爱华网《四边形的认识》评课稿
仙居岭下张小学余月飞
一、准确把握学生起点，采用“先学后教”
王俊巧老师非常清楚学生对四边形是有一定的认识的，并不是一张白纸。所以在课一开始就直接揭题，提供自学材料让学生自学找四边形，在自学的过程中带着“你选出来的四边形有什么特点？边的特点_____, 角的特点”问题去思考，目标指向非常明确，使“先学后教”的教学理念有了很好的体现。在第一环节师生交流完四边形的特点后，紧接着通过4个图形的判断练习，进一步补充完善其特点。
二、关注生活，恰好好处运用“主题图”
学生在了解了四边形的特点后，练习环节通过课本中的“主题图”找一找四边形，来感受数学源于生活，无处不在。在这个环节上，王老师非常注重学生数学语言表达的准确性，适时的引导，从而引领学生走进生活中的四边形。
但王老师在四边形分类这个环节上重点不突出，特别是根据边的分类处理不够明确，教师引导不够细，以至于学生分的结果无法达到预期的目的。同时王老师只出示了边的2种分法后就草草结束，并没有出现按角的特点来分的情况。这个环节我认为给学生提供一些学习用具，学生通过动手操作分会比用眼睛看看分类效果要好的多，这样也能提高教学的有效性。还有在长方形和正方形特点上花的时间过多，因为这些特征学生基本都知道的，只要教师设计有效的1到2个问题，完全可以一带而过。
整节课下来，王老师的教态自然大方，语速不紧不慢，但在对学生的回答提问时及时评价语言太少太单调。
