爱华网中国人民解放军装甲兵学院张广照 教授
2004年9月29日
我这些年致力于革教育的命研究，形成了教育革命学习革命和识字革命的理论和成果，识字革命是前二者的体现和证明。使用我编写的教材、教具和教法，可以使五六岁孩子在五六个月时间（约100个课时）内认识2500多个常用汉字，4万多个由这些字组成的词，超过了小学六年的识字量和中学的词汇量，理解和书写能力更比传统方法提高许多倍。这在原则上也适用于外国人学习汉语。这较全面地解决了汉字的难学难写难理解问题，使得汉语成为世界上最好学的语言，这是对几千年来汉语教学观念、方法和内容的变革，愿意与各界朋友交流共享，变革汉语教学，光大汉字文化。
汉语难学是统治者故意造成的
汉语是世界上最古老最美丽最简洁最丰富最成熟最优秀最特殊的一种语言，但又成了举世公认最难学的语言最难写（有的大学生字都很难看）的文字（以致于当年鲁迅、胡适、钱玄同、陈独秀等强烈地主张废除汉字），使得中国人不相信也不探索有什么简捷的方法，这是汉语教学的失败，必须进行革命。一种语言让本国人觉得害怕如何能让人自尊自信？让外国人觉得古怪难学如何能让人热爱？中国的知识分子不要为此辩护而应为此羞耻。而这是历代文人和官僚政府刻意为之，是传统教育和官方文化特权主义、霸权主义、专制主义、神秘主义、伪精英主义、贵族气息本质的表现，是为其脱离实践，统治、欺骗和愚弄群众的政治服务的。祖先创造汉字近乎完美，其智慧之高超、奥秘之深邃、原则之科学、构思之巧妙、内涵之丰富、前景之远大是我们远未认识的。汉语文字最简洁（有字为证），文化最优美（有词为证），文明最深厚（有历史为证）。用不着多大聪明和过多比较，就能看出汉语的优势来。然而千百年来统治者政治愚民文化垄断，终于造成了这种局面。他们故意对汉语学习加上四把锁而愚人自愚：口头语言变成书面语言加一把锁——古代中国的言文分离、书面语言之异于和难于口语世所罕见，书上记载的是谁也不曾那样说的内容和形式，我对古代官方典籍怀有深深的不信任“乃知青史上，大半亦属诬”（赵翼后园诗话）。他们利用权力把俗言变成文言使文字变得难学难解，再用语言霸权维护他们的权力。言文一致经过五四白话文运动才基本实现，至今也仍有人以语言和文章化简为繁晦涩难懂为荣为高；从写字到成文又加一把锁——汉字笔画从左到右从上到下符合人的运动特点和生理规律而行文印刷却从右往左，这除了弄脏衣袖累痛手腕之外，没有任何必要。但是千百年来毛病当成传统，右行横排的改变更是现代才开始的，世界上不少华人至今未变；文章写出又加一把锁：不加标点符号，使得许多语句歧义连连甚至不知所云，以致后人不得不做但又做不好的加标点“句读”成为一种“学问”（中国的很多“学问”、“专家”就是这种有不如无没事找事误己害人东西，而真正的学问即创新发展却极少。），所谓“一年识字三年断句”。更为荒唐的是，人都知道说话要喘气，文要加点句要断开并且辛辛苦苦地为别人为前人的章句加点，但自己却又再让后人断句，误人误己令人匪夷所思。有标点符号也是近现代的事情！中国的文人和官府怎么了？为何千年百年千人万人都在做着这种“搭桥 过河拆桥”与人与己过不去的事情，几千年就是产生不出个标点符号来？客气地说这是保守僵化真愚蠢，不客气地说是故意误国害民！实际上是愚民误国的伪精英。从说话（字）到识字写字又加一把锁：故意扬短避长，无视汉字特点，以分散识字，以语法和词汇为中心，慢慢腾腾地教识字，故弄玄虚地教写字、抠语法等。中国人认识两三千个常用字就很有学问了，但他们就是不让孩子早识字，识字也只能用他们的笨方法，几百篇课文几千种教材、五六年时间不过就是学两三千字而已！中国人教中国人学习汉语尚且如此，对外汉语教学就更谈不上科学了，其恶习表现更淋漓尽致比如汉语中并不存在的“句型”，汉语水平考试更是洋洋得意地考些中国人也不需要的东西，垄断对外汉语教学权力美丽的汉语成为让全世界人望而生畏的既向往又无奈的事情，这真说不上是害了人家还是害了自己！汉字难认难写难理解似乎是一个无法解决的真问题！少慢差费地学习汉语，既是物力和时间的浪费，更是对生命和创新的摧残！汉字是先民的伟大创造并不断完善，比四大发明更早更重要，但后人很少研究其实质而只在表层上着力甚至搞歪了，在不应该的地方进行了过度开发，正如罗盘用来看风水，火药做成鞭炮驱鬼辟邪一样，汉字也成了少数人的书法艺术和文字游戏的工具而不是多数人的武器，少有人深入研究过如何让人更好地理解、掌握、运用和发展它，倒是有太多的人在设障、破坏、戕害它。从古至今书法家数以亿计，书法作为个人爱好有意义，但对中国发展有多大用处？难道能以书法退敌？孔子以后无人研究和发展教法（今天的教学垄断专制应试第一，远远不如孔子），许慎以来少有人研究过汉字本身！汉语千百年来被文化专制主义者这些不肖子孙无情地破坏、歪曲、诬蔑、埋葬着，他们“不善操舟而恶河之曲”，无意有意地误国害民，愚人自愚。连他们自己也是受害者。然而汉字美丽倔强，有灵有性有生命，有着取之不尽用之不竭的智慧和宝藏，几千年来都是世界上使用人数最多的文字，维护着中国的统一，有着内在的优越性和强大的生命力。当人自以为是强其所难时，它以最严厉的方式惩罚人，它似乎是世界上最难学的文字证明了汉语教学的失败而不是汉语的失败。必须推倒强加在汉字身上的一切诬蔑不实之词，汉语教学必须改革，要认识和发扬汉字的优长，还文化于人民，让世界都分享汉语的美丽优秀！如果说文化专制主义对汉语学习故意加锁设码，那我们就是开锁解码；如果说它把黄金当作石头，那我们就是要重新点石成金；如果说先人给我们创造了汉字，那我们就要重新认识汉字美，使之不再难认难写难理解！
