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2001年：
这样生活是为了什么
2002年：
寻找学生的梦想
意识带来责任
为什么能做到这种事
清醒的感觉是难受的
想象、情感与真实
怎样引导做法
2003年：
人的12种感觉器官
感觉的过程怎样进行
培养幼儿的感觉
意识的转变
不敢表现自我
培养感觉的活动
节奏是孩子的活力
9月让我失望
10月有希望
11月带来新想法
12月让学生诚实
2004年：
智力与意志
别人可以做得更好
未来活动的方案
作为老师与精神研究
培养直觉能力
直觉与幻觉
2005年：
钱没有帮助
从命运认识到自己
我最失败的活动
2006年：
人类意识的发展
跟学生创造文化
离开
2007年：
终于回来了
继续跟学生创造文化
培养研究精神
让自然与人有联系
建立权威的困难
作为志愿者的条件
让教育适应事实
从好感到记忆的消失
跟着学生到初中
二年级学生需要什么
跟二年级创造文化
媒体与心态
通过顺序传达的力量
结果会带来意识
2008年：
过去再也不回来
老师的心态决定一切
我只在玩
跟学生拍《和平剑》
2009年：
为城市人做事
要不要让别人看到
2010年：
跟学生编《梦别》
追求和平
为别人的活动服务
改变在发生
我不是个专业的教师，也不是个专业的研究者，仅仅是一名教育研究爱好者。我虽然起不到什么作用，但我能用我的多数时间投入到我的爱好中去，能自由地去观察我学生的真正需要。我也知道，不在农村生活和感受的人不会看懂我在这里写的事情，但我还是把它们公开了。
我追求的生活是跟我熟悉的人、跟我身边的人一样的生活，但我去生活所靠的动力却不一样。这个动力也不是什么我想达到的目的。我并不想改变中国的教育。作为一个客人，我怎么能想改变主人的生活？我也最喜欢自己的生活方式，愿意与身边的人（学生）共同去追求和享受我们所喜欢的生活，而我很幸运，能实现自己所喜欢的生活。
如果你有类似的追求，如果你也想到板烈小学来，请你先弄清楚：你是不是只因为我才想来？是不是期待着看到什么？如果是，你面对学生就不是真实的，对学生不可能是纯粹的，所以你也就会被他们赶走。如果你仅仅是为了学生，你也不一定需要选择一个因为过多的访问者受影响的学校。
我在这个博客里给你们写的都是我曾经想过的一些事情，也是我现在已经记不起来和部分否认了的经历、认识和想法。我也知道，一个想法本身没有什么用。有用的是从感受而发挥的行为和生活。所以我现在想的只是去做，让自己恢复不起来的认识变成自己的生活。有时我很想关闭我的博客，但社会的现实不允许我这么做。
卢安克
根据有关部门的要求，我在这要声明：我没有获得正式的志愿者身份。
回答你的问题 （采访录）
简历
联系我：如果你有事情需要问我，你可以发电子邮件给：lu_anke@126.com 。为了能够在更短的时间内给你回复邮件，将有我的老婆来帮我去看你的邮件，但答案还是我自己要写的。另外，你也可以去看上面的 "回答你的问题" 来看我给过别人的答案。
下载《与孩子的天性合作》
内容也就是1997至2002年的文章。在这本书里有很多因为当时不理解才写出的误解
下载《是什么给我力量》
内容也就是2003至2006年的文章。写这本书的时候，我的理解能力已经好一些
下载《非目的的行为》
内容也就是2007至2010年的文章。写这些文章时，我已经理解了村民，但没理解城市（因为获得的理解，我将就没有东西可写）
由于媒体闹我个人的事，我就对不起我所在的国家；由于我吸引那么多给学校带来不安的事情，我就对不起我所在的学校。在对不起你们/他们的同时，我非常感谢所有的中国人，特别是板烈的村民和老师们，因为他们对我的理解和支持是无限的。我也就完全地理解他们，喜欢跟板烈学生共同的生活。以前还不懂事的时候，我写了很多不理解的话，真是对不起他们。
我最害怕的是崇拜者，因为崇拜基于的往往是幻想。所以，崇拜最终的结果也只能是失望。你们跟着我也学不到跟我一样的事情。不如你们跟着我的老师学习。我的老师呢？以前是我翻译的书，现在是我的学生，我不想躲开的命运。
当有人告诉你，我为某人某事做了宣传，你就要知道：我不会跟别人合作，而只会为别人（的事）服务。如果有人以我的名义收费或捐助，那就是留给他们的。我是不会接收钱的。如果你在某地方看到我叫人去做什么，你就要知道：这不是我的意思，我不会叫人做任何事情。
友好连接：
宽容推动发展跟和平 - 活动纪录片 - 我乡的贫困生 - 我翻译的书
