爱华网高考志愿填报掌握了中级实战技巧行不行？也就是做到了自己必知六大要素、知彼必知六个方面行不行？严格来说还是不行。为什么？要说清楚这个问题，首先大家要知道各地招生录取的游戏规则，尤其是省级招生办的投档规则，他是精确到以“分”为计算单位的，也就是如果哪位考生的考分那怕仅仅只低于院校的投档分数线一分，省级招生办是不会将考生的档案投向院校的，那么院校就是不可能录取的。因此，高考志愿填报的最核心、最关健、最难点是比较准确的来预测校线和专业线。为此，笔者独创了比较准确预测校线的三大方法：两线差加修正值法；分数含金量区别法；分数排序定位法；以及预测专业线之方法：三线差加修正值法。当然啦，大家只要掌握预测校线的一种方法：两线差加修正值法，就基本可以“搞定”校线，如果你能掌握预测校线的三种方法，那无疑会更有助于你的校线更加准确，录取的把握性会更大。
第八章 两线差加修正值法（预测校线）
两线差加修正值法是一种既定量又定性，以定量为主，以定性为辅，预测当年学校的录取最低分数线（简称校线）的方法。具体来说就是，最后，用当地当年确定（或预估）的某科类某批次录取控制分数线加上修正值，得出所预测出某学校当年的录取最低分数线。
一、两线差
（一）什么是两线差？
两线差，顾名思义就是两条分数线相减所得的差，即每年学校的录取最低分数线（简称校线）与各省（自治区、直辖市）每年所划定的各科类各批次录取控制分数线（简称省线或批次线）之差。如华中科技大学2012年在湖北省理工类录取最低分数线604分，湖北省2012年第一批次本科理工类录取控制分数线551分，两线差即为53分（604－551＝53）。武汉大学2012年在湖北省文史类录取最低分数线603分，湖北省2012年第一批次本科文史类录取控制分数线561分，两线差则为42分（603－561＝42）。西安交通大学2012年在河北省理工类录取最低分数线646分，河北省2012年第一批次本科理工类录取控制分数线564分，两线差82分（646－564＝82）。余此类推。
（二）采用两线差的原因及其作用
之所以要采用两线差，是由于此年与彼年的相同分数，即此600分与彼600分是不能画等号的，也不具可比性。这主要是因为不同年度各科试题的综合难度系数是不同的，不在同一个参照系内，从实质上来说，不同年度分数的含金量是不同的。比如说北京市2005年的理科600分所对应的排序位置是1461位，而北京市2006年的理科600分所对应的排序位置仅是5775位，能与2005年排序1461位相对应的是2006年的650余分；同是600分，可含金量相差50余分之多。再看看对考生录取具有非常重要作用的各科类各批次录取控制分数线就更清楚了：北京市2005年理科第一批次录取控制分数线为470分，而该市2006年理科第一批次录取控制分数线为528分，相差了50余分。因此，采用两线差就可以将不同年份的不具可比性的录取分数线，变成了具有可比性的资料。这就使得我们手中的资料，不仅可以作纵向的比较，也可以作横向的比较。
二、修正值法
(一) 什么是修正值法？
之所以将其称之为修正值法，是因为修正值不是简单的一步运算就可得出的，而是几个步骤与几个方面的有机合成，具体来说就是基数（某地当年的某科类某批次录取控制分数线）、波动分数与修正分数的有机组合。
(二) 修正值法中的核心内容是什么？
修正值法中有一个核心的内容，就是波动系数。这个波动系数，经笔者分析研究并不断总结，采用了以黄金分割系数为基础并经衍生的波动系数：（1）主要的波动系数0.382；（2）次要的波动系数0.618；（3）附带的波动系数 ；（4）衍生的波动系数。衍生的这几个波动系数是如何产生的呢？① 由波动系数产生了波动系数。② 由波动系数产生了波动系数。③ 由波动系数产生了波动系数，当然可称之为波动系数为的使用，简单来说就是，只需要几年的即可。④ 由波动系数产生了波动系数；⑤ 由波动系数产生了波动系数，简单地说，就是在波动系数使之成为的这2个波动系数。
（三）修正值法中不可或缺的内容是什么？
修正值法中还有一个不可缺少的内容，就是通过修正因素得出修正分数。由于在各地招生的高校众多，而报考的考生更是数以十万计，因此在招生录取中产生的学校录取最低分数线必然存在着差异性、多变性和复杂性。这就造成在有些情况下，除了充分利用波动系数的作用外，还必须“考虑修正因素拿出修正分数”。这是由于修正分数在修正值法中具有不可或缺的作用、减小误差的作用、与波动系数互补的作用以及稳妥保险的作用和简便可行的作用。
(四) 修正值法中不可忽略的十大修正因素。
在选择采用什么波动系数的时候，或者在求出波动分数、计算出预估分数的基础上，均有必要考虑需修正的因素；只有全面地考虑了需修正的因素，才可能使所预测的校线误差更小一些，从而更准确一些。需要先强调说明的是：全面考虑了需修正的因素，进行修正的分数一般在以内，非常特殊的情况则另当别论。需考虑的修正因素通常有哪些呢？
1．当地当年有无大的事件变动。如2004年湖北省高考从采用全国统一试卷到语文、数学、外语自行命题，再到高考志愿填报从使用多年的考后估分填报改为据分填报。一般来说，据分填报比较容易产生考生 “扎堆”报考某些高校的现象，尤其是第一年进行更是如此。四川省2005年，广东省2008年高考志愿填报也从考前猜分填报改为据分填报，也产生了比较严重的“扎堆”报考省内高校的现象（即便如此，据分填报的“扎堆”现象比之猜分填报与估分填报还是要稍好一些）。这从表面上看是采用据分填报的高考志愿填报方法造成的，而从深层次看则是由于考生未能使用行之有效的报考方法（即较准确地预测校线）。近几年，教育部大力推进平行志愿，许多地方均由“小平行”改为“大平行”。上述变化均属地方上大的事件变动，必须将其作为修正因素重点加以考虑。
2．所报学校近几年有无大的事件变动。如2004年北京航空航天大学发生的招生丑闻对其2005年的招生产生了显而易见的较大负面影响。北航2004年在鄂投档分数线高达647分，比省划投档线高出多达86分，而2005年则跌入了谷底，投档分数线仅为524分，与省划录控线持平。这里面固然有2004年冲高、2005年向下回归的作用，但招生丑闻产生较大负面影响是不可否定的。北航在其他省市的投档线也呈现了同样的变化趋势。所以如果遇到这样的情况，考生也应对预测分数作出修正。
3．当年学校招生工作及宣传的力度。大多数考生和家长希望能到哪所院校读大学，主要是依据各院校的社会影响和院校在自己心目中的形象与地位。对一些院校而言，在各地的招生情况与当年的招生宣传及招生工作力度有很大关系。如西安交通大学2002年在湖北省的院校投档分数线为599分，高出省划重点线44分；可到了2003年，其在湖北省的院校投档分数线为503分，仅高出省划重点线1分； 2004年情况更糟，其在湖北省的院校投档分数线为561分，等于省划重点线。于是在2005年，西安交通大学便派出大批招生人员光临湖北，对相关重点高中及其所推荐的优秀生源进行攻关，还通过媒体进行较大力度的“宣传攻势”。2005年6月27日，即武汉市举行2005年高招咨询会的前一天，西安交大还在武汉二中举行招生咨询会。至此，西安交大已在湖北省十余所重点高中举行咨询会，“网罗”高分考生。同西安交大如出一辙的是，2004年没有在湖北省招到高分考生的许多省外名校，2005年提前启动，按湖北省招办公布的一分一段表，和高分考生“亲密接触”。果然当年就收效颇好，西安交通大学2005年在湖北省的院校投档分数线达574分，竟高出省划重点线多达50分。这当然是合力作用的结果，既有前2年跌到谷底，需要自然回归的作用，也有加大招生宣传及招生工作力度所起的立竿见影的作用。遇到着这种情况，考生也应对预测分数作出修正。
4．关于高校预估当年录取分数线。
（1）在高校预估录取分数线这个问题上，很多考生及家长对院校招生负责人员所作出的预估给予了过高的期待，似乎是一言定天下。其实在正式录取前，作为负责招生的教师，也只能是预测，不过由于长期负责招生，预测相对准确而已。但即使较为负责的、颇有工作经验的院校招生咨询人员，也不可能做到万无一失。当然也存在一些不是很负责的院校招生人员，或是因为想拉生源，或是因为其它原因，在咨询会上信口开河，随便说出一个分数作为对录取分数线的预测，还随意向考生许诺录取与否、录取至某热门专业。但是，严格按招生规范操作的院校是不应该在正式录取前给出这样的承诺的，由于不可能完全实现承诺，结果是损害了考生的利益，也损害了学校的形象。
（2）正确认识学校公开预估录取分数线的目的和用意及做法。高校公开预估录取分数线的目的和用意都基本相同，简言之，就是有助于当年的招生工作，即招到德、智、体均好的优质生源，尤其是高分考生。可在方法上却不尽相同，有的意在准估，有的有意高估，有的却有意低估。以下文字引自《武汉晚报》(2006年7月16日)的一篇文章：
预估分数线：招办主任都在“赌”
“没有哪个招办主任愿意预估分数线，但也没有哪个招办主任敢不预估分数线。”昨日，我市某高校资深招生负责人坦言：每逢招生季节，每一个招办主任都在“赌”。高校招生，最怕出现两种情况：一种是志愿断档，一种是志愿扎堆。从表面上看，是考生和家长填报志愿的失误，但问题的本质，还是出在高校招生的“定调”上。
每年高考结束后，各高校都会派出招生老师赴中学宣传招生。这些招生老师所透露的录取信息，尤其是预估分数线，则成为许多学校推荐和考生选择志愿的标准。随着高校生源大战的愈演愈烈，各高校在中学的招生宣传竞争日趋激烈，宣传口径也从预估慢慢变成了保证和承诺。
与其说每个招办主任在赌，倒不如说每个高校的决策层在赌。向社会公布的预估分数线，都是由学校领导反复商量后最终拿出来的意见。
无独有偶，再看一篇文章：“高校预估分数线成害人线，上线考生惨遭落榜。 华科大信誓旦旦许诺的必录线，因考生扎堆分数线‘水涨船高’，成了‘空头支票’，16位上线的考生惨遇‘落榜’；武大、复旦的预估分数线则‘高了点’，非常遗憾地第一志愿都招不满，出现了广东招生少见的‘断档’现象今年，是广东实行知分填志愿的头一年，不少考生感叹高校给出的预估分数线反而成了‘害人线’——扎堆或断档，都让考生很痛苦；而无论高校招生宣传是‘豪放派’还是‘谨慎派’，都可能‘捅娄子’。”
所以，笔者在此提醒考生和家长，要理性地看待高校公开的预估录取分数线，千万不可过分迷信，以致重蹈覆辙。
(3) 上面讲的是高校在能够较准确地预估校线的前提下，都有如此复杂的令人们意想不到的情况发生。俗话说“智者千虑，必有一失”，更何况是高考志愿填报这种上万人的“大兵团作战”呢？万一估错了，误差很大，是不是会导致“南辕北辙”啊？
（4）媒体在公开高校预估录取分数线后，无疑会左右考生及家长，其所带来的反向作用或者说负面作用，考生和家长一定要充分认识并心中有数。举例来说，2004年6月，武汉各媒体公布的42所重点高校预估分数线，与7月省招办公布的实际院校投档线相比，仅4所高校估分差距在5分以内，大多数高校的估分差距在5～15分，有的差距更大，还有一所大学的实际投档线甚至低于预估线60多分。2005年与2006年均误差很大，误差较小的很少。2005年，武汉大学在6月28日通过媒体公布，初步预计文、理科一般分别高出省重点线35分以上。几经周折，否定之否定才将预估最低录取分数线确定下来，不可谓不慎重，不可谓不周密，不可谓不用心良苦。可实际结果是，武汉大学2005年在鄂录取分数线：文科549分（高出重点线43分），理科569分（高出重点线45分）。这与其说高校预估录取分数线有失水准，不如说是高校预估在鄂录取分数线经媒体公布后，因左右考生及家长所产生的反向作用或者说负面作用而导致。因此在这里笔者告诫广大考生及家长切勿盲从，切勿人云亦云，而应三思而后行。
5．高校招生人员“忽悠”考生的力度。“天上不会掉馅饼”、“天下没有免费的午餐”，这个常识大家都知道，因此，日常生活中上当受骗的只是极个别现象。但在高考志愿填报这个问题上，许许多多的考生和家长却常常自觉而不自觉地忘记了这个常识。为什么这么说呢？看看许许多多的考生和家长在各种高考咨询时的表现就明白了。在高考咨询时什么问题问得最多呀？当然是，我考了多少多少分，能报什么学校？我考了多少多少分，能否报某一所学校？考生和家长如果将招生老师、高考专家对此问题的回答仅仅作为可有可无的参考还是可行的；但如果将招生老师、高考专家对此问题的回答“当圣旨”，作为填报志愿的首选依据甚至是唯一依据，那就成问题甚至是大问题了。全国每年因吃“天上掉下的馅饼”、“免费的午餐”而消化不良、导致“生病”，以至抱憾终身的考生有许多，现举几个考生的例子，说一说违背常识的危害及应对办法。
（1）老师“忽悠”了646分考生，又成生源战牺牲品。
2007年高考后，河北省考生袁倩倩经历了冰火两重天。646分的成绩使她成为全县探花。在报考大学时，西安交通大学的招生老师多次在电话中信誓旦旦地说上西安交大没问题，袁倩倩满怀信心填报了该校。然而让她始料不及的是，她因3分之差与西安交大失之交臂。
袁倩倩是沧州东光县南姜村人，去年高考仅530分，经过一年埋头苦读，今年考出了646分的优异成绩。她是单亲的贫困家庭，一家人就靠妈妈每月260元钱的低保和劳动局每月发的300元钱勉强度日。尽管生活艰难，但今年袁倩倩的好成绩让妈妈多年来的愁云散开了。读一个上得起的好大学，将来找个好工作，不愁没有好前程，一家人的希望都寄托到她身上了。“在不同时间打了5次电话，5个老师都这么肯定，态度都非常坚决：别的学校不用考虑，就报我们学校就行。”考虑到西安交大的学费和西安的消费水平都不高，再加上招生老师的承诺，她们在一批A志愿里填报了西安交大。只是在一批B志愿里，倩倩觉得空着也是空着，才顺手填了广州中医药大学。
谁知西安交大录取分高达649分，“肯定能上，等着领通知书吧”的诺言成了泡影。袁妈妈亲赴西安交大质询也无济于事，交大校方表示不会对袁倩倩破格录取。袁妈妈泣不成声：“本科都是上4年，广东那个学校（广州中医药大学录取分数线仅587分）却要上5年，每年学费5800元、住宿费1800元，都比西安贵很多，未来的生活费就更不用说了。西安的学费我们都拿不出，现在(如果去广东)更使我们一家雪上加霜。我们所有的期望全落空了！”(作者：郭天力；以上摘自《中国新闻网》，笔者略有删改。)
（2）招生老师误导，2分之差落榜北大。
辽宁省2007届考生吴龙在高考考试后，估了660分，实际成绩658分。由于北大、清华招生老师提供的参考分段过低的误导，仅仅因为这2分之差，他落榜北大，从此与中国一流高校无缘。
