爱华网一填空（15*2=30分）
1（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。
5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。
7在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。
8、主要的外语教学法有(语法翻译法),直接法、听说法、全身反应法和(交际语言教学).
9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。
10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).
11课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。
12英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。
13．两个半元音为（[W][J]）。
14．列举三种课堂教学的方法（ 全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。
15．听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
16．简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）
17．在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）
18教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。
19游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。
20英语的基本语调有：（降调）升调和（平调）
21在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）
22、课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。
23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）
24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲 游戏法、比较法、手势法）。
25、游戏教学应遵循一定的规则：（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。
26、在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）
27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
28简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象直观）
29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。
30、教学目标包括(情感目标)(知识目标)和(能力目标)。
31、说课包括(说教材)(说教法)(说学法)和(说课堂程序)四个步骤。
33、英语新课程倡导的学习方式有(自主学习方式)、合作学习方式和探究学习方式。
34、在词汇教学中，我们一般采用(分散)、记忆_(集中)巩固的原则。
35、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_(动作呈现)、(对比呈现)_(模仿呈现)和(表情呈现)四种。二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______。
A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事
11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______。
A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
小学英语教师业务素质考试试题
上传:张美英更新时间：2012-3-171:38:02
学校：考号：姓名：分数：
一、填空题（每空1分，计30分）
1、基础教育阶段英语课程的任务是：学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的和形成有效的，发展自主学习的能力和；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2、基础教育阶段英语课程的总体目标是。它的形成是建立在学生、、、和等素养整体发展的基础上。
3、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括、、、和等五方面的内容。
4、学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括、、和等。
5、教师教学常规主要是：备课、、、
、、、等。
6、作业是课堂教学的延伸，作业原则上应该做到“，，，”。
二、判断正误(每题2分，计10分)
1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（）
2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语
言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（）
3．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（）
4、教案内容包括：教学目标、教学重、难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思。（）
5、教师在课堂上应做到仪表端装，语言规范，板书设计合理，书写工整,实验操作正确熟练。（）
三、选择题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。（每题2分，计24分）
（）1．小学英语教学的重点是_______。
a．组织课堂教学活动b．培养学生自学英语的能力
c．帮助学生模仿d．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
（）2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
a．学习能力b．自我管理能力c．用英语进行交流d．创新能力
（）3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______。
a．学多少算多少b．1000—1200个单词c．500个左右单词
d．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
（）4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______。
a．活动b．玩演c．培养语感d．学习用英语做事
（）5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______。
a．只专注宣传英语国家的科学成就b．只专注介绍英美人民的生活
c．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
d．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
（）6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______。
a．活动教学的经验b．本班学生的特点
c．活动是否方便d．活动是否生动有趣
（）7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______。
a．用活动吸附、处理课本
b．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
c．根据课本需要组织活动d．课堂搞好活动，课外读课本
（）8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要____。
a．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
b．对学生爱若子弟，为家长分忧
c．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
d．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
（）9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______。
a．曲调准确b．唱得有情感c．结合学生生活
d．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
（）10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现
代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______。
a．提高学习兴趣b．消除感官疲劳c．与国际英语教学手段接轨
d．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
（）11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______。
a．能激发兴趣b．能反映所学英语材料用于交流的社会环境
c．能宣传英语民族的文化d．能帮助学生理解所学英语教材的内容
（）12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______。
a．能有较快的听说速度b．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意
c．能在说话中不带汉语腔调d．能在听音中不进行英-汉翻译
四、简答题（21分）
1、义务教育阶段英语课程的六大基本理念是什么？（6分）
小学英语新课程标准理论知识试卷
时间：2011-10-2116:14:58点击：5834【大中小】
一、判断正误
1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√）
2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√）
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）
4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）
5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√）
6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√）
7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√）
8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳）
二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
1．小学英语教学的重点是_______。
A．组织课堂教学活动
B．培养学生自学英语的能力
C．帮助学生模仿
√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______。
A．学多少算多少
B．1000—1200个单词
C．500个左右单词
√D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______。
A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事
5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______。
A．只专注宣传英语国家的科学成就
B．只专注介绍英美人民的生活
C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______。
A．活动教学的经验√B．本班学生的特点
C．活动是否方便D．活动是否生动有趣
7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______。
A．用活动吸附、处理课本
√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C．根据课本需要组织活动
D．课堂搞好活动，课外读课本
8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______。
A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B．对学生爱若子弟，为家长分忧
C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
√D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______。
A．曲调准确
B．唱得有情感
C．结合学生生活
√D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______。
A．提高学习兴趣
B．消除感官疲劳
C．与国际英语教学手段接轨
√D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______。
A．能激发兴趣
√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C．能宣传英语民族的文化
D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______。
A．能有较快的听说速度
√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意
C．能在说话中不带汉语腔调
D．能在听音中不进行英-汉翻译
三、简答题
1、英语课程标准的六大基本理念是什么？（6分）
答案：
①面向全体学生，注重素质教育
②整体设计目标，体现灵活开放
③突出学生主体，尊重个体差异
④采用活动途径，倡导体验参与
⑤注重过程评价，促进学生发展
⑥开发课程资源，拓展学用渠道
2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9分）
答案：
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
3、在设计板书时应注意哪些问题？
教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
4.一份教案通常有哪几部分组成
一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。
5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
、学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务
四、案例分析
1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。
“Whatwouldyoulike?”任务设计
教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit5ALet’stalk
课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
例如：
Assistant：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?
