爱华网教师的最高学位到底是什么？是硕士、是博士，还是名牌大学的学历？也许汶川地震中老师们的表现会给我们一个重要的启示。在危急关头，拥有北大学历的自以为是中国最优秀的教师脱身而逃，而一些平凡的普通教师却用自己的血肉之躯为幼小的生命撑起了一片温暖的天空；逃跑的振振有词地在为自己辩护，而倒下的却只是默默无语；自以为最有力的辩护摆到桌面上却显得那么得苍白无力，而沉默的灵魂却一次次让我们感动得热泪盈眶。
而关于这两者的辩论至今在媒体上、网络上还争论得无休无止，但是关于教师职业道德的话题却是一次又一次成为人们的关注的焦点。所有这一切，不得不引起我们深深地思考：教师这个称号到底具有怎样的内涵？教师到底如何去做才能无愧于心？
社会学家周孝正先生说得好：作为范美忠先生，如此做无可厚非，我们应该宽容宽恕；但作为范美忠老师，我们要批评，因为他没有职业道德。为什么？我想周先生的话很清楚，人的身份不同，所承担的责任是不同的。如果是一个普通的民众，在灾难突临时，你逃跑了，无可厚非，人家也不会来指责你。但作为一名教师，只要你的学生还处在危急中，你就不能只身逃走。这就是最起码的职业道德和职业使命。因为在这种时候，教师就是孩子心目中的顶梁柱和坚实依靠啊！而范美忠作为一名教师，却用风一般的速度第一个跑到了操场上，还一次又一次地为自己的逃跑智慧大肆渲染，请问，他的职业何在？他的道德何在？试问，一个连自己身份都不清楚的人，如何能为人师？敢问，又有哪一位家长愿意把自己的孩子送给这样的老师呢？
在人们的心目中，教师是一个高尚的职业，因为他肩负着塑造人的重担，而人才的培养又是关系到国家和民族未来的头等大事。所以教师的一言一行，一举一动，都要接受来自各方面的监督和考验，从地震中的“范跑跑”，到现在备受关注的“杨不管”，目前关于教师的职业道德问题，一次又一次地被推到了风口浪尖上，教师也一次又一次地接受着师德的严峻考验。近来在媒体上引起各方激烈争论的一直是这样一个话题：一个教师在灾难危机面前，有没有保护学生安全的责任和义务？
范美忠是这样认识的：“教师这一工作与别的工作并没有什么区别”，“我反对人类灵魂工程师的提法”，“教师的职责是传授知识，启迪思想智慧，激发学生创造性才能”。教师这一工作有多神圣，教师怎样做才能称得上人类灵魂的工程师，我们姑且不论，但教师这一工作有别于一般的工作是肯定的。教师我作面对的是有血有肉的活生生的“人”，所以就不可避免地要考虑自己言行所带来的影响。那么，教师的职责也就不可能仅仅是“传授知识，启迪思想智慧，激发学生创造性才能”。还有更为重要的一点，那就是“塑造学生健全的人格”。学生的人格不健全，最后的结果可能是“知识越多越反动”，知识越多破坏力越强。学生健全的人格如何塑造？需为师者“言传身教”。一个连起码的职业道德都不能遵守的人，如何去健全学生的人格？
范美忠强调，他所以只身逃跑，是出于本能，求生的本能。那么我们又要问：为什么像谭千秋这样的老师他们的本能反应是在第一时间用自己的血肉之躯死死地护住身下的学生呢？因此，我们也只能说，范美忠所说的本能的背后是对学生爱的缺失。因为他心中没有学生，所以在危急时刻能想到的就只有他自己。
心里有没有爱，有没有装着学生，将决定在危急时刻你的本能反应是什么，也将决定一个教师到底是成为谭千秋还是范美忠。有没有对学生的爱，有没有对教育事业的忠诚，是区别一个教师合格与否、优秀与否的根本。谁也不会鼓励牺牲生命，也没有人苛求你一定要成为另一个谭千秋。就算是牺牲，有时候也是必不得已的选择。但正是因为有了这样的选择，才有了永远不倒的脊梁；正是因为有了这样的选择，才有了永垂不朽的灵魂；也正是因为有了这样的选择，才有了一个永远不屈的民族。
千万句自以为最有力的辩白，也抵不上一双张开的英勇无畏的双臂所带给我们的心灵的震撼，那是因为那双强有力的臂膀是一双恪尽职守、充满无私大爱的臂膀。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安稳，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责，这里面不仅有老师最强烈的责任感，更有老师对学生无私的大爱。这才是一个人民教师应有的最神圣的情怀，在师德的天平上，她的份量无可企及，在教师的学位上，她至高无上。