在辽宁高考填报志愿时，代表着全国最高学府、被无数人景仰着的北大、清华招生老师，在遍寻辽宁最好的重点高中，经过一番调查之后（仍是估分），给出了一个参考分段：645－650 分。这个消息让所有人都奉为至宝，学校召开动员会指导报考，其他学校照此确定自己的招生参考分数段，并广泛向考生及家长通报。哪知参考分段，是由于招生老师不相信辽宁的成绩会这么好，于是自作主张降分公布分数段，也就是说，我们全体人遵循的645－650分是经过他们个人加工的结果，事实证明这个结果是错误的。由于参考分段过低，造成高分段考生没有正常分流，全部集中在北大、清华，从而大大抬高了录取线。
北大初步的录取分数是660分，比预计高出15分。吴龙在所有报考北大的考生中排名38位，而北大在辽宁仅仅录取33名理科生。听到“因两分之差被关在北大门外”的消息，没有经历过中国高考的人根本无法体会这种打击的强度，它不仅仅是失去了进入一所大学的机会，而且是意味着命运的改变。
即便如此，他们还在充满希望地坚持着。因为按照招生录取规则，军事院校、公安院校、香港院校可以提前录取。如果在吴龙之前，万一有考生报考上述院校，腾出几个位置，他们就多一分希望。还有，辽宁省招办、学校都在强烈呼吁北大增加名额，这也是新的机会。按常理推测，指导上出现这么大的失误，造成这么多学生落榜，总该有人象征性地表示一下姿态吧。7月13日（星期五），我们终于得知最后的消息：北大的确增加了9个名额，加上一个考生被香港大学录取，两个报考了清华的国防生，分数线应该正好是658分。可是，由于清华大学理科的录取分数线是662分，北大认为分数线降到658分面子上不好看。所以，增加的名额宁可全部转给文科生。而事实上，今年北大文科录取指导线已经偏高，连沈阳市文科状元都没敢报考北大。但是，北大文科在全国的地位无人撼动，一年招收点低分学生无所谓。至此，吴龙最终被彻底拒之门外。（以上摘自《中国青年报》，笔者略有删改。）
（3）高分生遭中科大忽悠，只被录二流大学。
北京2008年应届考生张伟，模考成绩600多分，超过北京一本线110多分，由于中国科学技术大学去年在京的提档线超出一本线108分，故而在为究竟是报考南京大学还是中科大所困扰。可因为中科大的招生老师多次极力建议并作出“差几分也可以帮忙录取”的承诺张伟放弃了南京大学。最终，张伟的高考成绩为614分，超过北京一本线112分，但由于中科大的提档线为619分，可怜的他只被一所提档线仅为502分的二流大学录取。
让时间回到2008年5月17日23时，距离网上报名截止时间还有一个小时，张伟和他妈妈赵女士经再三权衡，准备将南京大学作为第一志愿报考。这时，中科大吴老师又打来电话，表示中科大今年遭遇小年，在北京各个学校进行招生咨询时，只有40多个填写登记表的学生。“吴老师让我们务必报考中科大，再犹豫的话他的工作就瞎菜了。”赵女士不放心，询问一旦成绩差几分怎么办时，吴老师承诺可以帮忙。于是，赵女士将孩子的第一志愿改为中科大。
最让赵女士和张伟不能接受的是，张伟的成绩百分之百能考上南京大学。他们最后一刻报考中科大，就是因为考虑到该校吴老师的承诺而动心。“那是君子协议，我们手中也没有任何证据，但怎么现在就不算数了？”（以上摘自《北京晨报》，笔者略有删减改。）
（4）华中科大承诺必招却食言，广东学子遭忽悠落榜。
华中科技大学在2008年考生填报志愿期间，派出其广东招生组人员到顺德一中进行公关宣传，并许诺：“文科595分、理科606分，只要第一志愿报该校，保证录取，绝无风险。”但最终“录取分数线与其承诺的分数线相差5～6分”，导致16名改报该校的学生在达到承诺分数线的情况下，全部落榜。但华中科大发表声明，否认其招生人员作过“保证录取、绝无风险”的承诺。这怎么可能呢？顺德一中那帮老师、领导全部都没脑子吗？
“你们把我的华工还给我”。“在网上看到没上华中科大，而被第三志愿华农录取时，女儿气得哭了，想把电脑砸掉，并吼着‘把我的华工还给我’。”说到女儿王诗诗落榜华科大时，王妈妈的眼睛顿时红了起来。“我们之前都已经商量好了的，第一志愿华工（华南理工大学），二是厦大，三是汕大，但在1号中午接到了班主任的电话，她说‘绝对有把握上（华中科大），肯定没问题’开始我不怎么相信，但老师一再表示没问题，我们就相信了。”面对由于落榜在家伤心难过的孩子，王爸爸觉得“当初不应该相信学校”。“开始我还觉得没录上也挺正常的，但在14号下午接到另外一个考生家长电话，得知顺德一中竟然多达52人填报华科大，有16人落榜时我觉得很不对劲。所以就来和别的家长详细了解情况。我们需要学校和华科大给我们一个说法。”
“儿子本是可以上中大的”。“我儿子理科考了610分，超出中山大学投档线28分，上中大绝对没问题的啊！我们原来第一志愿报的就是中大，结果学校打电话让改志愿，这一改，真是惨啊！”考生肖轩的妈妈捶胸顿足。原来，肖轩此前第一志愿报了中大，第二志愿报了华农，但当时老师劝导说：“你610分报中大肯定不行！可能华南理工都不行！现在华科大有推荐表，你们还是赶紧改志愿，报华科大保险一些！”“结果，这一改，儿子简直是‘从天上掉到了地底下’，直接滑到第二志愿华农了，这真的太伤害孩子了。”
“招生门”责任无论在谁？受害的只能是考生。一个人做错了事，他会自己出来说“我错了”?华科大推卸责任，顺德一中也在推。自事情发生后，一中的老师和领导没有主动联系过我们，从没有人安抚学生。一中是这样，华科大是这样，教育局也是这样。（以上摘自《新快报》，笔者略有删改。）
（5）高校预估分帮考生？害考生？
2009年7月的最近两天，省内越来越多的网上论坛出现了考生和家长的“骂声”，名校中山大学成为一大靶心。
记者在一网友评论区看到，众多考生对今年中大的招生宣传表示不满，认为中大“忽悠”考生，事先给考生吃“定心丸”，以致考生报考“扎堆”，高分落榜。
一考生这样写道：“12年的寒窗苦读，就因为中大加码宣传，一切毁于一旦！”他说，中山大学招生办曾在媒体上明确表示，理科全省前12000名，文科前3100名报考都比较有把握进中大。但实际录取中，理科只招到全省前6000名，文科只招到前1900多名，诸多考生因此落榜。
考生小舒今年高考文科627分，对这个分数小舒认为还是比较满意的。小舒的位置在文科2000名以内，相比3100名的预测线，一家人认为还是比较有希望，所以第一志愿就填报了中山大学。没想到录取分数线出来后，小舒却以1分之差遗憾落选。
“我考了624分！本来选择了暨南大学，但中大招生办在高考咨询会时告诉我，理科前12000名进中大是很保守的数字，大胆报中大！我最后改选中大，为保险甚至选择了最冷门的专业。但中大的理科出档线625分，我以一分之差落榜，现在都不想读书了……”
对中大“高调”的招生宣传，很多网友表示不满。他们表示，今年中大招生重回广东冠军宝座，至少上千名考生成了“牺牲品”！甚至有言辞激烈的家长认为“数千名考生前途因此渺茫”，“高校忽悠考生应该受到谴责和被追讨责任”。（以上摘自《新快报》，笔者略有删改。）
这几个典型事例充分说明，连全国名校的招生工作人员对本校的录取分数都心中“无”数，都说话不算数，那么广大考生及家长该怎么办呢？只有相信自己、依靠自己，努力学习、掌握高考志愿填报的方法与技巧，从而将自己的命运牢牢地把握在自己的手中。因此，当考生和家长碰到高校招生人员的多次极力建议或信誓旦旦地口头承诺时，不仅不能将“心中的天平”就此倾斜，反而应该多了解有关情况后再作决断。如果“忽悠”的力度大，就要考虑这是因为此因素对该校录取分数线所带来的影响。反之则是。这样做的道理很简单，招生老师为了自己学校的利益，骗取家长和考生的信任，建议甚至撺掇更多的学生报考，这样水涨船高便抬高了自己学校的提档线，学校也因此得到了更多的高分考生，而牺牲了本应上录取线而被挤下线来的考生。
6．就是手头上选取的资料是否适合自己高考填报志愿所用。笔者在2008年指导宁夏回族自治区的一位考生时，就发生过这样的情况。他们对于笔者所给予的志愿填报建议有疑惑，便将他们自治区招生办所编相关学校的往年录取分数线发过来，笔者在刚看到这份资料的一刹那的感觉是，怎么这么低？经过几份资料的核对，果然有误。他们向区招办询问后得到的解释是：此录取分数线可能是少数民族考生投档录取的资料，只适合少数民族考生选用。如果是非少数民族考生选用，其后果肯定是名落孙山。
三、两线差加修正值法
（一）两线差加修正值法的运算公式
现归纳出两线差加修正值法的运算公式如下：
H＝Y＋B＋Z B＝X(1＋b) x1＝h1—y1 x2＝h2—y2 x3＝h3—y3 xn＝hn—yn
H…………某校当年校线的预测分数 h…………某校某年的校线
Y…………某地今年公布的或预估的省线 y…………某地某年的省线
B…………修正值 Z…………修正分数
x1、x2、x3、xn…………分别为某校某一年的两线差
h1、h2、h3、hn…………分别为某一年的校线
y1、y2、y3、yn…………分别为某一年的省线
（二）两线差加修正值法的运算步骤
两线差与修正值法中的波动系数是什么关系？如何运用两线差加修正值法呢？简言之，六步运算：第一步是计算两线差。要计算两线差，首先要知道当地近几年的某科类某批次录取控制分数线（省线），其次要掌握心仪高校近几年的录取最低分数线（校线）。知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值。
举例来说，如果要预测武汉大学2004年在鄂理工类录取分数线，那么第一步是计算两线差，通过查阅前几年的录取资料可知，湖北省：
2003年的理工类第一批次录取控制分数线分，
2002年的理工类第一批次录取控制分数线分，
2001年的理工类第一批次录取控制分数线分。
武汉大学在湖北省：
2003年理工类的录取最低分数线分，
2002年理工类的录取最低分数线分，
2001年理工类的录取最低分数线分。
这样一来，第一步计算两线差就很方便了。武汉大学在湖北省理工类2001
年两线差分，2002年两线差分，2003年两线差分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
说明：预测得出的武汉大学2004年在鄂理工类录取分数线611分，而武汉大学2004年的实际录取最低分数线为608分。
（三）怎样选用适合的波动系数？
1．为什么要有波动系数？
大家看到上面介绍的这波动系数很可能会产生莫名的畏难想法，不知所措的想法，这是很自然的、也是可以理解的。但是，仔细分析一下，就不必要了。
为什么要设置波动系数呢？仅采用1～2个波动系数可以吗？
不可以。这是因为：（1）我国大陆地区有2400余所大学，几乎全都要到全国许多地方，甚至要到31个省（直辖市、自治区）去招生；这些大学每年要招近千万名考生，这个情况本身就非常复杂，加之各个地方的情况又千差万别，所以，要想比较准确地预测校线，采用1～2个波动系数是根本不可能做到的。（2）即便具体到某一所学校去某一个地方招生，也存在着报考人数很多、很少、偏多、偏少、正好等多种情况，这就导致了学校录取分数线的复杂性、多变性，从而决定了要想比较准确地预测校线，仅采用1～2个波动系数是完全不可行的。（3）13240239147/01065258589）虽然在正常情况下，许多学校的录取最低分数线的波动不太大，但也有几分至10余分之多；可是，省级招办的投档规则是精确到以“分”来计算的。因此，适当地多设几个波动系数是非常有必要的。（4）虽然说从总体上看，70%～80%的学校在许多地方招生，可是，由于我国大学数量很多，即便只占20%～30%的少数学校，也达到了几百所，因此，笔者在设计这个方法的时候，不可能也不应该忽略掉这么大一个总量的少数。（5）预测特高分校线的需要。由于我国的国情所致，学校的录取分数线差别非常大，有些学校就在录取控制分数线上，可有些学校如中国人民大学、复旦大学、上海交通大学等学校的录取最低分数线则高出各地录取控制分数线多达100～120分以上，再如北京大学、清华大学的录取分数线高出各地录取控制分数线更达130～150分以上。因此，就需要增加波动系数来适应预测这些特高分学校录取最低分数线的需要。（6）减少预测误差的需要。虽然是预测就会有误差，但是，尽可能地减少预测误差，既可满足人们的心理期望，也可更好地适应招生投档规则。
2．怎样选用这波动系数？
波动系数，虽然感觉有点复杂，但是，只要掌握了正确的选用方法，就会除弊兴利、锦上添花。
（1）这里先简单地介绍一下什么是“大小年”、“三角年”？
所谓“大小年”的现象，就是某个或某些学校的招考人数很不稳定，起伏很大。某一年填报该校的人数比计划招生数高出许多，直接结果是当年的录取分被抬得很高，这一年称之为“大年”。由于这一年录取分很高，竞争异常激烈，使下一年许多考生都望而却步，不再报考该校了，带来的结果是参与竞争的人少，录取分数相应就降下来，甚至降到批次录取控制分数线上或其附近，人们将其称之为“小年”。再下一年的考生看到上一年的录取分不高，可能报考的人又多了。如此循环，报考人数和录取分数起伏十分明显，就形成了所谓的“大小年”现象。出现“大小年”的学校一般都是考生比较向往的学校，这从其每年的高考录取分数中便可看得出来。不是每所学校都会有“大小年”现象，同一所高校在某省市可能有“大小年”现象，但在另一些省市就未必有“大小年”现象。
“三角年”则是笔者自创的一个名词，想说明的是这样一种学校招生录取的现象。某些学校的报考人数连续几年基本上比较稳定，起伏不是很大，使得学校每年的录取最低分数线（校线）好像似沿着三角的斜边逐年缓慢推高（不排除其中有个别年份略有下降），经过几年（至少2年以上）的上升后，突然在某一年，报考的考生感觉该校录取分数太高，有点高不可攀的时候，便都纷纷转报其他学校，这时该校的报考人数剧减，导致学校录取分数线就一下从高点降到了某个底点，即从三角形斜边的高处跌落下来，甚至掉到三角形的底边（当地录取控制分数线）或者附近。以后再周而复始。北京大学在四川省2005年的招生录取情况是如此，复旦大学、上海交通大学在上海市2007年的招生录取情况也是如此。实际上许多名牌大学、重点大学都曾经有过此种情况。这是一种相对来说，比较理性的报考行为所导致的；可以说“三角年”的现象比“大小年”的现象要普遍一些，只不过，大家没有对此加以注意罢了。非常值得考生及家长加以重视。
现通过举例来加以说明。
如何预测武汉大学2005年在鄂录取分数线？
通过查阅前几年的录取资料可知，湖北省：
2004年理工类第一批次录取控制分数线为分，
2003年的理工类第一批次录取控制分数线分，
2002年的理工类第一批次录取控制分数线分，
武汉大学在湖北：
2004年理工类的录取最低分数线分，
2003年理工类的录取最低分数线分，