S1：I’dlikesomebeefandrice.
Assistant：Waitaminute.
S2:Howmuch?
Assistant：Twentyyuan.
参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。
2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。
ChantingRace
教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的头饰，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy,rainy.手持“Rainy”卡片的学生说：It’srainyinLondon.并转问他人，说：Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：It’scloudyinMoscow.并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。
参考答案：教师设计的游戏是通过chant的形式让学生练习句型“It’s…in….”，比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有：教师请五名学生上台来参与游戏，那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢？显然这个游戏没有面向全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
小学英语教师新课程标准理论测试试题
一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该——————————，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位
C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段
2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体——
A、教师，实施者B、学生，参与者
C、行政领导，参与者D、校长，实施者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成——————，5、6年级完成————；
A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册
C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标
4、各地区可以根据国家课程—————的有关政策规定，根据当地的条件和需
要，适当调整相应学段英语课程的目标。
A．县级管理B。一级管理C。二级管理D。三级管理
5、内乡县小学、初中是从——————年实施新课改的。
A、2003B、2004C、2006D、2008
6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确——————————。
A、朗读课文B、背默课文
C、表演小节目D、书写字母和单词
7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。
A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌
8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片
9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用
10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。
A、读懂B、写出C、背诵D、描写
11、课程目标二级要求能根据图片或提示———————的句子。
A、说出简单的句子B、写出简单的句子
C、写出简单的故事D、进行个人信息交流
12、课程目标二级要求应该培养学生—————————。
A、持续的说唱能力B、间断的表演能力
C、持续的兴趣和爱好D、书写字母的能力
13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是————————。
A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语
C、写简短的标题D、写简单的故事
14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中——————的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标
C、二级语言技能D、二级知识目标
15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看——————————。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动
C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标
二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）
1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导————、————、————、————与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的——————，使学
生树立自信心，养成良好的学习习惯,和形成有效的学习策略，发展自主学习的能
力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和——、———、———、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；
帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健
康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、小学课程标准的基本理念是：（1）面向全体学生，注重素质教育（2）整体设计目标，体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用——————————，倡导体验参与（5）注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道4、《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生——————————发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的——————————能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：————、词汇、—————（以及动能和话题）。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
7、学习策略：认知策略，调控策略，__________________，资源策略。
8、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括———————————四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
9、新课标中二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的———规律等，对于语法的要求是，知道名词的单复数形式、人称代词的区别、动词在不同情况下会有————的变化等。
10、为进一步强化新课程的实施，解决新课程实施中存在的困难和问题，不断深化和发展内你乡基础教育，全面提高基础教育质量，我县教体局在2006年八月特对我县基础教育课程改革工作提出了<内乡县深化基础教育课程—————————意见>。
三、简答题（20分）：
1、语言技能二级目标中对“读”和“写”的要求主要有哪些？你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际，谈谈怎样加强这些环节的教学？
小学英语新课程标准理论、知识测试答案：
一、选择填空：1、A2、A3、C4、D5、B6、D7、A8、A9、B10、A11、B12、C13、A14、C15、D
二、填空题：1、综合语言运用2、兴趣，听、说、读，3、活动途径4、生理和心理5、综合语言运用6、语音、语法，7、交际策略8、听、说、读、写9、拼读，形式上10、《改革若干意见》/若干/18条意见
三、简答题参考答案：
1、(1)能认读所学词语；
(2)能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；
(3)能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文。
(4)能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；
(5)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
。。。。。。
一、选择填空：1、A2、A3、C4、D5、B6、D7、A8、A9、B10、A11、B12、C13、A14、C15、D
二、填空题：1、综合语言运用2、兴趣，听、说、读，3、活动途径4、生理和心理5、综合语言运用6、语音、语法，7、交际策略8、听、说、读、写9、拼读，形式上10、《改革若干意见》/若干/18条意见
三、简答题参考答案：
1、(1)能认读所学词语；
(2)能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；
(3)能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文。
(4)能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；
(5)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
小学英语新课程标准测试题
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？
1．面向全体学生，注重素质教育。2．整体设计目标，体现灵活开放。
3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用灵活途径，倡导体验参与。
5．注重过程评价，促进学生发展。6．开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？
1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？
设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
六、一级课程总体目标描述是什么？
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
七、二级课程目标总体描述是什么？
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。
听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。
十、《标准》的原则是什么？
《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（cando）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
十一、什么是评价？
评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。
十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2．评价与教学的协调统一。
