青松(   )(    )的品质。

  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/25101013/162089.html

更多阅读

《目送》教学设计 目送阅读答案

《目送》教学设计浙江省温州市永嘉县教师进修学校 厉雄燕一. 教材和学情分析:《目送》是著名台湾作家龙应台的同名散文集《目送》中的首篇,文章描述了自己三次目送儿子和三次目送父亲的场景,引发了对亲情、对人生的思考与感悟,笔触细

《背影》教学设计与反思 朱自清背影教学反思

《背影》教学设计与反思经典与我接到上《背影》的通知之后,第一考虑的是如何紧扣文本,让学生自然地从语言的品味中读出父子亲情。而且,当时我校初二已经上好了这篇课文,只能在初一试上。初一学生是刚经历一个多月“初中语文生活”的

四年级上册《长城》教学设计张珍 四年级长城教学视频

四年级上册《长城》教学设计育文中学小学部张珍【教材简析】长城是中华民族的象征,是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民

声明:《《青松》教学设计 模具设计培训青松》为网友世味煮成茶分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除