2002年理工类的录取最低分数线分，
这样一来，第一步计算两线差就很方便了。武汉大学在湖北省理工类2002年的两线差为，2003年的两线差为；2004年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的武汉大学2005年在鄂理工类录取分数线574分。再看实际情况：该校2005年理工类一志愿投档分数线572分，实际录取分数线569分，是经过两次增加招生计划，分别为180个名额和45个名额，才由572分降低至569分。
如何预测武汉大学2006年在鄂录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
武汉大学在湖北省理工类2003年的两线差；
2004年的两线差为分；2005年的两线差为分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值
即预测得出的武汉大学2006年在鄂理工类录取分数线为594分。再看实际情况：该校2006年投档分数线591分，实际录取分数线588分，是经过两次增加招生计划，才将投档分数线由591分降低至588分。
如何预测武汉大学2007年在鄂录取分数线？
第一步是计算两线差，通过查阅历史的录取资料可知：
武汉大学在湖北省理工类2004年的两线差为分；2005年的两线差为分；2006年的两线差为分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的武汉大学2007年在鄂理工类录取分数线为分（该校当年一志愿投档分数线594分）。
如何预测武汉理工2005年在鄂录取分数线？
第一步是计算两线差，通过查阅前几年的录取资料可知：武汉理工大学在湖北省理工类2002年的两线差为分；2003年的两线差为分；2004年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值
即预测得出的武汉理工大学2005年在鄂理工类录取分数线为541分（该校当年录取分数线为539分）。
就更为准确，这需要在综合分析的条件下才可以做到锦上添花。
如何预测华中科大2006年在鄂录取分数线？
第一步是计算两线差，通过查阅历史的录取资料可知：
华中科技大学在湖北省理工类2002年的两线差为分，2003年的两线差为分，2004年的两线差为分，2005年的两线差为分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值
即预测得出的华中科技大学2006年在鄂理工类录取分数线为597分（该校当年录取分数线为594分）。
如何预测华中科大2004年在鄂录取分数线？
第一步是计算两线差，通过查阅前几年的录取资料可知：
华中科技大学在湖北省理工类2001年的两线差为分，2002年的两线差为分，2003年的两线差为分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值
即预测得出的华中科技大学2004年在鄂理工类录取分数线为613分（该校当年录取分数线为611分）。
四、“据分填报”预测校线综合运用实例。
（一）“平行志愿”在河北预测校线运用实例。
1． 如何预测西安交大2007～2013年在冀录取分数线？
(1) 如何预测西安交大2007年在冀录取分数线？
上面曾例举过的河北省考生袁倩倩因受西安交通大学招生工作人员多次口头承诺录取的诱惑，填报了西安交通大学最终却以3分之差惨遭淘汰的事例，大家还不会忘掉吧！我们现在就用“两线差加修正值法”计算一下，看看考生袁倩倩是否应报西安交大？
通过查阅前几年的录取资料可知，河北省：
2006年的理工类第一批次录取控制分数线分，
2005年的理工类第一批次录取控制分数线分，
2004年的理工类第一批次录取控制分数线分，
西安交大在河北省：
2006年理工类的录取最低分数线分，
2005年理工类的录取最低分数线分，
2004年理工类的录取最低分数线分，
① 先预测分数。第一步是计算两线差：
西安交大2006年在河北省理工类的两线差为分，2005年的两线差
为分，2004年的两线差为分。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的西安交大2007年在冀理工类录取分数线651分（该校当年实际录取分数线649分）。
② 根据所预测校线的分析。如果河北考生袁倩倩明确的知道了在651分以上报考西安交大比较稳妥，而自己的考分只有646分，她很有可能就不会因该校招生工作人员多次口头承诺录取，而去报考该校；即便报考，她也有落榜的心里准备，或者是进一步争取从口头承诺录取到真正录取的办法，不至于面临难以承受的从天而至的双重打击。
③ 特别说明：2007年河北省第一批次招生录取的投档模式为排序志愿。
(2) 如何预测西安交大2008年在冀录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
西安交大2007年在河北省理工类的两线差为分；
2006年的两线差为分； 2005年的两线差为分；
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的西安交通大学2008年在冀理工类录取分数线为579分（该校当年录取分数线为576分）。
(5) 如何预测西安交大2011年在冀录取分数线？
第一步计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
西安交大2010年在河北省理工类的两线差为分；2009年的两
线差为分；2008年的两线差为分；
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的西安交大2011年在冀理工类录取分数线655分（该校当年实际录取分数线654分）。
(6) 如何预测西安交大2012年在冀录取分数线？
第一步计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
西安交大2011年在河北省理工类的两线差为分；2010年的两
线差为分；2009年的两线差为分；
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的西安交大2012年在冀理工类录取分数线分（该校当年实际录取分数线分）。
(7) 如何预测西安交大2013年在冀录取分数线？
第一步计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
西安交大2012年在河北省理工类的两线差为分；2011年的两
线差为分；2010年的两线差为分；
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的西安交大2013年在冀理工类录取分数线分（该校当年实际录取分数线分）。
来源：《2014高考志愿填报胜经》 作者：张艺执
如何使用使用两线差加修正值法估分与猜分填报？
五、“猜分填报”如何使用两线差加修正值法
（一）“猜分填报”使用两线差加修正值法的基本依据。
由于我国的高考志愿填报存在三种方式：“据分填报”、“猜分填报”和“估分填报”。“据分填报”是考生不仅根据已知的考分，还根据当地所划定的各科类各批次录取控制分数线，再根据考生的排序定位来填报高考志愿。这就最大限度的利用了有效信息，省去了许多不确定的环节和因素；非常有利于广大考生有根有据的填报高考志愿。
可是，“猜分填报”是在高考前，考生对自己的考分究竟是多少？当地当年的某批次录取控制分数线究竟是多少？自己的考分在当地的排序定位究竟是多少？这三个非常重要的条件均不太清楚或不确切的情况下填报的高考志愿。怎么办？只有尊重现实、抓住关键将不利条件转化为有利条件经过分析可知，在这三个非常重要的条件中，自己的考分无疑是关键。根据自己最了解自己的原则，再加上掌握比较有效的预测方法（在第一章中有所介绍），许多考生对自己的考分是可以做到基本准确或比较准确的，甚至有些是非常准确的。在此基础上，就可以结合考生的排序位置以及“自分差”和“修正值”来预测某一批次的录取参考分数线了。这里当然也必须利用当地区（县）模拟考试的批次录取参考分数线。需要说明的是：
（1）利用区（县）模拟考试排序定位的可行性。虽然区（县）模考试卷的难易程度和高考并不完全一致，但从多年的考试结果来看，学生排位情况和最终高考排序大体一致。
（2）相对分数定位与考题难易程度的关联较小。因为考题的难和易不是针对某个考生，而是针对整个省（市、区）而言。如果考题难，则整体考生成绩下降，各批次录取控制分数线和各高校的录取分数线也会相应有所下降；如果考题简单，则整体考生成绩上升，各批次录取控制分数线和各高校的录取分数线也会相应抬高。
（3）利用模考参考线与高考划线有所误差也关系不太大。这是因为，两线差加修正值法是在决定考生的相对分数和考生的排序定位之后，再考虑批次录取参考分数线的；而此时加上的模考参考分数线，是化解了或者说是排除了考题难易程度这个问题影响的，所以说利用模拟考试录取参考分数线与高考后的最终划线（录取控制分数线）有所误差也关系不太大。总之，高考的实际难易度与模拟考试的难易度是否相似、相近等因素不会影响两线差加修正值法的运用，模考参考分数线与录取控制分数线有所误差也不会影响两线差加修正值法的运用。
4．几个使用中的情况介绍。（1）由于区模拟考试“一模”与“二模”填报志愿参考线的不同，所导致的预测分数线不同，不影响其准确性。
（二）两线差加修正值法预测校线的运用实例。
1．如何预测首都经贸大学2012年在京录取分数线？
通过查阅前几年的录取资料可知，北京市：
2011年的第一批次理工类录取控制分数线484分；2010年的第一批次理工
类录取控制分数线494分；2009年的第一批次理工类录取控制分数线501分；
首都经贸大学在北京市：
2011年理工类的录取最低分数线分；2010年理工类的录取最低分数线530分；2009年理工类的录取最低分数线535分；
这样一来，第一步计算两线差就很方便了。
首都经贸大学在北京市2011年理工类的两线差为；
2010年的两线差为；2009年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
由于2012年海淀区“二模”填报志愿参考线为480分，即有：
（说明：在本书第十章中有关于该校如何排序定位的运用举例。）
2．如何预测北京工大2012年在京录取分数线？
第一步计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
北京工业大学2011年在北京理工类的两线差为；
2010年的两线差为；2009年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
第六步得出预测分数：（即用猜估的当年之省线加上修正值）
由于2012年海淀区“二模”填报志愿参考线为480分，即为：
（说明：在本书第十章中有关于该校如何排序定位的运用举例。以下相同从略。）
3．如何预测人民大学2012年在京录取分数线？
第一步计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
中国人民大学2011年在北京理工类的两线差为；2010年的两线差为； 2009年的两线差为；
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
第六步得出预测分数：（即用猜估的当年之省线加上修正值）
由于2012年海淀区“二模”填报志愿参考线为480分，即为：
六、“估分填报”如何使用两线差加修正值法
（一）“估分填报”使用两线差加修正值法的基本依据。
“估分填报”虽然是在高考后，但考生对自己的考分究竟是多少？当地当年的某批次录取控制分数线究竟是多少？自己的考分在当地的排序位置究竟是多少？这3个非常重要的条件均不太清楚或不确切的情况下填报的高考志愿。怎么办？只有尊重现实、抓住关键，将不利条件转化为有利条件。经过分析可知，在这3个非常重要的条件中，自己的考分无疑是关键。根据自己最了解自己的原则，加上自己毕竟参加了高考考得如何心中还是多少有点数的如果再掌握比较有效的估分方法（在第一章中有所介绍），许多考生对自己的考分是可以做到基本准确或比较准确的，甚至有些是非常准确的。在此基础上，就可以结合考生的排序定位以及“自分差”和“修正值”来预测某一批次的录取参考分数线了。这里当然也需要利用当地招生办所预估的批次录取参考分数线。需要说明的是：
（1）利用区（市）模拟考试排序定位的可行性。虽然区（市）模考试卷的难易程度和高考并不完全一致，但从多年的考试结果来看，学生的排位情况和最终高考排序大体一致。
（2）相对分数定位与考题难易程度的关联较小。因为考题的难和易不是针对某个考生，而是针对整个省（市、区）而言。如果考题难，则整体考生成绩下降，各批次录取控制分数线和各高校的录取分数线也会相应有所下降；如果考题简单，则整体考生成绩上升，各批次录取控制分数线和各高校的录取分数线也会相应抬高。
（3）利用预估参考线与高考划线有所误差也关系不太大。这是因为，两线差加修正值法是在决定考生的相对分数和考生的排序定位之后，再考虑批次录取参考分数线的；而此时加上的录取参考分数线，是化解了或者说是排除了考题难易程度这个问题影响的，所以说利用当地（或个人）预估的批次录取参考分数线与高考后的最终划线（录取控制分数线）有所误差也关系不太大。总之，高考的实际难易度与模拟考试的难易度是否相似、相近等因素不会影响两线差加修正值法的运用，预估参考分数线与录取控制分数线有所误差也不会影响两线差加修正值法的运用。
（二）“平行志愿”预测校线运用实例。
1．如何预测大连理工2010～2012年在辽录取分数线？
（1）如何预测大连理工2010年在辽录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
大连理工大学2009年在辽宁省理工类的两线差为；2008
年的两线差为62分（577—515=62）；2007年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的大连理工大学2010年录取分数线588分（该校当年实际录取分数线585分）。