3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。
十三、英语教学评价应注意的问题？
1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
3．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。5．要注意评价的过程不加重学生的负担。
十五、情感态度指的是什么？
是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？
语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？
1．使用策略能够提高英语学习的效果。2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。
3．学习策略与教学策略相互促进。
十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。4．帮助学生克服情感态度方面的困难。
十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？
认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。
二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？
1．加强反思和监控。2根据学习风格调整学习策略。3．注重交流和相互学习。4．教师要学习提供必要的指导。
二十一、学习策略与学习方法的区别？
英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。
二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？
1．活动要有明确的目的，并具有可操作性。
2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。
3．活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
6．活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。
二十三、探究学习的本质是什么？
学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。
二十四、什么是任务型教学？
任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）
1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
2．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
3．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
4．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
5．在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。
6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要全身心投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。
7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养，在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。
8．学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。
9．采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。
二十六、任务驱动型学习活动的目的？
1．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
2．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
3．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
二十七、任务活动的类型介绍。
1．信息传递型2．推理决定型3．观点阐述型
二十八、在任务型学习活动中教师的角色？
在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
二十九、教师工作方式的变化
新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大提高。
三十、对教师评价变化有哪些？
新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此，对教师的评价不再是平面的了，而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。
小学英语教材教法测试题
一填空（15*2=30分）
1（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
2、英语学习的策略包括（认知策略）、调控策略、（交际策略）和资源策略。
3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。
5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。
6、英语新课程倡导的学习方式有（自主学习方式）、合作学习方式和探究学习方式。
7在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。
8、主要的外语教学法有(语法翻译法),直接法、听说法、全身反应法和(交际语言教学).
9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。
10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).
11课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。
12英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。
13．两个半元音为（[W][J]）。
14．列举三种课堂教学的方法（ 全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。
15．听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
16．简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）
17．在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）
18教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。
19游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。
20英语的基本语调有：（降调）升调和（平调）
21在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）
22、课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。
23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）
24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲 游戏法、比较法、手势法）。
25、游戏教学应遵循一定的规则：（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。
26、在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）
27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
28简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象直观）
29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。
30、教学目标包括(情感目标)(知识目标)和(能力目标)。
31、说课包括(说教材)(说教法)(说学法)和(说课堂程序)四个步骤。
32、按照《英语课程标准》》要求，小学六年级毕业时学生应学习600—700个单词和(50)个左右的习惯用语。
33、英语新课程倡导的学习方式有(自主学习方式)、合作学习方式和探究学习方式。
34、在词汇教学中，我们一般采用(分散)、记忆_(集中)巩固的原则。
35、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_(动作呈现)、(对比呈现)_(模仿呈现)和(表情呈现)四种。
一、填空（20%）
1、Languagelearningprocessisa_(socializing)_process.Therefore_(interaction)_and
_(experimenting)_withthelanguageincommunicationareveryimportantfactorsforlanguagedevelopment.
2、Imitationandrepetitionarethemainwaysforchildrenacquiretheirmothertongueexceptthesepleasegiveanothertwoways_(singsongs)_and(tellingstories).
3、TPRistheabbreviation（缩写）of_(TotalPhysicalResponse).
4、HowardGardenerhasproposedthetheoryof_(multipleintelligences)_.
5、内省智能_(intra-personal)_音乐智能_(musicalintelligences)_人际交往智能_(interpersonalintelligences)_-
6、Insomeoccasions,meaningcanbeunderstoodwith_(limited)_language.suchaswhenwepraisethechildren:“youdidaverygoodjob!”youcanonlysay“good”withyourthumbraised.
7、WhenweteachchildrenEnglish,maybethestudentswillnotunderstandyourinstructions.
thebestwaywecanuse_(body)_languageand_(gestures)_、facialexpressionsandsoon.
8、AgoodprimaryEnglishteacherneedtodevelopcompetenceinatleastthreeareas:theEnglishlanguage,the_(understanding)_ofchildrenandthe_(techniques)_and_(methods)_forteachingchildren.
9、Wecanchangeseating_(arrangement)_onceinawhilethatcouldaddsome_(freshness)_intheclassroom.
10、AsaqualifiedEnglishteacher,firstyoushouldhavegood_(pronunciation)_and_(intonation)_.
二、判断（20%）
11(T)Itisnecessarytoestablishaclassroomroutinefromthebeginning.
