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《顽皮的杜鹃》课例分析
一、对教学对象的分析：
本节课针对三年级学生年龄小，好奇心强，活泼好动，以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取先聆听，再让学生从音乐声中去想象，去感受。从学习音乐知识、视唱曲谱到填唱歌词，整个过程以“真实、朴实、踏实”教学风格，让学生愉快学习，教师轻松教学。整堂课富有趣味性，同时也增强了教师与学生之间的互动性。
二、对教学过程的反思：
本人在教学时以让学生聆听音乐，感受歌曲情绪，通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”学习音乐知识——顿音记号；以师生接龙的形式练习并掌握顿音记号，以情境游戏的形式巩固顿音记号。利用柯尔文手势学习、巩固5﹑3两个音后，加入顿音记号巩固音高位置。学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且对顿音记号知识进行巩固。复习音乐知识——弱起小节后，让学生通过观察，找出“55”两个音的不同，学习减时线和低音点两个音乐知识。在学习低音点知识时，复习了附点，学习高音点两个音乐知识。学生再次聆听教师视唱曲谱后，找出乐谱中共分几乐句及相同的旋律。在学生多次聆听教师视唱曲谱的基础上，此时学生已有把握独自进行视唱。学生聆听全曲后按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，出示图片认识杜鹃的种类。我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨。教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗……激发了学生对动物关爱之情，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。在本课结尾教师精心设计——改编歌词，师生互动，在歌声中结束本课。
三、对教学效果的反思：
整堂课教师没有嘶声力竭，没有强硬的灌注，切实遵循学生学习的心理认知规律，学得轻松，学得扎实。这种以学生发展为中心的“实”，这种能符合学生心理认知规律的“实”，这种学生一学就见效的“实”，一切都是那么自然。
这节课还存在一些不足，如学生略显有些死板，有些紧张，教师应适时进行积极的引导、启发；音乐的前奏很短，学生在演唱时衔接不好，课后应多加指导。