（2）如何预测大连理工2011年在辽录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
大连理工大学2010年在辽宁省理工类的两线差为；2009
年的两线差为；2008年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的大连理工大学2011年录取分数线分（该校当年实际录取分数线分）。
（3）如何预测大连理工2012年在辽录取分数线？
通过查阅前几年的录取资料可知，辽宁省：
大连理工大学2011年在辽宁省理工类的两线差为；2010
年的两线差为； 2009年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的大连理工大学2012年在辽理工类录取分数线分（该校当年实际录取分数线分）。
2．如何预测东北大学2010～2012年在辽录取分数线？
（1）如何预测东北大学2010年在辽录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
东北大学2009年在辽宁省理工类的两线差为；2008
年的两线差为； 2007年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的东北大学2010年在辽理工类录取分数线571分（该校当年实际录取分数线569分）。
（2）如何预测东北大学2011年在辽录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
东北大学2010年在辽宁省理工类的两线差为；2009
年的两线差为； 2008年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的东北大学2011年在辽理工类录取分数线596分（该校当年实际录取分数线592分）。
（3）如何预测东北大学2012年在辽录取分数线？
第一步是计算两线差。通过查阅前几年的录取资料可知：
东北大学2011年在辽宁省理工类的两线差为；
2010年的两线差为；2009年的两线差为。
知道了两线差，第二步再计算两线差的平均值：
即预测得出的东北大学2012年在辽理工类录取分数线分（该校当年实际录取分数线分）。
来源：《2014高考志愿填报胜经》 作者：张艺执
如何使用分数含金量区别法填报志愿？
第九章 分数含金量区别法
一、分数含金量区别法的由来
笔者开始思考分数含金量的区别方法始于2003年。由于湖北省1999年第一批最低录取控制分数线（理工，下同）为566分，2000年为561分，2001年则为555分，2002年竟然相同仍为555分，几年之间第一批最低录取控制分数线几无变化，可到了2003年则仅有502分，湖北省在2003年是考后估分填报志愿，有一个省重点中学的大部分考生估分在450~500分，估分在500~530分的不太多，530分以上的较少，550分以上的稀少；两年之间考分反差太大，让广大考生及家长都无所适从。于是笔者就想探寻一种方法来解决这个问题，分数含金量区别法因此应运而生。在2004年经过了实践的检验，笔者正在总结经验之时，看到了来自于2004年10月15日《人民日报》（华东新闻）上的一则消息，其具体内容如下：“江西省教育厅厅长漆权介绍，今年（指2004年，作者注，下同）高考江西600分以上考生达12212人，最高分为723分（满分750分），是历年高分考生最多的一次。能不能扩大高分考生地区的招生指标，让更多考生都能上心仪的大学？全国许多重点高校也作出过努力。前年，北京大学领导为表示对老区的支持，曾许诺：江西600分以上的考生我们都要了。可是，江西领导的回答让他吓了一跳：‘你要得了吗？我们可有6000人！’据江西省高招办介绍，江西高分考生每年都很多。前年（指2002年）600分以上的考生是6000人，去年（指2003年）是近5000人，而今年是前两年的两倍多。”
笔者猜想北京大学这位领导可能不管招生，再就是只知道北京市的情况，而对外省市区的情况不太了解，不然不会说出外行话。北京大学每年全部的招生计划就是3000余人不到4000人，北大本科生2005年计划招生总数为3845人，就是全部招江西600分以上的高分考生也不够，因为江西600分以上的高分考生多达6000人。连呆在学校多年的北京大学领导都被这600分“弄晕”了，以为江西的600分与北京的600分一样稀少珍贵。可见这个问题很值得作为重点一讲，更值得引起广大考生与家长的重视。
此600分与彼600分之含金量是不同的有区别的。产生含金量不同的主要原因是每年的高考考题的难易程度是不一样的，有时是有较大区别的。再加上各省（直辖市、自治区）的教育质量参差不齐，应对考试的能力也各不相同，还有每年的各省市区报考人数的不同及考试水平的不同，等等。
江西省2002年600分以上的考生是6000人，2003年是近5000人，而2004年江西600分以上考生达12212人。很明显从列举的数字上就可以看出：2003年600分的含金量比2004年的600分的含金量要高出许多，但到底高出多少，有没有精确的算法将其加以区分呢？当然有。
在告之计算方法之前，再举一个例子。2004年是湖北省第一次高考自主命题，同时也是湖北省第一次高考考后据分填报志愿，当年华中科技大学的录取分611分，武汉大学的录取分608分(理工类)。据2004年在鄂招生院校第一志愿生源情况统计表(理工类)来看，第一志愿填报华中科技大学在610分，累计人数有3530 名，到595分累计人数达4588名，到561分累计人数达4939名，而录取计划仅有3214名，从以上可以看出，在610~595分这15分之间挤有多达1374 名考生，也就是说，有1300余名考生第一志愿填报有误；而在595~561分这30余分里却仅有351名考生，比之595～610这个分数段少很多。武汉大学的情况也差不多，第一志愿填报武汉大学在610分累计人数有2342名，到595分累计人数有3216名，到561分累计达3339名，而录取计划仅有2338名，从以上可以看出，在610～595分这15分之间挤有多达874名考生，也就是说，有750余名考生第一志愿填报有误；而在595～561分这30余分里却仅有123名考生，比之595～610这个分数段少很多。
为什么有这么多考生知道自己的考分，而第一志愿还填报有误呢？其主要原因，大概是对分数之含金量的区别方法未掌握所造成的。由于华中科技大学近几年的录取分最高是在2001年的593分，故而这些考生，尤其是600分以上的考生会认为，我留有了不少余量，应该没有问题。可如果他（她）们知道了2004年的考分“很虚”，他（她）们是决对不会随便去报的。
二、此600分与彼600分的含金量区分方法
这个分是怎样得出来的，此600分与彼600分之含金量究竟应怎样加以区分呢？先请看：
江西省2005年第一批本科最低录取控制分数线：理工545分，文史554分
湖北省2005年第一批本科最低录取控制分数线：理工524分，文史506分
根据以上所算数据，可以知道：（1）江西省2003年（理工）600分的含金量最高，2005年次之，2002年又次之，2004年最低；同理可知，所有相同分数在不同年份之含金量的区别，余下从略。
（2）江西省（理工）2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高。
（3）湖北省（理工）2003年600分的含金量最高，2005年仅次之，2002年又次之，2004年最低。
（4）湖北省（理工）2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高。
（5）江西省2003年（文史）600分的含金量最高，2002年仅次之，2005年又次之，2004年最低。
（6） 江西省（文史）2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量低。
（7）湖北省（文史）2005年600分的含金量最高，2003年仅次之，2002年又次之，2004年最低。
（8）湖北省（文史）2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量高；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高。
下面给出2006年江西省和湖北省的有关数据，请读者自行加以分析比较。
江西省2006第一批本科最低录取控制分数线：理工550分，文史563分
湖北省2006第一批本科最低录取控制分数线：理工546分，文史545分
三、采用600分和省线来区分含金量的理由
这里，作者先回答读者在心里想问的一个问题，为什么要采用600分和本科第一批（或各批次）录取控制分数线来比较、分析含金量的不同，其理由如下：
（4）至于为什么选择600分，这是因为在许多地方，在许多年份里，600分都是一个比较高的分数，它不仅反映了一个地方的学习水平和考试水平，也折射出了一个地方的高考情结，因此许多地方都将600分作为高分考生的重点保护线。
（5）由于600分一般均高出第一批次录取控制分数线很多，故而第一批次录取控制分数线一般不会将其超过（江西省2004第一批本科最低录取控制分数线理工类高达596分）。
四、采用分数含金量区别法的作用
知道了各年之间高考成绩含金量较准确的不同有什么作用呢？由于含金量的不同，此600分与彼600分是不可以相比的，此分与彼分也是不可以相比的，因为没有可比性。当通过上述方法，计算出600分的不同含金量后，就可以知道此600分与彼600分有多大区别和不同，此分与彼分有多大区别和不同，在将其适当予以调整后，就可以作为高考志愿填报的重要数据之一了。
如江西省换句话说，2003年的600分可相当于2005年的。2005年600分的含金量比2002年600分的含金量。也就相当于，也就可以认为2002年的600分仅相当于2005年的。换句话说，2005年的600分可相当于2002年的。2004年的600分的含金量比2003年的600分的含金量！那么可以认为2004年的600分只相当与2003年的。这样就可以大体相比了，但还不太准确；因为这仅仅是计算得出的理论上的相对含金量，但据笔者的研究经验，从总体上看(个体另当别论)，计算得出的理论含金量往往偏高，还应乘上一个系数，使之有所降低，就相对比较准确一些。再结合笔者下面介绍的分数排序定位法进行分析、比较、修正，就更好一些。
五、系数在分数含金量区别法中的作用
为什么还要乘上一个系数？这是因为：(4) 大家虽然知道此600分与彼600分之含金量是不同的有区别的，但不知道具体量化比较的办法。(5) 尤其是由于使用了许多年，广大考生及家长都习惯了看绝对数字，并以绝对数字作为填报依据；等等。这些就导致了误差，这就需要具体的情况具体地分析，不同的情况不同地处理。
这个系数到底是多少呢？为什么说这样比较准确一些，下面笔者还要结合分数排序定位法进行分析、比较、说明。
六、分数含金量区别法的使用方法及其实例
分数含金量区别法可以区分总量，也可以区分个量，即对院校的高考志愿填报有帮助吗？可以预测校线吗？当然可以，当然有帮助。请看：
（一）预测7所学校理工类的录取分数线。
1．预测华中科技大学近几年的录取分数线。
2005年的录取分为分，
2006年的投档分为分，
2007年的投档分为分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是本例个体系数就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是它例的个体系数就需要增加一道运算步骤，再乘以其它相应的个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、综合考虑。
第五步用年的录取分数线加上所计算的年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
2．预测武汉大学近几年的录取分数线。
2006年的投档分为591分，录取分为588分。这里，先对录取分低于投档分作一个说明；一般来说，通常是录取分＞投档分，原因很简单，即投档比例基本上在大于100%～120%之间，而录取比例基本上在100%；如果录取分＝投档分，即投档比例和录取比例均在100%；如果录取分＜投档分，那通常是招生计划有了改变，即在投档之后增加了招生计划；还有就是第一志愿或有志愿生源不足或严重不足。关于武大的情况，请看下面的报道：
人民网武汉7月19日电“成竹在胸的武汉大学于7月15日上午拿出早已准备好的222个机动计划向湖北省追加，使武汉大学在湖北省的录取分数下降到理科589分、文科581分，像去年一样，武大做到了一分不差地兑现了向考生的承诺！此举再次赢得了广大考生和家长、中学教师们的信服和高度赞誉。随后，按湖北省招办的要求和希望，武大再次将理科的录取分数降到588分，使文理科录取位次分别稳定在前1136名、前8596名。”(人民网2006年7月19日《教育》栏目)
对此，楚天都市报（记者 陈俊旺 通讯员 杨凯军）也以武大第二次追加招生计划，理科录取线再降1分为题，作了报道：
“昨日，武大第二次追加计划，将理科录取分数降到588分，以实现该校招生录取的承诺。6月下旬，武大招生宣传时曾承诺：文科581分、理科589分以上，可被武大录取。
7月14日晚，武大在的湖北投档线是文科583分，理科591分，该校遂于15日第一次追加222个机动计划，实现了当初的承诺（13240239147/01065258589）
去年武大也曾实现‘文科550分、理科570分以上，可以上武大’的招生承诺。该校招生负责人认为，该校招生已实现‘高分数、高起点、持续稳定’的招生目标。” (2006-07-20 )
2007年的投档分为594分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数为就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数不为……，就需要增加一道运算步骤，再乘以系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
第五步用2003年的录取分数线加上所计算出的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分：