12(F)Thetargetlanguageshouldbeusedasmuchaspossibleevenwithbeginners.
13(F)Inlanguageteachingclassroom,theprimaryconcernistoletthestudentssitwellandlistentoteachercarefully.
14(F)Goodlanguagelearneristhatheshouldlookupeverywordthathedoesn’tknow.
15(T)Weshouldtreatchildrenashumanbeing.
16(F)Onthewhole,menarebetteratlanguage.
17(F)Childrenpaymoreattentiontoformwhileadultspaymoreattentiontomeaning.
18(F)Ifwetakehumanisticeducationwecouldsolvealltheproblemsinteaching.
19(F)childrenhaveaclearpurposeforlearning.
20(T)childrencanacquiretheirmothertonguebywatchingTVandlisteningtostories.
二简答题（3*10=30分）
1、如何理解教师会教和乐教？
教师会教的含义，会教的教师通过“教”使自己得以全面发展，会教的教师通过“教”实现学生的全面发展，教师会教的实现加强学习科学管理争取支持积极合作全力投入二、教师乐教的含义以教为乐――把教育教学看成是快乐的事情。这是一种崇高的职业道德和敬业精神，舍此不能成为优秀教师，亦不能办好教育。[使教为乐――使教育教学变成快乐的事情。这是一种科学的教育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界。舍此不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学的效果和质量
2、在小学英语教学中如何创设情景？
用实物或直观教具来创设情景，用故事来常设情景，用教师来创设情景，用学生来创设情景，用真实生活来创设情景
3什么是音的同化？举例说明产生同化这种音变的原因？（5分）
一个音因为受了另外一个邻音的影响而发生这个音之外的第三个音。（2分）
1由于舌位的影响而发生音的同化，d---jз等（2分）
2由于清浊音的影响而发生的同化newspaper,skirt等（1分）
4交际法是英语教学的重要方法，简述它在课堂教学中的运用特点。（5分）
以语段为教学的基本单位；以学生为中心；重视非语言手段：对语言错误采取容忍；重视所学语言文化的学习
5．歌曲教学在小学英语教学中有什么作用？（5分）
1、强化记忆；学习背景知识；传授语音、语法和句型的基本知识：进行美的熏陶。
6、简笔画在英语教学中的功能有哪些？举例解释这些功能。（5分）
解释词的概念tallshort；进行词句的对比therebe；解释词的语法功能（3分）并分别举例说明。
7、简述形成性评价的特征。
)人文性（学生主体性）2）过程性3）多元性4）开放性5）发展性
8、简述听力训练中的具体教学方法
一、形式多样，激发兴趣1听音重述2听听、指指3听听、做做4听音选择、标号5传单词比赛6听音，画画7听歌学英语8BINGO游戏9听听，写写10听故事学英语
二、运用多媒体，创设语言环境1、利用现代化媒体创设丰富的语言情境，进行听力训练2、听多种不同版本的磁带，适应不同的发音习惯3、广播学英语
9分析并阐述母语习得和第二语言学得的差异的主要因素。
1．学习的主体不同2。两者的学习起点不同3。学习条件和环境不同4。学习动机不同5。语言输入的情况不同
10、课堂座位安排在小学教学中有着重要的作用，请从语言教学的角度设计2种座位安排。并分别说明他们的优缺点，谈谈你对小学生座位安排的建议和观点。
四、撰写教案，注意教案的格式，体现教学目标的素质化和教学过程的活动化。（30%）
语言材料：新标准英语3AModule12Unit1Ilikefootball
Patterndrills:Ilikefootball.Idon’tlikefootball.
Ilikebasketball.Idon’tlikebasketball
IliketabletennisIdon’tliketabletennis.
Vocabulary:football.basketball.tabletennis
撰写教案得分要点1格式正确(10)：Teachingtopic(1)Teachingaims(2)Teachingcontents(2)Teachingdifficultyandimportance(2)teachingtool(1)blackboarddesign(2)
Teachingprocedure(10)
教学过程要求（20分）：1结合教学的材料；2体现课堂教学的基本技术环节3教学目的明确，过程条理有序
4学活动设计合理
二、设计（30%）
1．设计一例英语数字（fromOnetoTen）的教学游戏。（15分）
1游戏设计的内容应包括：游戏任务（2）游戏信号物（2）游戏规则（3）游戏过程（8）
2板书设计的原则哪些？为下面的材料设计板书。（15分）
材料：unit2What’sthis?
What’sthis?It’sapencil.What’sthis?It’sapen.
What’sthis?It’sabook.Oh,What’sthat?It’sacat!
