爱华网最近，我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》，受益匪浅。镇西老师对“最好的老师”有着独到的认识。“没有最好只有更好”，这已经被视为至理名言，可最好和更好只是相对而言，最好是永远没有止境的追求，也就是我们所说的“更好”。我们每个人的能力都是有限的，而且各不相同，因此我们要求的更好或者最好，就是要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断的超越自己。所以我们更应该努力，只要我们有心我们完全可以做到今天比昨天更好。而一个老师的好坏又如何评价呢?李镇西老师有这样一句话：一个教师是否“最好”，第一应该看学生的评价。而且他有一个信念，只要我的心和学生的心紧紧的贴在一起，只要我人格的丰碑深深的铸进学生的心灵，我就无往而不胜！是的，老师其实就是为学生服务的，应该有服务意识，而考评服务的结果的也就应该是被服务者的评价了。而我们的服务又不同于其他服务行业，我们更主要的是以人格魅力来感染学生，也许我们的某一句话或者某一个举动可融入学生的心灵，那产生的效果是我们无法估量的。
因此,我不由地思考，怎样的老师才是学生心目中的好老师呢？
我从事教学工作已经十多年了，这期间我曾热情洋溢的与学生去广场玩耍，也曾到仓圣公园一起去观察大自然，那时感觉学生与自己的距离很近，学生也确实与我走得很近。可曾几何时，少了与学生课后的游玩，也少了课上的那种默契。这曾给我带来过很多的困惑，为什么学生不喜欢我了？其实这都源自“心态问题”——究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
李老师说，我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。其实说到底就是童心是师爱的源泉。当我们怀有儿童般的情感、拥有儿童般的兴趣、具有儿童般的思维、儿童般的纯真，那么此时我们与学生的关系就更近。那么亲其师也必信其道，我们又何愁学生不喜欢我们的课程呢？
因此，夏沔尊说：“没有爱就没有教育。”是的，离开了情感，一切教育就无从谈起。让我们做有爱心的教师，受孩子爱戴的老师吧，那就让我们用童心唤醒童心，用爱心滋润通信，用真诚唤起真诚，用正直铸造正直。
作者：李静
