爱华网《重阳节的传说》教学设计
[课题] 重阳节的传说
[内容]《语文》（S版，语文出版社）小学四年级上册第29课
[教村简析及设计意图]
《重阳节的传说》一篇民间传说，也是该单元的一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，讲的是古时候，汝河有个名叫桓景的人，在经历瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，决心拜师学艺，在历经艰险学有所成后铲除了瘟魔的故事，赞扬了桓景为民除害的精神。全文共有9个自然段，共分三部分来理解。教学时，可结合理清文章层次，抓住重点词句，以读促悟来理解课文。
[教学目标]
1、认识本课“睦”释“鹤”“掷”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并能用“终于”“先……然后……”“因为……所以……”等词语造句；
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神；
3、能复述故事梗概，感受我国传统文化的博大精深。
[教学重点]有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。
[教学难点]感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
[教学方法]读书指导法、讨论法、练习法等。
[教具准备]生字卡片、教学挂图、歌曲《九月九》等。
[课时安排] 两课时。
[教学过程]
一、情境导入
1、在播放《九月九》的乐曲中，朗诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
2、导入：唐代诗人王维的这首诗中的“每逢佳节倍思亲”成为千古传颂的名句，是什么令诗人如此思念远在家乡的亲人呢？原来是诗人在重阳节登高有感而发。那么，重阳节具体指的是哪天？怎么来的呢？人们又是怎样过这个节日的呢？今天就让我们一起来学习课文——《重阳节的传说》
3、板书课题：29重阳节的传说
4、全班齐读课题。
二、自由读课文，理清文章脉络
1、出示要求，学生自读课文：
⑴轻声读课文，标出生字，借助字词典理解本课生字、新词。
⑵课文主要是写什么？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号并用“”标出来。
⑶标出各小节序号，思考各自然段写了什么内容，然后将意思相近的段落合并在一起，划分段落。
2、汇报交流，检查自学情况。
⑴ 出示本课生字卡片，指名读，齐读。
⑵出示词语“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并说说自己对这些词语的理解。
⑶ 讨论与交流：这篇课文主要写了什么？
⑷ 检查分段情况。
⑸ 以开火车的形式朗读全文。
三、学习课文，理解感悟
1、学习课文第一部分：
⑴ 指名分别朗读这部分课文，出示思考题：
①桓景一家原来生活得怎样？后来又怎样？请用“△”画出重点词句；
②病愈后的桓景决心做什么？请用“~~~~”画出相关语句。
③他是怎么拜师学艺的？学艺结果如何？请分别用“~~~~”和“△△”标出相关词句。
④ 你从桓景的拜师学艺中受到什么启发？
⑵组织学生一一探讨上述问题，并适当予以评点、鼓励。
⑶ 再读领会。
2、学习课文第二部分：
⑴ 按要求自读这部分课文：
①费长房教给桓景的除魔方法是怎样的？请用“（）”标出来；桓景是怎么按师傅教的方法做的？也请你用“○○”标出相关词语。
②请分别用“===”“~~~”标出描写瘟魔动作、神态的语句，并想想瘟魔的这些表现说明了什么？
③请用“▲▲”标出桓景和瘟魔搏斗的词句，你喜欢桓景吗？请说说你喜欢他的理由。
⑵交流、汇报并讨论上述问题，教师适当予以评点。
⑶ 出示以下语句，齐读感悟：
①桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，叫大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
②桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。
⑷ 说说你从带点词中受到什么启发。
⑸ 小结：
桓景为民除害的精神品质是令人佩服和值得我们学习的。
3、指导用“终于”“先……然后……”说话。
4、学习课文最后一部分：
⑴ 齐读这一自然段。
⑵你知道重阳节的传说了吗？能结合你学到的知识说说重阳节的由来吗？
⑶你能用“因为……所以……”的句式说一句话吗？
⑷教师简介“重阳日”：在我国古代，人们把“九”列为阳数，重阳节那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢双九位阳，两阳相重，故名重阳节。
4、指导朗读全文，要求读出对桓景的敬佩与爱戴之情。
四、复述故事，总结全文
1、先小组相互复述故事，再选出代表简要复述。
2、总结全文：
⑴ 你知道重阳节的由来了吗？
⑵ 你喜欢桓景吗？为什么？
五、作业：
1、有感情地朗读这篇课文。
2、把重阳节的由来告诉给你的亲戚朋友们。
附：板书设计
29重阳节的传说
登上高山
重阳节喝菊花酒除瘟魔
（桓景）佩茱萸叶
吃苦耐劳、勤学苦练、为民除害
二○○七年十一月二十二日