2明确的目的性与针对性条理性和系统性灵活性和艺术性（5分）
设计要求（10分）：设计结合语言材料；，有特色，新颖，能吸引学生的注意；能符合板书设计的原则；能够激发学生的学习动机。（酌情扣分）
四．论述（35%）
1．撰写教案是教师备课的一个重要的方面，请根据下面所给的材料或者你实习时所授课的内容撰写一英语教案。(注：画线单词为本课的新授单词)（20分）
语言材料：module7unit2（3A）Whereismypresent？
Whereismypresent？It’sinthehat.Now,Whereismypresent？It’sunderthehat.
Now,Whereismypresent？It’sonthehat.Here’syourpen.Thankyou.
1撰写教案得分要点1格式正确(10)：Teachingtopic(1)Teachingaims(2)Teachingcontents(2)Teachingdifficultyandimportance(2)teachingtool(1)blackboarddesign(2)
Teachingprocedure(10)
教学过程要求：1结合教学的材料；2体现课堂教学的基本技术环节3教学目的明确，过程条理有序4教学活动设计合理（酌情扣分）
二、设计（30%）
1．设计一例英语颜色的教学游戏。（15分）
1游戏设计的内容应包括：游戏任务（2）游戏信号物（2）游戏规则（3）游戏过程（8）
2、列举四种英语课堂教学中导入与呈现新材料的方法，并结合所给的语言材料，运用其中的一种设计一节新课的导入。语言材料：九年义务教育小学英语课本中的“AnimalsWorld”，要求学生学习的新单词为：panda,tiger,lion,bear。要求学生学习的新句型为：Whatdoyoulike？Ilike...........。Whatdon''tyoulike?Idon''tlike.........。
导入的方法：直观教具；练习；角色表演；复习等符合的方法都可。（6分）导入设计要求（9分）：设计结合语言材料；，有特色，新颖，能吸引学生的注意；能够激发学生的学习动机
四．论述（35%）
1列举四种所学的英语教学的重要方法，试选一种简述它的教学特点，并对这种教学法进行评价。（15分）
1听说法、交际法、认知法。视听法（4分）教学特点（交际法）（6分）强调外语教学的目的和目标；语言教学应为学生交际需要服务；教材内容以意念功能为纲；使课堂教学交际话等教学评价（5分）
三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？（40分）
一、要有崇高的教师职业道德二、要有扎实的文化素养三、要有扎实的教学基本功四、要善于反思，善于总结五、要善于沟通、善于合作
小学英语课程标准试题
一、填空题：
1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作能力；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。
4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
5、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
6、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
二、判断正误
1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√）
2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√）
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）
4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）
5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√）
6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√）
7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√）
8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳）
三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
1．小学英语教学的重点是___D___。A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生____C__和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求___D___。
A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词√D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是___D___。
A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事
5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中____D__。
A．只专注宣传英语国家的科学成就B．只专注介绍英美人民的生活C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑___B___。
A．活动教学的经验√B．本班学生的特点C．活动是否方便D．活动是否生动有趣
7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是___B___。
A．用活动吸附、处理课本√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动，课外读课本
8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要___D___。
A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B．对学生爱若子弟，为家长分忧
C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
√D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
9．小学英语课堂唱英语歌，应要求__D____。
A．曲调准确B．唱得有情感C．结合学生生活√D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如___D___。
A．提高学习兴趣B．消除感官疲劳C．与国际英语教学手段接轨√D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是__B____。
A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求__B____。
A．能有较快的听说速度√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意C．能在说话中不带汉语腔调D．能在听音中不进行英-汉翻译
四、简答题
1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9分）
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