我解决问题的原则
表意的汉字在世界文字之林中异乎寻常，它的创造显示出我们的祖先与世不同的文明传统和感知世界的方式，如感性、悟性、整体性、艺术性等等，它与拼音文字极不相同，因而二者也必应有不同的学习方法。而几千年学习方法与拼音文字是相同的。象形文字中形是本质，拼音文字中音是本质。而在文字中，前者更符合文字的本质。一方面，象形字与实物还有着直接间接的联系，另一方面，字形又与读音实现了分离。形音分离看起来是缺陷和不足，实际是优长和高明。文字是语言的记录者，语言的历史有了几十万年，文字的历史不过几千年，言是发声，字是记形，发声与字形是对立的统一。声音是流动的思想，转瞬即逝无法把握，而文字则把这种流动的东西固化物化，使之长期存在乃至永恒。但文字很难既记声又记形，往往记形难记声，记声难记形，汉字形声一致，最大限度地达到既表音又记形。拼音文字记的是声，文字与实物没有任何联系，但与发音一致，识几个字母就能见字即读，但美中不足的是人可以读出几乎任何文字而不知其意，因而他的“识字”有时并不是真正的“识字”而只是“识字母”。相反在汉语中，音被固化物化成方块字，字与音分离，是真正的字，汉字不是横竖撇捺的组合不经学习根本不认识，文盲根本不认识他说话中包含的字。然而如果一个人真正读出字来，他差不多就理解了其中的意思（过于专业的知识除外，但就是这一部分，汉语也比拼音文字好得多，比如一般人认识医药书籍上的字其意思就基本理解，而在外文中据说极难），“识字”是真正的识字。因而一定要把识字放在第一位！汉字初学看难并不难，深入更容易。
两种文字差别还有着更为重要的意义。
为什么世界上每年都要消失几十种语言？因为它们都没有形成文字，声音是即逝的易变的！字随音走也就使字具有了易分化易消逝的特点。为什么欧洲面积不比中国多，人口比中国少得多却有几十种语言？就是因为他们用的是拼音文字！由于声音的易变性使得字随音变极易分化，欧洲的一种语言分化成许多种语言进而分裂成许多国家。而汉语音随字走以字正音，音变字不变，使得中国自古以来都是作为一个巨型国家而存在（即使分裂时期的对立朝代语言并没有多大不同，最终促进了重新统一）。中国有几千几万种方言似难沟通，如果是拼音文字就会产生几千几万种语言，形成无数小邦小国。可以毫不夸张地说，汉字是最值得我们珍视和自豪的中华民族和中华文明的魂根和基因。正是汉语是音随字走而不是字随音走，才使中华文明传承数千年而绵延不绝生机旺盛，才使中华广袤国土亿万人民保持统一而分裂终归失败。广东人北京人可以听不懂一句对方的土话，但写出来后就能交流和各自纠正自己。如果字随音走中国能出几千种语言！那就分裂容易交流困难了！
汉语的最大特点是字词为本，字少词多。说真的，二三十个字母组成数十万数百万单词没有什么神奇的（单词在急剧地膨胀着），学习起来非常吃力；而三四千常用汉字组成无数的词和词组才是神奇的，而学习起来又是真正轻松的。我依据五个原则，解决了汉字的难认难写难理解问题，使得任何人学习中华文字、文化、文明都是很方便的事情：一是集中识字，二是读写分开，三是阴文描红，四是随字识词，五是文明熏陶。概括地说，就是集中识字识词识佳句。
关于集中识字，减少重复。我借鉴古代《千字文》的成功经验，编写了2870个字却包括了小学六年要认识的2500多个常用字在内的《爱我中华识字歌》。《千字文》是南朝人周兴嗣编写的，至今不少人欣赏和使用，可见有其内在原因，但道理和优长何在？就在于单个汉字多是可以独立存在的词，而字有着极强的组词能力，所以同样的表达需要，汉语的常用字数量和总字量要比拼音文字的常用单词量和总词汇量少得多。如看汉语“我”“我的”“我们”三个词很容易看出其联系，而从“I”“my”“we”谁能看出其联系呢？尤其是常用字具有更加强大的组词能力，这三两千个汉字本身就可以很少重复地组成很有意义的一篇文章几个故事，学习几千字的文章就可以认识几千个字，进而掌握几万词，这就是《千字文》原理的奇妙之处。而这是拼音文字绝对做不到的。《千字文》的思路是正确的，但是由于没有理论说明，没有引起人们的重视和发展。其自身也有不少问题，一是选字太少，只识一千字等于没过识字关；二是选字不精不雅，很多未必是古今最常用字；三是据说是一夜编出，因而疏于锤炼，词句并不精美。在今天已不适用。但其方法值得继承发扬。集中识字是汉语学习的最好方法，这也是很多人包括对外汉语教学工作者的共识。
关于读写分开，识字第一。文字的产生是人类文明的标志，识字则是人有文化的标志。一定要把识字放在第一位，汉字就更应如此！识字多和快就等于交给了初学者一把打开智慧宝库的钥匙，是授之以“渔”而不是“鱼”，这也是解决写和理解的前提和关键。而现在的分散识字、强调语法、识写用同步则是故弄玄虚地只授人“鱼”。值得注意的是经过几十年的失败，教材课标也承认识写不必完全同步而加快识字，不过他们仍然采用分散识字的方法。中小学语文课的几百篇课文几千种教材毫无新意而成为弄权谋利工具！必须明确，让已经会说话的中国孩子和外国初学者快过识字关，教师一切都好办，学生自己也有了更大的发展空间和主动性。当然也只有汉语才能如此之快地过了识字关。教材好坏的标准只能是否有利于学生快速识字。要尽快地把打开智慧之门的钥匙交给学生。
