爱华网《放言五首（其三）》教学设计
教学设计：龚侃 复旦初级中学
教学目标：
1、 了解白居易的文学常识、生平经历，通过诗歌理解白居易的文学主张
2、 理解作者对人对事要得到全面的认识，必须经过时间的检验，要从整个历史去衡量判断的主张。
3、知道典故的含义，明白选取典型事例说明观点的方法。
教学重点：知道典故的含义，明白选取典型事例说明观点的方法。
教学难点：理解作者的主张以及诗歌背后的作者自己的情感
教学流程：
一、导入
1、他去世时，皇帝唐宣宗为他写诗悼念：
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
2、从这首诗中，你看出这位诗人是谁了吗？从这首皇帝悼念恃中，你读出诗人的哪些信息？
白居易，字乐天，号香山居士，
唐朝，
写了六十年的诗，
代表作是《长恨歌》、《琵琶行》，
诗歌语言简单，童子和胡人都能读懂，
诗歌很受老百姓的欢迎：
名句：
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
“此时无声胜有声”
“野火烧不尽，春风吹又生”
3、诗歌主张：
白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”“上以补察时政，下以宣道民情”“非求宫律高，不务文字奇”
写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。
二、理解观点，把握主旨
1、自读诗歌，全班朗读诗歌，读准字音
2、白居易写这首诗主要针对什么问题？解决什么方面的疑问？
3、作者认为解决这一问题的方法是什么？
三、诗歌中典故的运用
1、作者在诗中，主要是通过什么方法来说明其中的道理的？
2、典故——指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。诗文中引用的古代故事和有来历的词语。
传说、神话、历史都可以成为典故的来源
3、学习使用典故——要多读书，肚子里有更多的故事；准确理解故事的内容、主题，正确运用典故
四、结合背景挖掘情感
1、讨论：这首诗中有没有作者自己的情感？
2、写作背景：白居易的好友诗人元稹得罪权贵遭贬，曾经写下了五首《方言》，五年之后，白居易遭到政敌的打击，被贬为江州司马，这是白居易人生中受到的沉重打击，白居易很多著名诗作都出自其被贬之后，如著名的《琵琶行》。
白居易的这首《方言》这是写在他遭贬受打击的时期。
3、在了解写作背景的基础上，想一想这首诗歌除了阐述作者自己观点外，还寄托了诗人怎样的感情？
4、带着这份感情再次朗读这首诗歌