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分：
3．预测武汉理工大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为568分，
2007年的录取分为565分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分：
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分：
4．预测华中师范大学近几年的录取分数线。
2006年的投档分为566分，录取分为565分，
2007年的投档分为571分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分：
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分：
5．预测中南财经政法大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为551分，
2007年的录取分为571分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
这里，对于录取分数波动很大或者是有“大小年”特征的情况，需要特别处理，即在使用分数含金量方法预测的基础上。
6．预测中国地质大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为556分，
2007年的录取分为566分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
这里，对于录取分数波动很大或者是有“大小年”特征的情况，需要特别处理，即在使用分数含金量方法预测的基础上
7．预测华中农业大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为556分，
2007年的录取分为553分。
对于2006年的录取分，华农大有以下报道：“7月17日，我校在鄂普通本科招生录取工作顺利结束，理科录取分数线为556分，文科为551分。在鄂理科一本线上一志愿生源非常充足,其中一本线上10分以上考生人数超过了我校在鄂计划数。为兑现‘录取承诺’，我校在鄂追加招生计划97名，录取理科考生1254人。据悉，我校在江苏、湖南、广西、云南、陕西、河北山西等省一本线上第一志愿考生人数均超出招生计划数。
今年是在鄂推行“录取承诺制”的第五年。我校始终严格执行章程，兑现‘录取承诺’，极大地惠及了湖北考生。我校在招生章程中明确规定：‘湖北省的理科考生，身体健康并符合其它录取条件，高考文化总分超过湖北省划定的第一批院校投档资格线10分以上，第一志愿报考我校且服从专业调剂者，学校承诺录取。’目前，符合承诺条件的考生全部被我校录取。同时，在推行录取承诺制的浙江省也遇到了‘爆棚’现象，学校亦追加了32名招生计划兑现承诺。”
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
（二）预测7所学校文史类的录取分数线。
1．预测武汉大学近几年的录取分数线：
2006年的投档分为583分； 省重点线 545分
2007年的投档分为568分； 省重点线 525分
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数不为就需要增加一道运算步骤。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
第五步用2003年的录取分数线加上所计算出的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
2．预测华中科技大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为573分，
2007年的录取分为550分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数为……就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数不为……就需要增加一道运算步骤，……个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
即用所得的2004年分数含金量的差别系数乘以
第五步用2003年的录取分数线加上所计算的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
3．预测华中师范大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为562分，投档分565分，
2007年的投档分546分。
对于2006年的录取分，华师大有以下报道：“作为华中师大生源重点省份的湖北省，其生源质量保持稳定，诚信招生形象进一步得以确立。今年是湖北省实行知分填志愿的第三年，学校在深入分析、科学预测的基础上向媒体公布了文科562分、理科565分的填报预估分数线，该校最终的投档线实际为文科565分、理科566分，与预估分数线相差不大。本着对考生负责13240239147/65258589该校将机动计划用于湖北，将校线下文科562分、理科565分以上近120名考生全部录取，实现了知分填志愿三年来，凡按照学校建议分数线一志愿填报该校的考生无一人掉档。此举在社会上引起了较好反响，进一步树立了该校认真、负责、诚信的招生形象。”
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
即用2003年的分数含金量区别系数，2004年的分数含金量区别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数为就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数既有就需要增加一道运算步骤，个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
即用所得的2004年分数含金量的差别系数乘以
第五步用2003年的录取分数线加上所计算的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
4．预测中南财经政法大学近几年的录取分。
2006年的录取分为560分，
2007年的录取分为545分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数为就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数有既就需要增加一道运算步骤，个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
即用所得的2004年分数含金量的差别系数乘以
第五步用2003年的录取分数线加上所计算的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
5．预测武汉理工大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为557分，
2007年的投档分为525分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
即用2003年的分数含金量区别系数减去2004年的分数含金量区别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数有就需要各增加一道运算步骤，个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
即用所得的2004年分数含金量的差别系数乘以
第五步用2003年的录取分数线加上所计算的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
6．预测中国地质大学（武汉）近几年的录取分。
2006年的录取分为559分，
2007年的录取分为539分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系，就需要增加一道运算步骤，个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
即用所得的2004年分数含金量的差别系数乘以
第五步用2003年的录取分数线加上所计算的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
7．预测华中农业大学近几年的录取分数线。
2006年的录取分为551分，
2007年的录取分为530分。
（1）用2003年的录取信息去预测2004年的录取分：
第一步计算上年(2003年)分数含金量区别系数
第二步计算当年(2004年)分数含金量区别系数
第三步计算当年(2004年)分数含金量的差别系数
第四步计算2004年分数含金量的区别分值(或曰差别分)
这里有两种情况：一是个体系数……就不用再乘以其它个体系数，就可省去一道运算步骤；二是本例的个体系数……，就需要增加一道运算步骤，……的个体系数。选择确定合适的个体系数非常关键，需要全面分析、反复思考、综合判断。
即用所得的2004年分数含金量的差别系数乘以
第五步用2003年的录取分数线加上所计算的2004年含金量区别分(或曰差别分)
（2）用2004年的录取信息去预测2005年的录取分：
（3）用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
（4）用2006年的录取信息去预测2007年的录取分
准确运用分数含金量区别法的难点在于：在什么条件、什么情况下采用什么系数？虽然常用系数仅有几个。在这里作者告诉大家所采用系数的理由，因此需要采用系数加以调整，以降低2004年的预测分。余下的，限于篇幅就不一一解答了。
根据上述举例可以说明：是否采用系数和采用什么系数，可把握一个基本原则就是，自己采用要有能说服自己的理由。实在找不到说服自己的理由或不知是否采用系数和采用什么系数，那就结合下面的分数排序定位法一起来用就ΟΚ了。
来源：《2014高考志愿填报胜经》 作者：张艺执
分数排序定位法的由来及意义
第十章 分数排序定位法
一、分数排序定位法的由来及其定义
由于每个高考分数都对应着相对的排序位置，而相应的排序位置也大体对应着一定的高考分数，只不过不是一一对应的关系而是大体相对应的关系罢了。既然可以利用高考分数来填报高考志愿，那为什么不能利用排序位置的定位作用来填报高考志愿呢？来预测高校的投档(录取)分呢？回答当然是肯定的。这就是分数排序定位法的由来。
二、分数排序定位法的重要性
许多考生和家长的两眼往往只习惯盯在考试及高考的分数上，学校的录取分数线上，其实，这是一个很大的误区。这是因为：
4．从考生排序的位置，可分析被录取的可能性。由于多年的招生，每所院校的排序位置也是大体相对稳定的，当然不排除有波动。比如说北大、清华总是当之无愧的龙头老大，它们的录取分数线总是最高的，排序位置也总是最靠前的。这既可以从每所院校每年的招生录取分中可以看到。也可以从每所院校每年的招生排序位置中可以看到。因此，根据当年的招生情况结合历史的资料，就大体可以知道，你的排序位置是多少，被录取的可能性有多大。如2005年北大、清华在鄂计划招生理工类分别为49名、95名，那么从理论上来说，这144人都有可能被录取；可是从理论上来说，这144人中按现行的录取办法，有可能排序位置是第50名或其以后的若干名考生就可能会被淘汰出局，原因很简单，那就是前49名考生甚至更多的考生第一志愿全都填报了北大。当然在实际中第50名考生会被淘汰出局的可能性微乎其微，同样第144名考生被录取的可能性也不是100%。虽然对于所有院校均按招生计划与排序位置一一对应地实现招生几乎没有可能，但对于北大、清华这两所学校来说，是完全可以做到的，而且办法也比较简单，这是后话，下面再说。
5．考生的排序位置比其高考分数更重要的现实分析。那么到底排序在第144位及其稍后的考生有无必要第一志愿填报北大、清华呢？要回答这个问题就要知道首先应关注的是排序位置，不是高考分数因为排序在第144位及其以前的考生不论考分是多少，被录取的概率非常之大。因此可以说，此时的分数是次要的。排序144位对应的分数大约是647分(647分对应的排序是147位)。
2003年北大理工类计划招生51人，录取分数线618分，618分对应的排序是大约是384位。这里需指出的有3点：① 湖北省2003年普通高考总分成绩（理工）五分一段统计表上的累计数据有误，作者己加修改；② 2003年湖北省是高考后估分填报志愿；③ 2004年和2005年湖北省是高考后据分填报志愿。可是实际报考的情况如何呢？580分以上的报考人数124名；570分以上的报考人数127名，550分以上的报考人数129名，535分以上的报考人数131名，502分以上的报考人数137名。
2003年清华理工类计划招生97人，录取分数线620分；620分对应的排序是333位。可是实际报考的情况怎样呢？580分以上的报考人数179名， 570分以上的报考人数182名，550分以上的报考人数187名，535分以上的报考人数190名，502分以上的报考人数194名。根据上面的数据可以知道，从理论上来说，报考北大清华的理想人数为51+97=148人，即150人左右，其录取分数线应为632分以上，可实际仅为618分，这一个方面说明有236名(384－148)考分在其录取分数线以上未予报考，这236名考生中至少有120名以上会痛悔第一志愿未报北大、清华；如果从2004年及2005年报北大、清华的情况看，可能有95%以上(224名) 会痛悔第一志愿未报北大、清华。为何如此说呢？这是因为国人的“名校情结”尤其是“北大清华情结”太重的缘故。
其实依作者看，有“北大清华情结”的痛悔第一志愿未报北大、清华的应是考分在632分以上的考生(630分对应的排序是是169位，632分对应的排序是大约是149位)；632分以下的考生就大可不必啦，因为这本来就不属于你，说句不好听的话，你还不具有真正报考北大、清华的资格，让你产生后悔的原因是由于高考志愿填报方式是考后估分填报，这种志愿填报方式给许多考生(考分在631～618之间全是)以险中求胜的机会，而采取据分填报(或称之为出分填报或知分填报)方式就基本没有这种机会了。