三是阴文描红，写练同一。汉字是方块字，我们承认有难写的一面，但写好又是一门艺术。用阴文模板让学生描红几百个课文中的字，就解决了孩子和外国人初写方块字的困难。现在的写字板只是成人练字用效果不错，而初学者使用更有必要。孩子初学写字，手还发抖；外国人更没写过方块字。让他们在模板中写，这就变平面模仿为立体模仿，变被动为主动（比用手把着教他写还要好），不会写的会写了，会写的写好也不难了。这就像毕升的活字印刷一样，不算什么伟大发明，但意义却又极大。
四是熟字开花，随字组词，集中识词，识解统一。2500多个常用字相互组合成有五万多词，我精选了四万左右。这是我的创造，初衷只是让孩子不背书歌加深对字的印象，而实际作用比这大得多，这涉及到了汉字更为本质的东西。汉字的组词是其本质，其组词能力更超乎想象，而过去对此认识和重视非常不够。汉字和拼音文字都要面对新事物，表述新认识，即要产生新的概念、范畴。范畴是人类认识之网上的纽结，人们有了一个新认识就打一个新结，从而认识世界之网不断扩大。出新词是必然的。拼音文字组词性质极弱，一般是造个新词，而汉语一般则是组个新词，比如说“导弹”是前所未有的新事物，英语就出了一个前所未有的词(guided)missile，而汉字却只是轻而易举地组个新词而已，导弹在两千年前不存在，但“导”和“弹”两千年前就存在，我们认识和理解的负担比拼音文字轻多了。汉字本身已经表意，是音形义一体地立体式网络状地表示事物，组词和词组当然就更是如此，它组合和创造的天地宽广，美极简极，魅力无限。从系统论等角度来看它也是最科学最优美的。年长日久表意和拼音文字二者就有了数量和质量的差别。拼音文字单词几乎天文数字，而汉字三四千个足矣够矣！而中国今天的常用字，也差不多是古代就有的常用字，我们很容易看懂三两千年前的文献，言文基本一致后的书就更加好懂。可以断定几百年后的中国也造不了几个新字就能适应科学发展（大不了造些“钌”“铑”“钯”之类字）。由衷感谢先民创造汉字为我们留下了既十分简洁又无限丰富的发展空间。而据说西方人能看懂五百年前的著作就得极有学问才行。汉字的组词能力之强是人们想像不到的，汉字的生命力在于运用，是词而不是字才是汉语的运用。不知和不会组词，识多少汉字也是死的，语言和思想也都是干瘪贫乏的。一个人的语言水平不仅在于他会说和认识多少汉字，更在于他的理解和运用能力，即能用这些字组成多少词从而表达自己思想的能力——当然他不是新造而是掌握汉语中的词。鲁迅和毛泽东的文章据说都只用了三千左右的汉字。再如一两岁孩子就会说“门”字和“生”字，但他决不会组出和理解“门生”这个词。词不是字的自由组合，而是实践的需要和纪录。两千多年前“导”字和“弹”字都存在但导弹并不存在。在集中识字后集中知词、识词十分重要。传统语文教学和现有的各种快速识字方法都没有很好地解决字的理解问题。分散识字学课文学范文，对一篇文章一个字反复讲练，想在识字很少的情况下理解字意本身就是一个不可克服的矛盾，单靠课文，到大学也未必会遇到“导弹”这个词。而后者只是考虑到了快识字，把理解的问题全放在了学生的自由阅读上，还是停留在字本位的认识上。而汉语是字词为本的。集中识词既适用于中国人，更适用于外国人。汉字组词能力如此之强，词再组话那就更加活跃了。由此可见教外国人学说话，从话中抽出词来再从词中抽出字，做的是事倍功半执繁驭简的不合理的事情。当然，并不是说这种方法就是解决语言学习一切问题的终南捷径，可以代替课文学习和大量阅读了，更不是说可以代替现有的词典了，但这是识字、写字、知词、理解四者及其统一的捷径。是汉语学习难题的全面突破。
我要强调指出，知词和用词的能力是一个人语言文字水平高低的标志。如同我们现在不需要也很难造新字一样（每个新字的出现都代表着崭新事物的出现），个人就更加不要和不能造新词更不用说新字了。汉字据说有五六万，而常用的只要有三千多就足够了，95%以上的字大浪淘沙死掉了，只存在于古文和字典中。而用这三四千字可能还没有不能表达的思想和事物。常用字为什么成为常用字？这个问题可能没人想过。我设想是这些字的活跃程度即使用程度不同。古代字字造得多（如异体字，孔乙己常常炫耀他知道回字的四种写法）却用得不多，不活跃，士大夫们识的字造的字诚然多，但他们闭门造车孤芳自赏和故弄玄虚刻意愚民，往往故意用一些冷僻字却终究不为大众所知所认同。而在民间，在社会实践中，字极其活跃，人们基本上不要用新字而只用组新词来表示新事物，今天更是这样。极少数的常用字从古到今越来越活跃，这就使其他绝大多数汉字归于沉寂，虽不能说汉字从古到今越用越少，但这三四千可能是一个最佳点，大概不会大量增加常用字来应付未来的发展。而拼音文字就摆脱不了造词的命运。常用词足够我们使用的，用那些没有人用过的字所组成的东西（有时不能叫它是词和话，因为许多根本不通不讲）常常不是有水平而是没有水平的表现。经过千百年的锤炼、亿万人的使用，精华就集中在常用词中了。