2、评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八大评价建议。
(一)体现学生在评价中的主体地位(二)注重形成性评价对学生发展的作用(三)注意评价方法的多样性和灵活性(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用(五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力(六)注意3一6年级英语教学评价的特殊性(七)注意处理教学与评价的关系(八)各级别的评价要以课程目标为依据
3、在设计板书时应注意哪些问题？
教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
4.一份教案通常有哪几部分组成
一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。
5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务
小学英语新课程标准测试题
二、多项选择题。
1英语课程标准的基本观念是（abcdef）
A面向全体学生，注重素质教育。
B整体设计目标，体现灵活开放。
C突出学生主体，尊重个体差异。
D采用灵活途径，倡导体验参与。
E注重过程评价，促进学生发展。
F开发课程资源，拓展学用渠道。
2英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于（abcd）
A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
B有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
D有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
3基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（abcde）
A、学生语言技能B、语言知识C、情感态度、
D、学习策略E、文化意识F、自主学习能力
4小学英语二级课程总体目标是（bcdef）
A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。
E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。
F、能根据图片或提示写简单的句子。
5、把学习策略列为英语课程目标之一的原因是（abc）
A．使用策略能够提高英语学习的效果。
B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。
C．学习策略与教学策略相互促进。
D、渗透学习策略的培养
三、判断题。（20分）
1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（x）
2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x）
3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（v）
4.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（v）
5.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（X）
四、简答
1、小学英语一级课程总体目标描述是什么？
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。4．帮助学生克服情感态度方面的困难。
英语课程标准（2011年版）问与答
问：英语课程标准的修订原则是什么？
答：（一）坚持改革方向，适应发展需要。本次修订工作坚持新课程改革的基本理念，保持原《英语课程标准（实验稿）》的结构框架和目标体系，在总结十年来课程改革实验所取得的成果和经验的基础上，着重解决课程改革实验中出现的问题，力求满足和适应未来十年国家发展和教育改革的需要。
（二）突出课程价值，强调能力培养。本次修订突出体现英语课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生打好学习英语基础的同时，提高语言运用能力。
（三）适当调整要求，促进均衡发展。本次修订以全国义务教育阶段英语教学的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在语言基本知识和听说读写基本技能以及文化意识等方面适当降低了目标要求。
（四）加强教学指导，增加实际案例。本次修订充分突出英语课程标准的指导性和可操作性，特别是对小学英语教学的具体要求进行了修订，细化内容要求，加强对教学和评价的指导，提供教学案例和评价案例；同时，进一步明确了小学阶段英语语言知识的学习范围和要求，以及在情感态度、学习策略和文化意识等方面的发展标准。
问：新的英语课程标准对课程基本理念做了怎样的调整？
答：为进一步深化英语课程基本理念，此次修订中特别注意了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题。经过修订的课程理念更加具体和有针对性，凸显了英语学科的特点，因而也就更有利于教师在英语课程实施中把握、理解和落实。
修订后的英语课程基本理念是：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；（5）优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力；（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
这些理念涵盖了英语课程的各个方面，涉及到课程的总目标和基本定位，所阐述的要点包括：英语学习的目的与价值、课程实施的指导思想与基本任务、基于语言学习规律的课程设计思路、基于语言学习特点的教学原则与方式、基于课程目标的科学合理的评价方式以及基于课程实施的课程资源开发的目的和途径等，为实现义务教育英语课程的目标和任务奠定了理论和实践的基础。
问：“任务型教学”在课程改革中得到教师的高度重视。对于英语教学途径和方法，新修订的课程标准有什么要求？
答：从近十年来我国基础教育阶段英语教学实践看，一线英语教师对任务型教学表现出积极的热情，但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。一些教师误以为《英语课程标准（实验稿）》只倡导任务型教学，因而忽视使用其他多种科学合理的英语教学方法；此外，在外语教学界，对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议。
针对以上问题，本次修订调整了对此的表述，倡导采用多种途径开展教学。要求“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。修订后的英语课程标准既保证了与实验稿在理念上的一致性，又鼓励教师在尝试采用任务型教学这一先进教学途径的同时，根据需要采用其他教学途径和教学方法，创造性地进行教学。
问：修订后的英语课程标准对教师提出了哪些新要求和新挑战？
答：第一个挑战是要求教师进一步转变观念，深刻认识英语课程的价值，深入理解课程的工具性与人文性统一的课程性质，思考如何在自己的课堂教学中体现英语课程标准所提出的课程价值、课程性质和课程理念。同时，挑战还来自于课程理念与多年形成的教学常规与行为的冲突。
第二个挑战来自于教师自身的学科专业素质。目前还有不少教师自身的语言素质不高，给有效落实新课程理念和目标带来了困难，导致教学质量不高，学生学习积极性受影响。为此，教师要从提高自身的语言素质出发，提高个人的文化修养和语言运用能力。