“北大清华情结”如此地重，其未报的主要原因不外乎有三，一是所估的分数偏低，二是报考的指导思想是趋稳，三是以报考理想的专业或热门专业为首要考虑，当然也有可能是合二为一或合三为一。但从另一个方面来看，共有331名考生第一志愿报北大、清华；有多达183名即超过计划1.24倍的考生第一志愿填报有误。尤其是580分以上的报考北大的人数多达124人，超过计划73人为1.43倍；报考清华的人数多达179人，超过计划82人为0.85倍；要知道，这些几乎都是超过重点线80分以上的超高分考生。作者真为他（她）们的“无畏勇敢”感到挽惜，因为这些未被录取的超高分考生的“命运”一般是很“惨”的，他（她）们为自已的“无畏勇敢”将付出的是“惨痛的代价”。为什么如此说？如果他（她）们不能准确把握接收非第一志愿考生的分数级差的报考技巧，如果他（她）们“运气”不好的话，非第一志愿的填报一般大都会落空。等待他（她）们的将是，接受各地采取的高分保护线的保护，和少数高校余下的少量计划名额，以及参加第一批次的志愿征集，要知道这些都是“无条件接受”，即专业没有挑选的余地而只能服从专业调剂。除此之外，不是上一般本科乃至专科院校，就是去读“高四”。
2004年北大理工类计划招生46人，录取分数线675分，675分对应的排序是158位。可是实际报考的情况如何呢？640分以上的报考人数61名；610分以上的报考人数62名，595分以上的报考人数62名，580分以上的报考人数62名，561分以上的报考人数62名。
2004年清华理工类计划招生96人，录取分数线668分，668分对应的排序是314位。可是实际报考的情况如何呢640分以上的报考人数108名；610分以上的报考人数108名，595分以上的报考人数109名，580分以上的报考人数109名，561分以上的报考人数109名。看着以上的报考数据真让人高兴啊！这第一年就充分显示了据分填报(或称之为出分填报或知分填报)志愿的威力！
虽然清华的录取分数线668分，所对应的排序是314位，北大、清华共录取142名，比2003年的148名有所减少，主要是仍有172名(314－142)超过录取计划一倍多的分数在668分以上的考生，没有报考北大、清华，这不知能否说明国人的名校情结尤其是北大清华情结不太重了，报考更为理性了。让人高兴的在此，实际报考北大、清华的561分以上的人数仅为171名。仅比录取人教多了29名，比例仅为20.42%，要知道2003年是183名即超过计划1.24倍的考生第一志愿填报有误啊！
2005年北大理工类计划招生49人，录取分数线650分，650分对应的排序是119位，可是实际报考的情况如何呢？600分以上的报考人数58名；580分以上的报考人数58名，560分以上的报考人数58名，550分以上的报考人数58名，524分以上的报考人数58名。2005年清华理工类计划招95人，录取分数线646分，646分对应的排序是157位
可是实际报考的情况如何呢？600分以上的报考人数102名；580分以上的报考人数102名，560分以上的报考人数103名，550分以上的报考人数103名，524分以上的报考人数103名。看着以上的报考数据更让人高兴啊！这第二年继续充分显示出据分填报(或称之为出分填报或知分填报)志愿的威力与作用！这也是分数排序在考后据分填报志愿中所发挥的威力与作用。
清华的录取分数线646分，所对应的排序是157位，北大、清华共录取144名，可以这么说，想报该报北大、清华的基本上都报了，这不知能否说明国人的名校情结尤其是北大、清华情结又回来了、太重了，这已经不重要了，但有一点是无疑的，那就是报考更为理性了，更进一步准确了，报考失误的人数更少了，仅有17名比例仅为11.81%的考生第一志愿填报有误，如果北大、清华增加录取名额，那失误的就会更少了。
6．报考北大、清华“双百”之办法。
就在作者为湖北省的特高分考生们感到高兴与振奋之时，网上传来了与此相关的报考消息，首次实行看分填志愿的四川省，“最让人大跌眼镜的是，北大多年来首次入川‘受挫’，居然出现第一志愿投档不足：文科差7个，理科差3个。‘为什么会出现考生第一志愿不敢填报北大的情况？’专家认为，这与考生填报志愿的心态有关。‘北大现象，表现出四川考生自信不足，心态保守。’省教育学院教科所高考志愿填报指导专家***指出，根据省招办公布的各分数段人数，高分考生应该能够准确判断自己的位置。‘有的考生虽然判断准确，但因担心出意外，最终放弃了填报北大。’”对专家认为北大现象就是四川考生自信心不足，心态保守，笔者对此不敢苟同保守一词常用于贬意，稍好也只能算为中性词，说心态沉稳、填报谨慎为好，因为高考填报志愿常有的心态就是激进或者稳重。而说自信心不足，则有点风马牛之不相及，考分已知道，排序位置也已知道，就不存在信心足不足。对于别人的子女填报高考志愿，这位专家的心态可能是激进，但如果他有子女高考，填报志愿是否还会激进不得而知，虽然他们可以通过院校招生老师了解预报考的情况。但有一点是可以肯定的，稳重比激进要好。前面已讲，填报志愿表现激进出现意外后果是非常之“惨”的。作者认为，四川少了几个北大名额是好事，大家应该反思，而不应该一味“指责”这些特高分的考生们“自信心不足，心态保守”。反思什么？大家（指招生部门和招生院校以及高考专家）能为这些特高分考生们做些什么，让他们百分之百地都到与他们分数相匹配的心仪的大学去。这话指所有的学校是不可能实现的，但仅指北大与清华是完全可以做到的。于是在这里笔者提出如下建议：
（1）北大和清华在招生章程中，不再规定不具实际意义的条款，可谓是“千年等一回”，有几个“傻特高分”的考生们去“守株待兔”呢，即便守了，又有何结果呢？
（2）如此一来，则皆大欢喜。北大和清华再也不用为考生报考志愿不足而来回调整各地计划指标，就可以将各地排序最靠前的特高分考生们轻松录走，一举做到报考与录取两个百分之百；各地招生部门也不再担心因报考志愿不足，北大或清华会把招生名额调走或者取消，有损当地的利益；尤其是各地的特高分考生们（高考总分在当地排序位置为两校招生计划之和及其以内者），因“心中有数”，报考百分之百，录取也百分之百，再也不用担心报考北大和清华会“名落孙山”了。
7．分数排序定位法在专业选择中作用也很大。预测院校录取分数线仅仅是为了能够被省招办投档和被所报考的院校调档，而进档后的录取与否关键取决于专业的确定，因此选定了学校只是报考的第一步，更重要更有决定性作用的工作还在后面，还在于预测专业录取分数线。具体的使用方法将在三线差加修正值法预测专业线中加以详细介绍。
三、分数排序定位法的使用介绍
要想掌握分数排序定位法的使用方法与技巧，必须首先会应用高考总分成绩排序统计表。这其中又分为一分一段、五分一段、十分一段，二十分一段、甚至有五十分一段，当然是一分一段使用最方便、最有效。
（一）什么是高考总分成绩一分一段统计表？
将各地(省、直辖市、自治区)参加高考试的全体考生的若干门课的总成绩从高到低一分一分地排列出来，并显示出每一分数所具有的本分考生人数以及逐分累计的考生人数。有少数地方还将考生加分投档的分数合在一起一并公布，也就是说总成绩中含有政策照顾分值。目前各地一般将总成绩分为文史类和理工类两种分别予以统计公布。当然，有的地方不是按一分一段而是按五分一段，有的甚至按十分一段乃至几十分一段予以统计公布。其使用方法与原理是一样的，但作用是各不相同的。高考总分成绩一分一段统计表的作用无疑是最大的，也就是说对考生填报高考志愿起参考作用最大的、最便于考生参考利用的是一分一段统计表。因此建议各地公布高考总分成绩一分一段统计表。
下面以2012年重庆市普通高考总分成绩一分一段统计表(文史类)中的一部分为例，即选取从681分开始，到554分为止（554分是重庆市2012年文史类第一批次录取控制分数线）。
重庆市2012年高考成绩（文史类）一分一段统计表（含照顾加分）
分数段 人数 累计人数
681 1 1
680 1 2
679 1 3
677 1 4
676 1 5
675 3 8
674 2 10
668 2 12
666 1 13
665 1 14
664 2 16
663 1 17
662 2 19
661 2 21
660 2 23
659 3 26
658 6 32
657 1 33
656 7 40
655 2 42
654 3 45
653 2 47
652 5 52
651 7 59
650 7 66
649 7 73
648 6 79
647 5 84
646 7 91
645 12 103
644 17 120
643 6 126
642 9 135
641 7 142
640 14 156
639 10 166
638 11 177
637 5 182
636 13 195
635 12 207
634 20 227
633 15 242
632 18 260
631 8 268
630 21 289
629 12 301
628 21 322
627 17 339
626 16 355
625 17 372
624 14 386
623 22 408
622 17 425
621 23 448
620 30 478
619 23 501
618 30 531
617 22 553
616 34 587
615 35 622
614 31 653
613 34 687
612 42 729
611 32 761
610 29 790
609 42 832
608 42 874
607 35 909
606 38 947
605 36 983
604 37 1020
603 41 1061
602 48 1109
601 51 1160
600 60 1220
599 40 1260
598 36 1296
597 57 1353
596 59 1412
595 43 1455
594 59 1514
593 46 1560
592 62 1622
591 61 1683
590 72 1755
589 69 1824
588 58 1882
587 76 1958
586 63 2021
585 73 2094
584 75 2169
583 74 2243
582 75 2318
581 95 2413
580 108 2521
579 83 2604
578 85 2689
577 78 2767
576 92 2859
575 86 2945
574 95 3040
573 95 3135
572 101 3236
571 100 3336
570 94 3430
569 91 3521
568 114 3635
567 111 3746
566 103 3849
565 115 3964
564 111 4075
563 137 4212
562 124 4336
561 126 4462
560 125 4587
559 138 4725
558 144 4869
557 165 5034
556 137 5171
555 123 5294
554 162 5456
（三）高考总分成绩一分一段统计表的直接含义及作用。
高考总分成绩一分一段统计表中第一纵行“分数段”中所列出的是全重庆市的考生从高分687分开始的逐分排列，如666、665、664、663；统计表中市的考生从最高分到某一分数段上所拥有的全部人数，也就是将某一分数段上有多少考生加上上一分数段的累计人数。
需要说明的是，在填报高考志愿时，不仅要看自己考分所在段的人数和累计人数，还要对相邻若干段的情况加以分析和比较，甚至对比自己分数高但关联度大的所有情况都要大致把握。
（四）高考总分成绩排序统计表的内在含义及作用。
1．可预测高校招生投档（录取）分数线。
高校每年招生都会产生投档分数线、录取最低分数线(校线)、专业录取最低分数线(简称专业线)，通过这些分数反映到高考总分成绩一分一段统计表上，就可以清楚地知道：高校的投档分数线、录取分数线(校线)、专业线，排在什么位置上。知道了排序位置有什么作用呢？作用可大啦！从某种角度上来说，比分数的作用还大。举例来说，这样一来，可能就会有考生及家长认为，这太好了、太简单了，到时候拿着考分一查，是这个位置就报，不是就不报。且慢发挥，世界上的事物是复杂的，尤其是高考志愿填报这样多则可说是上千万人少则也达几十万人同时一起参与的事情，其复杂性、其难度是未亲身经历过的人所想象不到的。请看：华中科大2007年在湖北省的录取分为597分，在全省的排序位置是6357位；华中科大2006年在湖北省的录取分为594分，在全省的排序位置是6770位。哦，差别不大吗。华科大2005年在湖北省的录取分为560分，在全省的排序位置是11905位。哦，差别这么大。果真如此，年年都有不同，那还怎么用呢？别急，这就是分数排序定位法的作用之所在(将在下面详细介绍)。
2．可预测当地当年各科类各批次录取控制分数线。
高考总分成绩一分一段统计表的内在含义及作用，还在于可以推测该地各科类各批次录取控制分数线。这个作者已在本书第二章第一节高考招生形势之全国及各地招生与考生的情况中，简单地介绍过准确度比较高的方法，不过这个预测录控线方法的缺点是掌握的数据要多要全面才行，不然其准确度就要大打折扣。由于各地各科类各批次录取控制分数线迟早是要公开公布的，预测也不过是早几天知道心中有个大概数而已，不必哪么准确，故而在这里介绍一个简单的方法如下。第1步、找到当地上一年招生资料中某科类的计划人数；第2步、根据当地上一年所划某批次录取控制分数线，在当地上一年高考总分成绩一分一段统计表上查出所对应分数的累计人数；第3步、用第2步中的累计人数去除以第1步中的计划人数就得出一个比例系数；第4步、用当年某科类的计划人数去乘以第3步中算出的比例系数，得到一个总人数；第5步、再用第4步中的这个总人数查找当年高考总分成绩一分一段统计表的累计人数中的相同数或最接近的数字所对应的分数即为当年的某科类某批次录取控制分数线。具体举例说明如下：第1步、湖北省2005年理科类第一批招生计划人数为26117名；第2步、湖北省2005年理科类第一批次录取控制分数线为524分；在湖北省2005年理科类高考总分成绩一分一段统计表上所对应的累计人数中的相同数或最接近的数字是33132位；第5步、查找2006年高考总分成绩一分一段统计表的累计人数中最接近的数字是31677位，所对应的分数是546分。这个分数即为所预测的当年的理科类第一批次录取控制线。与稍后几天湖北省招委所公布的546分完全相同。545分所对应的排序位置是32496位；547分所对应的排序位置是30924位。