古今好的诗文不在于用了他人不用或少用的、难懂的词，相反都是用了人们最常用的最好懂的词。“须知妙语出天然”，“眼前景物口头语，便是诗家绝妙词”。古人讲“至味不慊，至言不文”；“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”（陆游）；“作诗无古今，唯造平淡难”（梅尧臣）。真正的语言大师从来都不是用的字词深奥古僻一般人不知不懂不用而是相反，他们都是用最常最俗最好懂的字词写出了最优最雅的诗文（白居易以让老妪听懂作为诗作的标准），这就叫深入浅出千锤百炼。苏轼赞美柳宗元、韦庄的诗是“发纤秾于简古，寄至味于淡泊”；胡震亨评论刘禹锡“其诗气赅古今，词总华实。运用似无过人，却都惬人意，语语可歌。真才情之最豪者”。《菜根谭》也说，“文无奇巧，人宜本然。文章做到极处，无有他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他异，只是本然”。大俗就是大雅，大雅必定大俗。雅俗共赏雅俗本一。相反那些自以为是用华丽词藻堆砌的诗文，却都没有流传开来。脱离大众的文言文一直走不进人民最终而被代替的命运就是明证。苏轼的诗文好极了，他曾经说过：没学问的人形容富贵人家，大概总是用“锦绣金玉”之类字，而实际上，“秋千归院落，灯火下楼台”就足了够了。事物和文词，用的人多便流传开来；用的人少便流传不开，没有人用就灭亡了。常用字就这样成为常用字，怪僻词就这样消失死亡的。古今中外用霸权推行的词语都随着霸权的消失而消失了，而好的诗文却能流传千年万年。语言是让多数人使用的工具而不是少数人欣赏的玩物，应该倾听历史的呼声，服膺实践的结论！人们识字的目的在于知词用词，而词也是可以集中认识（至少是了解）的。这既是集中识字的深入和升华，更是汉语本质的体现和把握，是发展人语言能力和认识世界的新形式新补充，具有重要作用。集中识字肯定是汉语学习的最好形式，但是现在许多集中识字教材佶屈聱牙似通不通，类似字的堆积，这就影响了学生学习和汉语声誉，是要注意纠正和制止的。问题也就出在词上，如一本自称《中华字经》的书中充满了“笃录甚很，紊奏芜鄙。瑕疵兑玷，吝啬阐惜”之类货色，真不知依何理是何意！须知，“我们”是词，而“们我”不是词！我把这类问题看作是功力问题，与某些文人浅入深出故弄玄虚还有不同。刘勰《文心雕龙练字》指出：“一字诡异，则群句震惊；三人弗识，则将成字妖矣”。《颜氏家训文章篇》也说：“文章当从三易：易见事，一也；易识字，二也；易诵读，三也。”
进一步分析，在现有的学习方式之前之间采用这样字、词、文统一的由字到词、由词到句、到文的学习方式也符合民族语言发展和婴儿个体发展的规律。比如婴儿回答大人的问题时表达否定，最早他摇头，接着他会说也只能说“不”，而这一个“不”可以代表不是、不去、不好、不疼、不哭、不香……等所有的由“不”组成的否定词，而这个“不”只有在此情此景中才可以理解其确切含意；再发展他会跟着大人的问题说不是、不去、不好……，再后会说这不是、我不去……，完整地表达自己的思想了。汉字发展与此类似。《卜辞》中单字词或句很多，类似婴儿语言；《金文》、《尚书》中双字词多字句就多了，其内容基本上今天都能看懂。如果说集中识字是解决识字的问题，那么集中识词则是记字和解字的好方法。如果说汉字本身已经是表意的，那么词就更是表意的了。世界上没有任何语言像汉语一样用如此之少的常用字（相当于西方的单词）组成如此之多的常用词（相当于西方的单词和词组）。比如，汉语有“肉”和“猪”字，猪肉就是猪的肉；而英语则有肉（meat）、猪（pig）、猪肉（pork），看不出猪肉和猪的联系（可能如果用meat ofpig表示猪肉太长太复杂了吧）。汉语的组词显然比拼音文字的单词简洁合理多了。而通过接触熟字和由熟字组词，记住和理解汉字学习汉语成为一件很简单的事情！汉语如此美丽如此好学，真为自己是中国人而自豪！
五是佳句集粹文明薰陶。如果说识字识词可以集中，那么我更进一步集粹中华文明，精选格言警句，让人们在最早的时候用最短的时间掌握中华文明的精髓。文字是文化和文明的载体，识字归根结底是要掌握文化和文明。中华文明博大精深，源远流长，几千年来一脉相承，从未间断，在为政为文，立身处世，更不用说在写景状物上留下了无数绝妙好词（如《岳阳楼记》中最有生命力的也就是“先天下之忧而忧……”而已），言简意赅，字字珠玑，沁人心脾，陶冶情操，是我们非常需要发扬光大而又不知不用的，在识字识词的同时学习佳句，不仅是必要的也是可能的。这样可使人们了解中华文明，热爱中华文明，继承和发扬中华文明。幼儿识记力强不必甚解接受薰陶即可，其作用体现于未来体现于一生，“早岁读书无甚解，晚年省事有奇功”（苏辙）；而中小学生则直接通过这些认识中华文明，认识真实的社会；对外国人体味中华文明，提高自身能力更是必不可少的。比如我有意选取了“害人之心不可有，防人之心不可无”的俗谚，就是让学生对世界有一个真实的了解，假大空的东西于民于国都不利。至于成人阅读本书更有必要，这不仅是他们参与和指导孩子学习，提高孩子和自身文化水平的恰当教材，更对他们为人为文有极大帮助。
