爱华网教材分析：
《鸟的天堂》是人教版小学四年级第一单元的一篇精读课文，作者是我国著名作家巴金先生。该文记叙了巴金先生和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
这篇文章在表达上颇具特色，它的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。因此，教学的重点是：体会文章抓住景物特点来描写的表达方法。难点是：从文中感受人与自然和谐相处的生命景观之美。
设计理念：
新的课程标准指出：学生理解能力的培养包括“整体感知、理清思路、领会写法”，并要求学生在学习的过程中要有自己的独特体验，要在读中感知，在读中感悟。同时也指出在教学中要培养学生的创新精神。因此，在这节课中，我力求体现“以人为本、以读为本、突出重点，加强综合”的教学理念。
教学中我紧扣文本，层层深入，注重凸显学生的主体地位和个体差异，体现了“以人为本”的教学思想。另外，该教学设计还做到了将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过组织不同层面、不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。切实落实了“以读为本”的目的。
此外，本设计还突出了拓展整合的教学策略，重视课堂内外的沟通，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文学习实践的机会。
教学目标：
1、熟读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强学生保护生态环境的意识。
2、领悟作者抓住景物特点和寄情于景的表达方法，提高语文素养。
3、有感情地朗读课文，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
教学流程及设计意图：
一、引题、创设情境：
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、交流想象到的画面。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！
2、自读课文，要求：
①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②想一想，课文描写了什么景象？
3、检查交流：
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②小组轮读课文，检查读音。
③交流课文写了什么景象？（相机板书：榕树、鸟）
三、再读课文，整体感受：
师：“鸟的天堂”这个词在课文中反复出现，是巴金爷爷用词重复了，还是这个词有特殊的含义，今天这节课我们就来解决这个问题。现在请大家打开书，快速地浏览课文，找到带有“鸟的天堂”的句子，用笔把它画下来。
1、学生读文画句，集体交流。
2、课件出示四句话：自己好好读一读这四句话，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
3、交流：读懂的：……
不懂的：a、为什么最后一句中第一个“鸟的天堂”带引号，而第二个不带引号？b、作者为什么说“那鸟的天堂的确是‘鸟的天堂’啊！”？……
重点讨论：“又”字说明了什么？（说明我们到鸟的天堂去了两次）那第一次是从哪儿到哪儿？写了什么？第二次呢？
四、学习“榕树”部分：
师：“朋友说这里是‘鸟的天堂’”，那“这里”指的是哪儿呀？
生：“这里”指大榕树。
师：这是一棵什么样的榕树呢？请你从课文中找出描写“榕树”的句子，用“——”画出来，体会榕树是静态美。
（学生读文画句，指名交流）
师：作者有四处描写了“大榕树”，那第几段是重点描写？（7、8自然段）。我们请一位同学读7、8自然段，其他同学边听边想，你的脑海中出现了一棵什么样的榕树？
（指名读课文，交流感受）
师：你觉得这棵榕树怎么样？（大、枝繁叶茂、生命力强……）老师再给大家提供点资料：大榕树占地20多亩，我们知道1亩≈666.7㎡，我校草坪运动场占地5000㎡。你们算一算，看看能得出什么结论？可以同桌或小组讨论。
（学生以小组为单位计算，集体交流。）
师：请大家再读7、8自然段，看看还有什么问题？（提问，解决问题）
四、学习“鸟多”：
师：“朋友说这里是‘鸟的天堂’”，当读到这儿的时候，你脑子里想到的是什么？可作者说：“鸟的天堂里没有一只鸟”？那鸟的天堂到底有没有鸟呢？请大家出声读12—13自然段，看看有什么收获？
A、学生读文。
B、交流感受。（鸟多——种类多、颜色多、姿态多）
（出示黑板上的“榕树”图）
师：现在请大家以四人小组的形式读一读第12自然段，自己分配一下，看看怎样读才能反映出“鸟的天堂”的变化。
（指名交流）
师：老师在黑板上为大家准备了一棵大榕树，请拿出你们课前准备好的小鸟图片，根据老师的朗读来让这幅图变成名副其实的“鸟的天堂”。没有图的同学可以和老师一起读，也可以根据老师的朗读拍掌。
（师朗读，生贴图）
师：孤零零的大榕树一会儿有了这么多的朋友，谁能说说你是一只什么鸟？在这儿干什么？（指名说）看到这么热闹欢腾的场面，一只漂亮的小画眉也来了（老师贴图）。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？我们来看一看大屏幕上的要求。
播放课件：
假如你是这只小画眉鸟：
1、想说些什么？说一说。
2、写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。
3、编写歌词，唱一唱。
4、看到些什么？画一画。
5、………
师：如果自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜欢的一种方式，完成在学案上。好，开始吧！
(学生自主练习，几分钟后，上台展示)
师：现在我们再来看看这幅图，你还会说这“鸟的天堂里没有一只鸟”吗？（不会）学着巴金爷爷的口气来赞美它。
生：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
五、小结回味：
大家通过认真的读课文，贴图片，感受了大榕树的奇特美丽，体会了众鸟纷飞的热闹景象，那你们想不想亲眼去看看鸟的天堂？
（播放课件，学生欣赏）
A、鸟的天堂欣赏完了，能谈谈你的感受吗？（自由谈）
B、鸟的天堂如此美丽，想不想介绍给爱好旅游的人？那就请你们在课后设计一份导游词，完成在学案上，好吗？