采用此法再预测湖北省2006年文史类第一批次录取控制分数线。第1步，湖北省2005年文史类招生计划人数为5147名；第2步，湖北省2005年文史类第一批次录取控制分数线为506分；在湖北省2005年理科类高考总分成绩一分一段统计表上所对应的累计人数中的相同数或最接近的数字是6539位；第3步；第5步、查找2006年高考总分成绩一分一段统计表的累计人数中最接近的数字是6387位，所对应的分数是545分。这个分数即为所预测的当年的理科类第一批次录取控制线。与稍后几天湖北省招委所公布的545分完全相同。546分所对应的排序位置是6162位；544分所对应的排序位置是6641位。
通过湖北省2006年本科各批次线预测表1可知，对第1批次理工类和文史类所预测的分数均无误差；对第2批1次理工类和文史类所预测的分数几无误差；对第2批2次文史类所预测的分数几无误差而理工类所预测的误差达4分，原因在于湖北省对其划线比例有所改变，如果将其的对应比例系数从6.5748调整到7.0的时候就完全无误差了。同样，第3批1次理工与文史类的误差分别为3分、5分；第3批2次理工、文史类的误差竞达到了16分以上，原因仍在于湖北省对其划线比例有所改变。与其因划线比例改变造成较大误差，不如来个更简便的方法。
采用这个方法必须特别注意的是：
① 当地关于划分各科类各批次录控线的比例之政策在当年是否会有所变化，如无变化，照上例用之；如有变化会有多大，根据变化情况适当加以修正用之。
② 所引用数据均来自省招生办所公布公开的数据，招生计划人数是当地招生办公布的考生人手一册的招生专业目录上的数据。如果有些考生及家长没有上年的资料，笔者在这里给出一个经验系数1.20~1.35以供参考，这是划分一本与二本的；三本独立学院的经验系数1.5~2.0左右。
③ 预测当地当年各科类各批次贴线生的具体分数范围。详见本书第二章第二节招生政策中高校招生录取办法之“贴线生”的量化及其报考方法。
④ 可对分数含金量区别法之实际含金量的比较系数加以验证或修正微调。(将在下面详细介绍)
⑤ 可直接用于区别分数含金量。(将在下面详细介绍)
⑥ 可用于检验所预算的高招专业录取分(将在下面详细介绍)。
四、猜分填报如何排序定位
考生的高考竞争力由六大要素构成，但主要表现在高考分数及由分数决定的排序位次上。由于有些地方第一、二批次（即重点批和本科批）是考前猜分填报志愿或考后估分填报志愿，故而只能够对自身高考竞争力进行预估定位。其依据是：通常来说，在高校招生计划、考生人数变化不大的情况下，一所中学、一个区县、一个地市的考生录取比例具有一定的稳定性，大起大落的情况不是很多。因此根据考生平时在学校的成绩水平以及高三下学期的调考、联考、模拟考（约五次大考，各地有所不同），在区、县、市所处的位置来推断自己在全省考生中的位次。首先，看所在中学在全省处在什么位置，是省级重点中学、还是市级重点中学、或是一般中学，所在中学近三年各批次录取率大体在什么水平等等。其次，看考生本人在学校全体考生中是什么位置，是特等生、优等生、还是较好生、或是一般生等。上述情况弄清后，考生的位置大体就清楚了。再次，结合高考前猜分、高考后估分的情况，是比平时好，好多少；是比平时差，差多少；再进行六大要素综合分析，就可加以修正确定了。
1．依据平时成绩定位。根据所在学校近3年的录取数据，结合该校学生的平时成绩，估计出本省市招生各科类各批次的录取控制分数线。例如:假设某校有高三（理工类）学生800人。在此基础上，考生就可以根据所在学校学生的平时成绩来估算本省市招生各科类各批次的录取控制分数线。即如果本校职高专批次的录取控制分数线为分（通常各省市自治区将高职高专的录取分为两个批次，不细例举）。（说明：高考的实际难度与平时考试的难度是否相似、相近等因素不会影响这种估算方法的运用，因为考生的定位是根据考生的考分排序位置推算出来的。）
2．依据模拟考试定位。
高考前“猜分填报”志愿的省市一般都非常重视模拟考试的情况，但由于时间上的原因，第一次模拟考试的情况统计得很详细，第二次模拟考试的情况有的统计得很详细，有的就不那么详细了（可能仅有本校的情况统计），那就别说第三次了。
通过模拟考试的情况，一般会统计出各区县的各科类各批次的录取控制分数线的参考线，各科类考生成绩分布，各学校各科类考生排序位置等等信息资料。因此考生及家长可据此给自己定位。这样说对于初次参加高考并且没有掌握什么志愿填报基础知识的考生和家长有些茫然，下面以北京市为例，具体加以介绍。
（1）定位需要哪些资料？（2）用这些资料就能定位吗？有些考生和家长可能会想：高考是全市统考，仅用区里的资料靠谱吗？能用区里的“小排位”换算成北京市的“大排位”吗？
的确高考是全市统考统招，用北京市的排序来定位当然更好，“据分填报”的地方不都是这样吗！可是，北京市的惯例只有全区模考，而没有全市模考，那就只有利用区模考的资料啦！不过需要说明的是，在高校招生计划、考生人数、教学质量以及高考模式等都变化不大的情况下，一所中学，尤其是一个区县的考生录取比例具有一定的稳定性。另外，通过对多年的高考统计数据分析后发现，通过各区的数据换算成市统考的数据，具有较好的参照性。因此，充分利用区里的资料是可以进行定位的，同时也有简单实用的方法将区里的“小排位”换算成北京市的“大排位”。
3．将模考和平时成绩结合起来定位。
4．猜分填报排序定位应用实例。
（1）如何对首都经贸大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
特别说明：1．对区模考排序进行修正的具体介绍。（1）为什么要修正排序？（2）如何进行修正？简单的将未参加模考的全部人数进行比率均分计算加以修正肯定是不对的。（3）怎样进行修正计算？ 4．北京市其他区县的考生，也可直接采用本区县模考资料，按照上述所介绍的方法，对相关院校进行排序定位。只不过在这之前，首先要分析本区县近几年高考录取的情况如何，即总的趋势是向上或向下还是持平？再酌情加以运用并适当调整就OK啦！
（2）如何对北京工业大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
⑧预测结论二。
（3）如何对中国人民大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（4）如何对北京交通大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（5）如何对北京邮电大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（6）如何对北京理工大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（7）如何对北京师范大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（8）如何对华北电力大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（9）如何对中国石油大学2012年在京录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线480分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（10）如何对北京师范大学2012年在京文科录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线505分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（11）如何对中国人民大学2012年在京文科录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线505分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
（12）如何对首都经贸大学2012年在京文科录取排序定位？
①了解往年录取分数。② 计算排序。③综合分析。
④参考比较。运用两线差加修正值法，根据2012年海淀区“二模”填报志愿理科参考线505分的情况，分析预测该校今年的录取分数分。
⑤计算的排序。通过计算可知：⑥预测结论一。
⑦计算的排序。通过计算可知：⑧预测结论二。
五、估分填报如何排序定位
1. 依据平时成绩定位（与上面“猜分填报”同）。
2. 依据模拟考试定位（与上面“猜分填报”同）。
3. 依据高考估分定位。
（1）当高考估分与模拟考试的成绩以及平时成绩相一致时（即大体相同或相近），是比较好办的。
（2）当高考估分与模拟考试的成绩和平时成绩不相一致，即差别较大时，怎么办？笔者建议采用。
（3）关于录取控制参考分数线。对各省市招考办或相关部门所预估的各批次（一般多为第一批次和第二批次）录取控制参考分数线（以下简称录控参考线），大家都非常重视，这是应该的；既可将其作为定位的再修正之用或者说再次定位之用，也可作为两线差加修正值法的直接定位之用。但是，也不可完全不加分析就照搬照套，如有疑问一定要根据自主的原则加以调整和修改。对于考后“据分填报”，就比较容易一些，因为成绩已知，录取控制线已晓，位次排序已定，只要再进行五大要素的综合分析就可。不过离完成高考志愿填报还有“一大段路要走”。
六、据分填报如何排序定位
以湖北省为例，请看如下数据：
在2005年湖北省普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表上，
600分对应的排序是2563位，
621分对应的排序是893位，
620分对应的排序是934位，
583分对应的排序是5119位，
580分对应的排序是5749位，
578分对应的排序是6189位，
572分对应的排序是7732位，
570分对应的排序是8353位，
569分对应的排序是8671位，
568分对应的排序是8990位，
567分对应的排序是9337位，
564分对应的排序是10412位，
561分对应的排序是11539位，
555分对应的排序是13959位，
排序9211位对应的分数大约是567分，
排序915位对应的分数大约是620分。
在2004年湖北省普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表上，
600分对应的排序是11531位，
636分对应的排序是2524位，
635分对应的排序是2666位，
645分对应的排序是1550位，
614分对应的排序是6885位，
613分对应的排序是7180位，
612分对应的排序是7446，
611分对应的排序是7740位，
608分对应的排序是8677位，
561分对应的排序是33718位。
在2003年湖北省普通高考总分成绩（理工）五分一段统计表上，
600分对应的排序是915位，
580分对应的排序是2430位，
575分对应的排序是3027位，
579分对应的排序大约是2549位，
537分对应的排序大约是12185位，
527分对应的排序大约是16448位。
在2002年湖北省普通高考总分成绩（理工）五分一段统计表上，
600分对应的排序是9211位，
630分对应的排序是2592位，
635分对应的排序是2032位，
585分对应的排序是15018位，
631分对应的排序大约是2480位。
在2006年湖北省普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表上，
2006年615分对应的排序是2490位，
2006年600分对应的排序是5189位，
2006年619分对应的排序是1887位。
列举了这么多数据就要发挥作用，首先解决分数含金量区别法中留下的理论含金量与实际含金量的比较问题，从而给出实际含金量比较准确一些的事实依据。（分数含金量区别法详见第五章）
是大体相等的，但在实际运用中又如何呢？
（一）用分数排序定位法验证理论含金量。
（二）用分数排序定位法验证实际含金量。
（三）用分数排序定位法对实际含金量进行微调
如果按照分数排序定位法进行调整，那误差会更小，效果会更好。
（四）用分数排序定位法验证实际含金量的更多实例。
上面通过2005年与2004年之间的比较，得出了实际含金量的误差较小，大体相等，具有实用性的结论。可能有人认为，只有两年之间的比较，数据太少，不足为信。确有道理，下面就再进行一些比较，不过，将不再进行理论含金量与实际含金量的比较，而只是对实际含金量的效果情况进行比较。
① 2005年与2003年的比较。
② 2005年与2002年的比较。
③ 2006年与2005年的比较。
④按照分数排序定位法进行调整，那误差会更小，效果会更好。
5．实际含金量2006年与2005年的比较(文史类)。
湖北省2006年第一批本科最低录取控制分数线：文史545分
湖北省2005年第一批本科最低录取控制分数线：文史506分
（五）区别分数含金量的简单快捷方法。
有的考生及家长看了分数含金量区别法，可能会想区别法好是好，如果有更简单的办法区分就更好。现在笔者就介绍直接利用普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表来直接区别分数含金量的简单快捷方法。
这个方法的特点就是简单方便，且准确性高针对性强，但适用范围较小。
（六）分数排序定位法预测校线运用实例。
如何运用分数排序定位法来帮助选择学校呢？也就是如何预测校线呢？下面作具体的介绍。
1．了解与掌握心仪学校的历史资料。(笔者限于篇幅仅列出主要的，而考生则是“韩信将兵、多多益善”。)
华中科技大学2005年招生录取情况：
招生计划3109人，理工类录取560分，所对应的排序位置在。
武汉大学2005年招生录取情况 ：
招生计划2293人，理工类录取569分，所对应的排序位置在。