综上所述，这五条原则结合，音形字义一体，识写听说兼顾，使学生真正成为字的主人从而成为学习的主人。五六岁孩子五六个月掌握一般没有问题。外国人半年内绝对能过读写听说关。这就使汉语成为世界上最好学也不难写的语言，识字（甚至写字）像说话走路一样几乎成为中国人的本能，在学前在家庭（至多一年级）就能解决。汉语有着独特的美，这是一种人性美智慧美从容大度的美，学习汉语的过程和方法更美更独特，汉语和如何学习汉语共同构成汉语文化汉字文明美的一部分，这种独特的美本身就是灿烂辉煌的汉语魅力和优势的表现。
我的识字方法和教材的特点
快速识字自古就有，现在也有各种教材。但人们（包括先前的我）可能把问题看得太简单了，对汉字和传统教育及官方文化的本质没有进行深入的研究以为新编个教材新创个手段就能解决了，因而结果并不理想。实际上，汉字的难学从来不是汉字本身而是人为因素造成的，传统教育、官方文化和某些文人从来都是拼命地愚民害民坑民而故弄玄虚设置障碍，阻挠文化传播。文化垄断必然导致专制主义、愚昧主义、暴利主义。这在今天表现明显。汉语难学不是孤立原因造成的，也就不能孤立地解决它。需要对中国文化、文字和所谓教育体制进行哲学的、根本的思考。和各种教材相比，本书至少有这样一些特点：一是有理论指导。我识字有识字的理论，识字革命又是我革教育的命和学习革命的体现，我对传统教育官方文化本质、对汉字特点、对古今语文教学的分析有特殊的角度和深度。我的五条原则是至今没有人全面采用过的。二是选字比较恰当。选了国家公布的小学六年要掌握的2500个常用字比较合适，这占到常用字的近98%。有的书选八百一千太少，余下的字学生还是要用分散识字的方法解决，只认八百一千字并没有过识字关。有的书选字太多，比如有选四千或近四千字的就太多了，连编写字典的教授也不一定要认这么多字，孩子就更不需要也不可能，这也有违快速识字的初衷和目标而晦涩繁琐误入歧途。三是驾驭文字的能力较好。对汉字研究愈多，我对之精美和深邃便感佩愈深，虽然我至今对其体味万不及一，但我将尽最大努力，将其优长发掘发挥至极致。我不能说本书就是最好的，我也在继续修改着，但是本书敢和其他各种识字教材竞争比较，包括古代千字文。现在许多集中识字教材不堪卒读有辱汉字，根本不能拿出来。我正是不满于现有各种教材才新编本书的。本书有时代感、现实意义和教化意义，主题突出，内容连贯。“至乐无如读书，至安无如教子”。本书为家长参与和指导孩子学习提供了用武之地，是幼儿识字和中小学生扩词的良师，更是成人育儿修身的益友，是学习型家庭之必需。四是我从识字、解意、书写、薰染等全面着手，不仅解决了汉字的难认问题，也解决了难写难理解问题，这是许多教材没有做到或者没有涉及的。特别是我的熟字开花集中识词之形式和内容是古今无人做过的，集中识词和文明集粹是人扩大知识面和认识世界的好形式。不仅对于快速认字和加深理解有利，更使人对汉字的原理和魅力叹为观止，使人从文字到文化到文明不断提高深入。相信人们更会佩服和爱学汉语。五是我的教材不只适用于中国人更适用于外国人学习汉语。现在的一些教材，如儿歌化，字义字理法识字可能更不适合外国人学习。这还是从研究者自己出发而不是从孩子、从学习者、从汉字本身的特点和需要出发的。
中华的复兴必定伴随着中华文化汉字文明的复兴，让世界上最简洁优美的汉语成为世界上最好学的语言，更不用说全世界的人都使用汉语，是大好事！汉语是我们引为自豪值得向全世界推介的无价之宝，实现学习革命人人早成才成大才成实才更是我们应对时代挑战，使中华民族居于世界民族之林最前列的最光彩最正常最可行的唯一道路！以识字变革以起点的学习革命也许会成为我们提高民族素质、壮大中国实力、改造国民性格、建设现代文明的突破口和切入点。改进汉语教学是汉字文明的正本清源和再造新生！每一个自信自强的中华儿女都要有这种责任心使命感，要登高望远自信自强，要有中华文明发展和中国历史使命的百计千年大计。
（北京装甲兵工程学院张广照，100072，电话01066718426，email:0819zhang@163.com,爱我中华识字歌书和光盘一套40元，另加邮费4元）
随字组词熟字开花词汇表
一地在要工，上是中国同。
一一；一同，同一。地上；上地；要地。在在；在上；在工地；在工地上。要是。工地。上工；上工地。中国；中上。在中国；同在中国。同在工地上，同上。
和的有人我，民了发以经。
人和；中和。有的；有人；有了；国有；有工人；工人有的是。人中；中人；人工；工人；上人；一人；国人；同人；要人；中国人；要有人；要有工人。我有；我是；我要；我（不）是中国人；我是工人；我（不）是中国工人；我和工人上工了。民国；国民；民工；民有；人民。了了；有了；发了。以上。一经。中国人民是中国的主人；工地上有工人。
主产不为这，五笔最常用。
主要；主人；主上；主和；主笔；为主；民主；地主；要有民主；以我为主。产地；地产；不产；有产；国产。不要，要不；不发；不在；不中；不用；不是；不和；不一；不同；不了；要不是。为有；有为；为人；人为；人人为我，我为人人；以为；为国为民；我要为中国人民。这人；这是工人；这是我的；这是我的笔。五一；五经，五中；工地上有五人；五笔是中国人常用的；有人用五笔；有人不用五笔。五笔；工笔；笔有的是。最为；最有用，最常用。常有；有常；常常；常在；常人；常用；经常；中常；不常用；不经常。用人；用工；用上；用以；有用；民用；中用；不中用；用不了；用不上。