第三个挑战是对教师自身的教学实践能力和教学反思能力的要求。课堂教学有效性是新课程进一步推进所关注的重点。教师要能够根据学生学习英语的客观规律，以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。
第四个挑战是在课程实施的过程中，教师所面临的一些现实困难和问题，如大班教学、学生差异、教材适应度，以及教学的有效性和考试评价的局限等。
问：从总的来看，此次英语课程标准修订有哪些新突破？
答：突破一：强调外语课程工具性和人文性的统一。工具性是指掌握语言这一工具；人文性是指通过本族语言和外国语言的学习，来开阔学生的视野，了解其他民族优秀的文化，从而丰富自己的文化、提高自己的人文素养。
突破二：英语课程开设要注重教育公平。修订后的英语课程标准有一段话重点强调了教育公平的问题，针对不同地区师资条件、环境条件不均衡的现象，地方教育行政管理部门可以根据具体情况来实施。明确提出不同地方可以根据自己的具体情况来拟定其英语课程开设的起始年级。
突破三：进一步为学生“减负”。修订后的英语课程标准对语言技能的一些要求有所降低。另外，在学习的内容方面主要通过两个措施来实现“减负”：一是词汇量的降低，二是课题的压缩，这里“课题”指的就是学习内容。
突破四：增加案例，增强课程标准的可操作性。在课标修订征求意见中，有些教师向我们提出，应使课标既能在教学理念、教育理念、教学原则上指引一线教师，又能具有更强的可操作性，建议通过一些好的教学案例来说明课标倡导的原则在具体的课堂教学中是如何实现的。所以，在这次课标修订稿中，我们增加了大量的教学案例。这些案例都来自教学实践，很多都是我们的专家在一线听课时收集并加以升华提高，并最终设计出来的。
突破五：关于“任务型教学法”。我们强调外语教学实践和理论的统一，以实践为主。尤其是小学外语教学过程中，要把教学的重点放在实践上，而不是刚一接触外语就讲授大量的如语法等语言理论。在修订后的英语课程标准中，我们对这一理念叙述为：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”
问：新的英语课程标准在课程内容和容量上做了哪些调整？
答：新的英语课程标准在二级和五级的语言知识的学习标准中，分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容，如：单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学习的话题范围，调整部分语言技能的目标要求。这一方面是为了降低难度，另一方面也为了更科学地体现语言学习的规律。例如：减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简单的角色表演；将二级目标描述中“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”，同时还删除了话题项目中的植物、玩具等话题，以及数量、时间等相关意念；调整和删除了文化意识标准中的部分内容。
对个别语言技能标准的调整是从遵循语言学习规律和把握好渐进性原则出发的。主要调整的内容有：在一级语言技能标准的“读写”要求中，增加了“能模仿范例写词句”，体现语言学习的渐进性；在二级标准“说”的要求中，增加了“能就日常生活话题作简短叙述”，体现语言学习的规律；将二级标准“写”的要求“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”修改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”，体现语言学习的规律和渐进性，为初中学习英语奠定基础。
问：新的英语课程标准对词汇学习的要求是怎样的？
答：修订后的英语课程标准对英语词汇知识学习的描述，进一步突出了对词汇学习本质的认识。强调词汇并不只是单个的单词，学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，如用词汇来描述或命名事物，而不是单纯学习和记忆词汇本身的含义；用“学会使用”代替以往的“掌握”，更加突出了语言的运用。
英语课程标准重新修订了义务教育阶段的总词汇表，替换和补充了部分词汇，对义务教育阶段的总词汇量要求增加了弹性（1500～1600个），提供了1500个词汇的词汇表，要求学习和掌握基本词义和用法。对小学阶段的词汇（二级）也提出了弹性的要求，总量要求为600～700个，词表列出423个核心词汇，其余由教材编者和教师按话题需要选定。此次修订对词汇表的呈现方式也做了较大调整，未列出单词的词性和中文释义。
问：新的英语课程标准在“词汇表”部分未列出单词的词性和中文释义，这是出于什么样的考虑？
答：（1）英语单词的词性和词义是在具体语境中体现出来的，许多英语单词具有多种词性和中文释义，列出单词的哪些词性和中文释义缺乏可靠的依据，且中文释义与英语单词并不完全对等。单纯、机械、脱离语境地简单罗列词义和词性不利于学生学习词汇的意义和用法，不利于语感的形成和综合语言能力的发展。（2）标出单词的词性和中文词义有可能导致部分教师脱离语境地教授词汇，学生脱离语境地学习单词的词性，这种做法不利于学生形成有效的词汇学习策略，造成学习效率低下。（3）不列单词的词性和中文词义符合在具体语境中学习和使用单词的理念，有利于教材编写的灵活性。（4）单词的词性和词义可由教材编写者根据选材的具体语境和语义表达需要标出。
一、填空（40分）
1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
2、义务教育阶段的英语课程的主要目的是为学生发展运用能力打下基础，为他们学习英语和未来发展创造有利条件。
3、英语课程应成为学生在教师的指导下构建、发展、拓展、活跃、展现的过程。
4、英语学习具有明显的和特点。
5、义务教育阶段的英语课程以为起点，以为终点，并与高中阶段的英语课程相衔接。
6、综合语言运用能力的形成建立在、、、
和等方面整体发展的基础之上。
7、英语学习策略包括策略、调控策略、策略和资源策略。
二、选择（20分）
（）1、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成，5、6年级完成。
A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册
C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标
（）2、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确。
A、朗读课文B、背默课文
C、表演小节目D、书写字母和单词
（）3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。
A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌
（）4、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______。
A、适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B、对学生爱若子弟，为家长分忧
C、适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
D、培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
（）5、教师要积极利用各种教学资源，教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用
C、按照要求使用D、按部就班地用
（）6、评价应采用性评价与性评价向结合的方式,既关注过程,又关注结果.