理工类572分，所对应的排序位置在。 这里需对武汉大学2005年理工类录取569分做出说明的是，根据招生计划2293人，武汉大学2005年理工类录取分本为572分。“据武大招生就业处处长钱建国透露13240239147/01065258589从昨晚投档情况看，如按原在鄂招生计划，武大今年在鄂文科录取分数线应为552分，理科为572分。但此前武大结合往年情况，预估在鄂录取分数线为文科546左右、理科564左右，为实现对社会的承诺，武大昨特从外省回调招生计划近180名，将文、理科录取分数线各降2分，即文科550分，理科570分。钱建国说，此分数以上第一志愿报考武汉大学的考生，只要服从专业调剂且符合其它录取条件，武汉大学一律予以录取。”随后不久，《楚天金报》又报道：“记者昨从武汉大学获悉，该校昨决定再次在鄂追加45个招生计划，使该校在鄂最低录取分数线降至文科549分、理科569分。”
华中科技大学2004年招生录取情况：
招生计划3214人，理工类录取611分，所对应的排序位置在
武汉大学2004年招生录取情况：
华中科技大学2003年招生录取情况：
武汉大学2003年招生录取情况：
华中科技大学2002年招生录取情况：
武汉大学2002年招生录取情况：
2．预测2003年院校的录取分数线。
（1）预测2003年华中科大的录取分数线。
通过以上资料经分析可知，
（2）预测2003年武汉大学的录取分数线。
3．预测2004年院校的录取分数线。
（1）预测2004年华中科大的录取分数线。
（2）预测2004年武汉大学的录取分数线。
由于2004年是湖北省第一次高考自主命题，同时也是湖北省第一次高考考后据分填报志愿，更加之华中科大和武大在2003年录取分与省外名校相比偏低；因此问题的关键及其误区在于：
再看分数含金量区别法预测的情况，
4．预测2005年院校的录取分数线。
（1）预测2005年华中科大的录取分数线。
2005年华中科大预测录取的情况：
（2）预测2005年武汉大学的录取分数线。
5．预测2006年院校的排序位置及其录取分。
（1）预测2006年华中科大的录取分数线。
2006年华中科大预测录取的情况：
601分对应的排序是4957位，
599分对应的排序是5430位，
595分对应的排序是6497位，
594分对应的排序是6770位，
593分对应的排序是7069位。
要预测2006年华中科大的排序位置及其录取分，就首先要大致推断……
（2）预测2006年武汉大学的录取分数线。
589分对应的排序是8281位，
590分对应的排序是7973位，
591分对应的排序是7669位，
592分对应的排序是7352位。
6．预测2007年院校的录取分数线。
（1）预测2007年华中科大的录取分数线。
2007年华中科大预测录取的情况：
603分对应的排序是4971位，
602分对应的排序是5178位，
601分对应的排序是5393位，
600分对应的排序是5638位，
599分对应的排序是5868位，
598分对应的排序是6129位，
597分对应的排序是6357位，
596分对应的排序是6582位，
595分对应的排序是6847位。
笔者在两线差加修正值法中曾分析过，即便突破，也不会太多。
现进一步分析：
（2）预测2007年武汉大学的录取分数线。
594分对应的排序是7108位，
593分对应的排序是7375位，
592分对应的排序是7647位，
591分对应的排序是7926位。
来源：《2014高考志愿填报胜经》 作者：张艺执
如何利用三线差加修正值法预测专业线？
第十一章 三线差加修正值法（预测专业线）
一、什么是三线差？
三线差也是笔者自创的名词，是指专业录取最低分数线(专业线)与院校录取最低分数线(校线)之间的差(简称专业差)加上院校录取最低分数线(校线)与某科类某批次录取控制分数线(批次线) 之间的差(即两线差)。由于事涉三条分数线之差，故谓之三线差。这就是三线差！或者直接用专业线减去批次线。
二、三线差如何加修正值法预测专业线？
如果套用两线差加修正值法预测校线之方法，来预测专业线也可，但有些繁琐。由于填报高考志愿一般是首先预测校线，然后预测专业线。既然已经运用两线差加修正值法预测了校线，那何必不顺便拿过来用之。故三线差加修正值法预测专业线，最后经过验证、修正而成。
三、三线差加修正值法预测专业线运用之方法
【一】 预测理工类专业录取分
(一) 应用举例，预测武汉大学2004年理工类专业录取分
由于一般填报专业志愿是5~6个，这是必选的；于是考虑选择该校上一年最高分数段专业1~3个，中等分数段专业1~3个，最低分数段专业1~3个。
1．预算专业录取分
(1) 预算专业录取分的步骤：
① 了解备选学校上一年的专业录取分。如武大2003年信息与计算科学这个专业的录取分560分，等等。
② 列出备选学校上一年的校线。如武大2003年院校录取分数线527分；
(2) 根据以上步骤即可预算出武大2004年最高分数段3个专业：
(3) 根据以上步骤即可预算出武大2004年中等分数段3个专业：
(4) 根据以上步骤即可预算出武大2004年最低分数段3个专业：
2．用检测预算专业录取分
(1) 检测步骤与方法：
① 掌握相关专业2004年的排序位置
② 查看相关专业2003年的排序位置(或以前几年的排序位置)
③ 调整相关专业2004年的排序位置
即金融学（数理金融试验班）专业2004年验证分为，也就是将开始所预算的专业录取分给否决了。这里需要特别指出的是，但还应综合分析、全面思考，才能作出比较正确地判断。
(2) 根据以上检测步骤与方法对其余专业进行定位：
3．考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素，只不过未细说罢了。
这样运用三线差加修正值法预测专业线之方法，所预测的专业录取分如下：
特别需要指出的是，上述预测专业录取分所分别选取的高、中、低分数段专业模式比较适合于某些高分考生(指有资格或实力报考高分数段专业)，其目的在于告之大家如何理解与掌握三线差加修正值法预测专业线的运用之方法
(二) 应用举例，预测武汉理工大学2005年理工类专业录取分
1．预算专业录取分
(1) 预算专业录取分步骤：
① 了解备选学校上一年的专业录取分。如武汉理工2004年高分子材料与工程这个专业的录取分为，等等；
② 列出备选学校上一年的校线。如武汉理工2004年院校录取分数线；
⑤ 即为武汉理工2005年高分子材料与工程这个专业的所预算的录取分。但这并不是所预测的专业线，最后经过预测的该专业录取分为。
(2) 根据以上步骤即可预算出，武汉理工2005年最高分数段3个专业：
(3) 根据以上步骤即可预算出，武汉理工2005年中等分数段3个专业：
(4) 根据以上步骤即可预算出，武汉理工2005年最低分数段3个专业：
2．用检测预算专业录取分
(1) 检测步骤与方法：
① 掌握相关专业2005年的排序位置
② 查看相关专业2004年的排序位置(或以前几年的排序位置)
③ 调整相关专业2005年的排序位置
这里需要特别指出的是，用为主导，但还应综合分析、全面思考，才能作出比较正确判断的过程。
(2) 根据以上检测步骤与方法对，武汉理工2004年高分数段3个专业所预算的2005年录取分进行验证：
(3) 根据以上检测步骤与方法对武汉理工2004年中等分数段3个专业所预算的2005年录取分进行验证：
(4) 根据以上检测步骤与方法对武汉理工2004年低分数段3个专业所预算的2005录取分进行验证：
3．考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据对该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素，只不过未细说罢了。
(三) 应用举例，预测武汉理工大学2006年理工类专业录取分
1．预算专业录取分
(1) 预算专业录取分步骤：
① 了解备选学校上一年的专业录取分。如武汉理工2005年高分子材料与工程这个专业的录取分为，等等；
② 列出备选学校上一年的校线。如武汉理工2005年院校录取分数线。
⑤ 即为武汉理工2006年高分子材料与工程这个专业的所预算的录取分。但这并不是所预测的专业线，最后经过预测的该专业录取分为。
(2) 根据以上步骤即可预算出，武汉理工2006年最高分数段3个专业：
(3) 根据以上步骤即可预算出，武汉理工2006年中等分数段3个专业：
(4) 根据以上步骤即可预算出，武汉理工2006年最低分数段3个专业：
2．用检测预算专业录取分
(1)、检测步骤与方法：
①掌握相关专业2006年的排序位置
②查看相关专业2005年的排序位置(或以前几年的排序位置)
③调整相关专业2006年的排序位置
这里需要特别指出的是，用为主导，但还应综合分析、全面思考，才能作出比较正确判断的过程。
(2) 根据以上检测步骤与方法，对武汉理工2005年高分数段3个专业所预算的2006录取分进行验证：
(3) 根据以上检测步骤与方法，对武汉理工2005年中等分数段3个专业所预算的2006年录取分进行验证：
(4) 根据以上检测步骤与方法，对武汉理工2005年低分数段3个专业所预算的2006年录取分进行验证：
3．考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据对该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素，只不过未细说罢了。
【二】 预测文史类专业录取分
(四) 应用举例，预测华中师范大学2004年文史类专业录取分
由于一般填报专业志愿是5~6个，这是必选的；于是考虑选择该校上一年高分数段专业1~3个，中等分数段专业1~3个，低分数段专业1~3个。
1．预算专业录取分
(1)、预算专业录取分步骤：
①、了解备选学校上一年的专业录取分。如华中师大2003年工商管理这个专业的录取分为…，等等；
②列出备选学校上一年的校线。如华中师大2003年院校录取分数线…；
⑤即为华中师大2004年工商管理这个专业的所预算的录取分。但这并不是所预测的专业线，最后经过预测的该专业录取分为。
(2)根据以上步骤即可预算出，华中师大2004年高分数段3个专业：
(3)根据以上步骤即可预算出，华中师大2004年中等分数段3个专业：
(4)根据以上步骤即可预算出，华中师大2004年低分数段3个专业：
2．用检测预算专业录取分
(1) 检测步骤与方法：
①掌握相关专业2004年的排序位置
②查看相关专业2003年的排序位置(或以前几年的排序位置)
③调整相关专业2004年的排序位置
这里需要特别指出的是，用为主导，但还应综合分析、全面思考，才能作出比较正确判断的过程。
(2)根据以上检测步骤与方法，对华中师大2003年高分数段3个专业所预算的2004年录取分进行验证：
(3)根据以上检测步骤与方法，对华中师大2003年中等分数段3个专业所预算的2004年录取分进行验证：
(4)根据以上检测步骤与方法对华中师大2003年低分数段3个专业所预算的2004年录取分进行验证：
3．考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据对该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素，只不过未细说罢了。
(五) 应用举例，预测中南财经政法大学2005年文史类专业录取分
由于一般填报专业志愿是5~6个，这是必选的；于是考虑选择该校上一年高分数段专业1~3个，中等分数段专业1~3个，低分数段专业1~3个。
1．预算专业录取分
(1) 预算专业录取分步骤：
①了解备选学校上一年的专业录取分。如中南财大2004年工商管理这个专业的录取分为564 分，等等；
②列出备选学校上一年的校线。如中南财大2004年院校录取分数线；
⑤即为中南财大2005年工商管理 这个专业的所预算的录取分。但这并不是所预测的专业线，最后经过预测的该专业录取分为。
(2) 根据以上步骤即可预算出，中南财大2005年高分数段3个专业：
(3) 根据以上步骤即可预算出，中南财大2005年中等分数段3个专业：
(4) 根据以上步骤即可预算出，中南财大2005年低分数段3个专业：
2．用检测预算专业录取分
(1) 检测步骤与方法：
①掌握相关专业2005年的排序位置
②查看相关专业2004年的排序位置(或以前几年的排序位置)
③调整相关专业2005年的排序位置
这里需要特别指出的是，用为主导，但还应综合分析、全面思考，才能作出比较正确判断的过程。
(2) 根据以上检测步骤与方法，对中南财大2004年高分数段3个专业所预算的2005年录取分进行验证：
(3) 根据以上检测步骤与方法，对中南财大2004年中等分数段3个专业所预算的2005年录取分进行验证：
(4) 根据以上检测步骤与方法，对中南财大2004年低分数段3个专业所预算的2005年录取分进行验证：
3．考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据对该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素，只不过未细说罢了。
(六) 应用举例，预测华中师范大学2006年文史类专业录取分
由于一般填报专业志愿是5~6个，这是必选的；于是考虑选择该校上一年最高分数段专业1~3个，中等分数段专业1~3个，最低分数段专业1~3个。
1．预算专业录取分
(1) 预算专业录取分步骤：
①了解备选学校上一年的专业录取分。如华中师大2005年工商管理这个专业的录取分为，等等；
②列出备选学校上一年的校线。如华中师大2005年院校录取分数线；
⑤即为华中师大2006年工商管理 这个
专业的所预算的录取分。但这并不是所预测的专业线，最后经过预测的该专业录取分。
(2) 根据以上步骤即可预算出，华中师大2006年以下专业预算录取分
2．用检测预算专业录取分
(1)、检测步骤与方法：
①掌握相关专业2006年的排序位置
②查看相关专业2005年的排序位置(或以前几年的排序位置)
③调整相关专业2006年的排序位置
这里需要特别指出的是，用为主导，但还应综合分析、全面思考，才能作出比较正确的选择。
(2) 根据以上检测步骤与方法，对华中师大2006年以下专业所预算的2006年录取分进行验证：
3．考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据对该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素，只不过未细说罢了。0AShZy
来源：《2014高考志愿填报胜经》 作者：张艺执