认识前列字，大约占三成。
认为；认人；认字；认识；不认；不认识；不认字。识字；常识；不识字；一字不识。前人；同前；以前；上前；工前。列国；上列；一列；三列；五列；前列。大字；中国字；常用字。大人；人大；大地；大同；大要；大了；不大；为大；最大；大约；大不了；大有人在。约同；和约；有约。占有；占用；占地；占前。三人；三国。成人；成为；成了；有成；不成。
汉语世间宝，仅存仍象形。
汉人；汉字；汉语；大汉。国语；主语；成语；用语。世人；人世；世上；世间；在世；立世；一世；前世；人世间。民间；人间；中间；中间人。宝宝；国宝。不仅；仅有；仅仅；仅存。存在；存有；存上。仍有；仍存。象形；形象；大象；象形字。形成；成形；地形，有形。
刀石立日月，火山木水井。
刀笔；笔刀；刀山；主刀；大刀；宝刀。石刀；石工；石笔；石人；石山；石象；宝石。立国；国立；立地；立井；中立；成立；中立国。日前；前日；日常；日工；日间；日用；日语；一日；三日；五日；不日；三日前。月工；月石；月中；大月；一月；五月；三月前，五月中；三月一日。火山；山火；火石；火刀；上火；大火；发火。山上；上山；山民；山人；山地；山中；山水；大山；这山；一山一水；山山水水。木石；木工。水上；上水；水工；水产；水笔；水地；水中；水火；大水；存水；水火地；水中月；发大水了。井水；水井；井中；井上；主井。
牛羊猪马兔，花鸟竹鱼虫。
牛马；牛刀；石牛；水牛。羊工；羊水；木羊；石羊；山羊。大猪。马上；上马；马刀；木马；人马；石马；立马。月兔。花山；山花；花木；花鸟；水花；火花；国花。水鸟。竹马；竹花；石竹。鱼虫；鱼水；木鱼。花虫；成虫。
耳目口身心，高手飞玉弓。
耳语；耳目；中耳；木耳；牛耳。目的；鱼目；要目；目的地；目中有人。口水；口语；口形；口中；鱼口；人口；刀口；山口；上口；一口水井，有口有心；心口不一。身上；上身；身前；前身；身世；存身；一身；有身。心中；中心；心上；上心；心地；心火；心口；心目；一心；成心；经心；民心；人心；同心；存心；在心；用心；有心；心上人；有心人；心中了了；木人石心。高山；山高；高大；高地；高飞；高产；高手；高人；高中；高小；心高；最高；身高；高高在上。手上；上手；手中；手心；手工；手笔，手语；身手；水手；国手；经手；了手；有一手；大手笔。飞鸟；鸟飞；飞鱼；飞人；飞花；飞地。玉成；玉立；玉人；玉石；玉米；玉手；玉免；宝玉；玉米花。
门面白毛巾，气车小雨正。
门前；前门；门上；上门；门中；中门；门口；门人；国门；大门；耳门；同门；有门；月门；山门。面前；前面；面门；门面；面上；上面；世面；面世；面目；面巾；面人；字面；一面；地面；手面；发面；水面；水面上；地面上；玉米面；面发了；面和心不和。白白；白花；花白；白地；白手；白水；白字；白面；白人；白羊；白兔；白马；白玉；大白；鱼白；汉白玉；白花花。毛发；发毛；毛猪；猪毛；毛竹；毛虫；毛笔；马毛；兔毛；鸟毛；牛毛；羊毛。手巾；毛巾。气人；人气；气井；气象；气门；手气；山气；地气；大气；牛气；一气；口气；心气；火气；民气；和气；有气；语气；一口气。车上；上车；车马；马车；车水，水车，车主；车间；车刀；车工；车门；车身，牛车；大车；火车；飞车；列车；花车；存车；一列火车。小的；小了；小字；小我；小心；小车；小门；小产；小牛；小马；小猪；小羊；小象；小鸟；小鱼；小月；小气；小刀；小人；小民；小工；小山；小火；最小；不小；大小；小不了；不小了；不大不小；大大小小；大小不一；山高月小。雨水；雨中；雨前；山雨；大雨；中雨；小雨；雨花石；毛毛雨；牛毛雨；毛毛小雨。正身；身正；正中；中正；正人；正气；正常；正大；正火；正门；正面；正手；正文；正用；正在；正字；正经；立正；不正经；正中间；一身正气。
田土果米肉，哭笑真如生。
田地；田产；田间；心田；气田；水田；山田；大田。土地；土木；土人；土气；土产；土语；水土；中土；生土；国土。果真；真果；果木；果肉；成果；花果；正果；白果；水果；花果山。米面；米肉；大米；小米；白米；生米。肉牛；牛肉；猪肉；马肉；羊肉；兔肉；鱼肉；五花肉；鱼肉人民；大鱼大肉。哭笑，大哭，气哭了。笑笑；笑语；笑气；大笑；发笑；笑一笑；笑面人。真人；真是；真心；真正；真主；认真；真面目。如果；如上；如常；如同；如一；如心；有如；心口如一；大不如前。生产；产生；生民；民生；生人；人生；生前，前生；生手；手生；生发；发生；生气；生日；生水；生成，生字；生存；生地；生火；一生；生猪；认生；花生；有生；面生；生果；门生；小生；花生米；小生产；大生产；人生一世；一生一世；生生世世；人生在世。
任你时代变，他总能适应。
任上；上任；任用；任人；前任；主任；常任。你我；有你的。时常；常时；时间；时人；时时；时世；时日；时气；小时；立时；同时；一时；不时；这时；有时；三小时；时不时。代笔；代为；代用；世代；一代；时代；五代；上代；中生代；一代人；同代人；上代人；以耳代目；世世代代。变形；形变；变心；变成；变工；生变；不变；民变；世变；一成不变。他人；他日；他心。总是；总工；总成；总和；总目。能人；能手；能为；能文；不能；高能。适应；适用；适间；适口；适人；适如；适时；适中；不适；不适用。应有；应变；应时；应用；应用文。