A、过程结果B、形成总结
C、形成终结D、过程终结
（）7、课程目标二级要求能根据图片或提示。
A、说出简短的语句B、写出简短的语句
C、写出简单的故事D、进行个人信息交流
（）8、小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须引导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______。
A、只专注宣传英语国家的科学成就
B、只专注介绍英美人民的生活
C、侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
D、在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
（）9、创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______。
A．能激发兴趣B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
（）10、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_____。
A．学多少算多少B．1000—1200个单词
C．500个左右单词
D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语.
三、判断题。（判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。）（10）
（）1．教师只是课程的传递者和执行者。
（）2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。
（）3．语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
（）4．整个基础教育阶段的英语课程设为九个级别，九级为高中毕业的基本要求。
（）5．教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
1、新课程标准的基本理念是什么？
2、新课程标准提出哪些教学建议？
一、填空（每空1分，共20分）
1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。2、在
九级目标体系中，小学四年级应完成级目标，6年级结束时应达到_____
级目标。3、评价应采用和相结合的方
式。4、教学建议以描述学生为主线。5、英语课程
的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的，促进，提高。6、英语课程的
总目标是由：、、、、和这五个方面构成的。7、学生在义务教育阶段应该学习和掌握
的英语语言基础知识包括、、以及用于表达常见和
的语言形式。
答案：一、填空题。1、工具性人文性2、1、23、形成性评价终结
性评价4、能用英语做事情5、综合语言运用能力心智发展综合人文
素养6、语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识7、语音词汇语
法功能话题
1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达
到____级。
3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为
指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建
1立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、_____、_____、_____等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____和____是理解的技能，_____和______是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括_____、______、_______以及用于表达常见__________和________。
1.义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。6.英语教材是英语课程资源的核心部分。7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。（√）2、备课就是写教案。（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。（x）6、小学二级基本词汇是423个。（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的
词性和中文释义。（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。（x）
9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。（x）10、教2
育教学设计的好，教育教学就必定能成功。（x）
1、教材编写建议中提出教材编写应体现以下原则（）。
A、思想性原则B、科学性原则C、趣味性原则D、灵活性原则
2、评价建议中指出：英语课程的评价要尽可能做到（）。A、评价主体的多元化B、评价对象的多面化C、评价形式的多样化
D、评价目标的多维化
3、课程基本理念中提出，教师要整体设计目标，充分考虑语言学习的
（）。A、渐进性B、持续性C、趣味性D、灵活性4、学习拓展英语学习的渠道可以是（）。A、音像B、电视C、书报D、网络5、2011年版《英语课程标准》实
施建议包括（）。A、教学建议B、评价建议
C、教材编写建议D、课程资源开发和利用建议1.ABCD2.ACD3.AB
4.ABCD5.ABCD
、单项选择题。（共20分）
1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确（D）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词
2、教师要积极利用各种教学资源，（B）教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教B、创造性地使用
C、按照要求使用D、按部就班地用
3、3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（A）。A、能3
根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日
常套语D、能唱一首英语歌
4、4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D）（）。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有
效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标
5、5、小学英语教学的重点是（D）。A．组织课堂教学活动
B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿
D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
6、6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好
办法是（B）。A．用活动吸附、处理课本B．围绕学期教学
目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C．根据课本需
要组织活动D．课堂搞好活动，课外读课本
7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（A）的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目
标
8、课程目标二级要求应该培养学生（C）。A、持续的说唱能力
B、间断的表演能力C、持续的兴趣和爱好D、书写字母的
能力
9、语言知识二级目标要求学生了解语言包括连读、节奏、停顿和C。
A、意群B、重读C、语调D、语气
10、语言技能二级目标要求学生能在口头表达中做到发音清楚，语调A
达意。A、基本B、完全C、一般D、相对
三、单项选择题。
一、多选题（）1.综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度
C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛
的语言之一，已经成为_______的重要工具。A.文化意识B.国际交往C.
科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书
以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算
机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采
用题海战术干扰正常教学的做法。A.为考而教B.不考不教C.考也不教
D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略
B.调控策略C.交际策略D.资源策略
（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。A.
贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发
和利用包括开发和利用______资源。A、教材B、学校
C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性
（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形
式。A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问
卷调查
（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生
的语言运用能力。A、口试B、听力C、笔试
D、面试
二、简答（每题15分，共60分）
1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；
优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；
丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
义务教育英语课程的设计思路是什么？
英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养.
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣；
敢于开口，表达中不怕出错误；
乐于感知并积极尝试使用英语；
积极参与各种课堂学习活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
遇到困难时能大胆求助；
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
三、论述（20分）
课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。英语教学建议：
1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；
3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；
4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；
5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；
6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；
7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；
8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要
2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；3.义务教育英语课程的设计思路是什么？英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系