法则很简单，文明古今通。
法国；国法；法语；语法；法文；文法；法门；约法；正法；手法；笔法；刀法；用法；立法；民法；土法；生法；变法；不法；法国人；成文法；正字法；土地法；土法上马；不成文法。法则；通则；总则。很大；很小；很土；很古；很正；很高；很真；很火；很土气；很生气；很认真。简要；简明；简约；简任；简则；手简；竹简。单一；单产；单车；单刀；单口；单人；单身；单飞；单间；单日；单发；单面；存单；简单；单身汉。文明；明文；文人；人文；文笔；文法；文火；文身；文约；文竹；文字；主文；水文；中文；时文；语文；国文；汉文；成文；上文；发文；象形文字。明明；明日；明月；明火；明白；明了；发明；高明；明白人；明明白白；不明不白；简单明了；有了文字有文明；文明的时代。古代；古时；古人；古文；古字；古语；古法；上古；中古；上古时代。今时；时今；今日；今人；今文；如今；今世；今生；今生今世；古为今用；识古通今；大笑了今古。通常；通用；通车；通气；通工；通经；通明；通身；通同；通通；变通。
特殊又优秀，美丽意义丰。
特产；特大；特地；特工；特为；特意；特有；特约；特优；土特产。特殊；很特殊。又有；又是；又高又大。优秀；优生；优美；优人；很优秀。秀美；秀丽；秀气。美丽；美意；美文；美工；美人；美气；美国；不美；很美；和美；美国人。丽日；日丽；丽人；秀丽；明丽。意义；意气；意识；意象；雨意；语意；大意；立意；如意；心意；适意；民意；同意；任意；主意；用意；在意；真意；生意；有意识；意中人；有意义；生意经；生意很火；立意很高；立意很好；一心一意；不经意间；真心真意。义气；义工；义地；正义；大义；不义；要义；字义；语义；主义；中立主义；民主主义；民生主义。丰美；丰水；丰产。
简洁极好学，字少词无穷。
洁白；高洁；玉洁；简洁。极好；极大；极小；极多；极少；极美；极火；极口；极目；极地；正极；美极了。好美；美好；好不；不好；好心；心好；好人；人好；好和；和好；好汉；好气；好生；好手；好象；好笑；好意；好在；真好；大好；最好；通好；你好；我好；要好；很好；上好；正好；好人主义；又（hào）好学；同好；自好；时好；洁身自好。学人；人学；学法；法学；学文；文学；通学；学通；学生；学好；学时；学识；上学；在学；同学；美学；地学；义学；汉学；国学；大学；中学；小学；大学生；中学生；小学生；文字学；语义学；水文学；气象学；优秀同学；水文气象学。少有；少了；少用；极少；最少；很少；不少；少不了；不少了。词语；语词；词人；主词；古词；生词；代词；同义词。无有；有无；无用；无不；无产；无常；无成；无法；无间；无殊；无能；无前；无日；无如；无水；无为；无果；无心；无形；无意；无意识；无形中；无明火；无意义；无穷大；无穷小；无花果；无以为生；无中生有；前无古人；目中无人；有口无心。穷人；穷山；哭穷，很穷。
掌握两千多，基本自由行。
掌心；掌握；手掌；马掌；掌中宝；掌握法则；很好掌握。握手；在握；自握。两两三三；三三两两；两手；两极；两口；小两口；两面；两汉；无两；三两米；两面三刀；两世为人。千古；两千五；千字文；两千多人；千人千面；千人一面。多好；好多；多人；人多；多大；大多；多多；多了；多学；多日；多时；多代；多产；多少；不多；很多；极多；最多；多不了；不多了；不多不少；多多少少；大小多少；有多有少；一词多义；一义多词；一字多义。基地；地基；基石；基本；基本上。本文；文本；本国；国本；本人；人本；本本；本地；本土；本能；本心；本意；本义；本身；简本；手本；成本；工本；正本；木本，日本；日本人；日本国；大字本；单行本；一本正经；生产成本；以人为本；人本主义；以字为本；字词为本；本本主义；无本不立，无文不行。自我；我自；自发；发自；自白；自大；自古；自立；自明；自认；自如；自身；自主；自是；自经；自小；自大；自学；自用；自在；自主自立；自以为是；自我中心；自高自大；自我中心主义。由是；自由；无由；很自由；自由能；自由民；自由人；自由身；自由主义；自由自在；不由自主；成人不自在，自在不成人。行通；通行；行不；不行；行经；经行；行为；行好，行人，行时，行水，行文，行在，无行；上行；真行；五行；发行；单行；代行；同行；飞行；成行；行车，自行；自行车；行不通；行为主义；文人无行；多行不义；又（háng）车行；行车；本行；米行；鱼行；肉行；成行；行列。
《爱我中华识字歌》正文
锦绣中华，富饶辽阔
锦绣；锦心绣口。绣工；绣花。华中；中华；华人；华文；华语；华工；华发；华丽；华美；无华；月华；又（huà）华山。富饶；富有；富丽；富人；丰富；学富五车；有穷有富。饶人；丰饶；上饶。辽阔。阔气；阔少。
傲立东方，地大物博
傲人；傲气；自傲；高傲；心高气傲。东方；东面；东门；以东；中东；辽东。方石；石方；方形；方法；方面；方字；方正；方巾；方今；单方；五方；土方；立方；地方；前方；有方；无方；正方；成方；大方；我方；你方；他方；一方；两方；三方；多方；单方面；多方面；正方形；土石方；大大方方；方方面面；方方正正；在水一方。物产；产物；物主；物象；人物；生物；古物；文物；无物；宝物；古生物；生成物；小人物；大人物；正面人物；物无不变，变无不通。博大；博识；博物；博学；博古；地大物博；博古通今；博学多识；多识由博学。
候呈五类，北冷南热
候车；候鸟；气候；火候；时候；物候学；小气候；大气候；成气候；小时候；这时候；古时候。呈文；呈上；面呈。类同；同类；鸟类；人类；门类；肉类；鸟类学；人类学。北方；北上；北国；北极；北面；北门；东北；以北；东北方。冷气；气冷；冷水；水冷；冷门；冷笑；生冷；不冷；很冷；冷冷地。南方；南北；南国；南极；南面；南门；南竹；以南；东南方。热火；火热；热门；热和；热水；热心；热学；热中；热气；发热；冷热；白热；高热。
时差越四，东晨西夜
时差；很差；极差；又（chāi）小差；应差；美差。越发；越南；飞越；优越。四时；四大；四方；四国；四面；四月；不三不四；四四方方。晨月。西方；西口；西门；西面；西南；西北；西学；西语；西文；西法；中西；以西；辽西；这东西；西南方；西北方；东西南北中。夜车；夜工；夜间；夜行；夜夜；前夜；上夜；月夜；日夜；通夜；夜大学；成日成夜；日日夜夜。
陆疆绵延，十余邻国
陆地；大陆；陆上；水陆两用。疆土，南疆；北疆。绵绵；绵延；绵羊。延发；延时。十月；十一；十锦；十方；十一月；十三经；五代十国；一五一十。余存；余地；余热；余生；无余；有余；多余；富余。四邻；东邻；邻人；邻国。
沿海岛屿，伍千多个
沿海；沿用；前沿。海上；上海；海南；南海；海产；海口；海马；海米；海面；海牛；海水；海鱼；海疆；海绵；月海；火海；学海；大海；人海；东海；北海；山南海北；刀山火海；人山人海；海上生明月。岛国；海岛；小岛；上岛；列岛。岛屿。伍十；伍千；行伍；为伍。个个；个人；这个；个中；真个；十个；自个；个人主义；东一个，西一个；本书有生字两千多个。
绿洲良港，伟岸岩坡
绿水，绿地；绿洲；花花绿绿。五大洲；中美洲；南美洲；北美洲；五洲四海。良好；良民；良多；良田；良方；良工；良马；良能；良心；不良；优良。港口；海港；良港；自由港。伟大；伟人；伟岸。岸上；上岸；沿岸；海岸；口岸；两岸；傲岸。岩石；岩心；岩羊；岩石学；火成岩；水成岩。坡上；上坡；坡岸；坡地；土坡；山坡；高坡。
山峦叠翠，万里沃野
山峦。叠上；叠石为山。翠峦；翠绿；翠竹；翠玉；翠花；翠鸟。万千；千万；万万；万代；万方；万古；万国；万能；万世；万物；万象；万一；万类；万木；万水千山；千山万水；万千气象；气象万千；千千万万；成千上万；以不变应万变。里手；里间；里面；这里；邻里；夜里；心里；地里；田里；土里；山里人；心里美；一日千里；五十里地；土里土气。沃土；沃田；良田沃土。野地；野果；野物；野汉；野火；野人；野马；野牛；野生；野兔；野猪；野心；在野；田野；越野。沃野万里；万里沃野。
江河奔腾，浮光金跃
江山；江河；江米；江水；江岸；江心；沿江；大江；江心岛；锦绣江山；万里江山。河沿；沿河；河山；山河；河岸；河水；河口；河汉；河身；河工；河鱼；大河；大好河山；锦绣山河。奔马；奔腾；飞奔。腾飞；飞腾；腾越；万马奔腾；腾腾热气；热气腾腾。浮生；浮面；浮土；浮华；浮石；浮水；浮岩；心浮。光光；光明；光大；光华；光火；光面；光能；光学；光洁；火光；上光；有光；生光；时光；日光；月光；冷光；晨光；耳光；极光；花光；用光；两面光；日月光华；光明正大；正大光明。金山；金笔；金工；金石；金文；金鱼；金光；金玉；五金；本金；基金；金鱼虫；小五金；一字千金。跃马；飞跃；腾跃；鱼跃。
无际森林，狮奔兽穴
时际；洲际；国际；人际；无际；国际法；国际主义。森森；森林；冷森森。林木；林产；林地；林海；林立；竹林；石林；山林；文林；学林；山林大火；森林大火；林林总总。狮身人面。兽类；兽行，鸟兽；野兽；人面兽心。岩穴；土穴。
虎吼狼叫，鹰飞鸟窝
虎口；虎穴；马虎；笑面虎；虎虎生气；马马虎虎；虎口余生。吼叫；虎吼；狮吼；大吼。狼叫；如狼；中山狼；野心狼。叫人；叫车；叫好；叫门；叫屈；叫你；叫我；大叫；叫上他。飞鹰；鱼鹰；夜鹰。窝心；心窝；窝工；窝火；窝气；窝主；鸟窝；山窝；笑窝；猪窝；虫窝。
苍茫草原， 肥驴壮骡
苍苍；苍白；苍翠；苍茫；苍生；苍鹰；上苍。茫茫；白茫茫；茫茫大地。草绿；绿草；草本；本草；草草；草地；草原；草木；花草；野草；猪草；水草；虫草；大草；小草；草字。原本；本原；原虫；原地；原生；原木；原任；原田；原文；原物；原形；原野；原义；原意；原由；原则；原主；中原；高原；无原则；原生林；原生生物；原原本本。肥猪；猪肥；肥牛；肥羊；肥美；肥大；肥肉；肥沃；肥壮；肥田；水肥；自肥；绿肥；基肥；水肥草丰。驴叫；叫驴；驴骡；草驴；野驴；毛驴；驴肉。壮大；壮工；壮伟；壮行；壮汉；壮锦；壮阔；壮美；壮丽；壮心；山河壮丽；气壮山河；气壮如牛。骡马；马骡。
牛羊满圈，兴旺牧业
满目；满月；满门；满面；满心；满意；满山；满地；美满；自满；小满；不满；丰满；满心满意；满目苍翠。牛圈；猪圈；羊圈；又（quān）水圈；光圈；花圈；小圈；大圈；圈圈；圈地；岩石圈。兴时；时兴；兴工；兴业；兴牧；兴国；兴学；兴林；兴旺；中兴；大兴土木；又（xìng）余兴；高兴。牧民；牧工；牧草；牧马；牧羊；牧主；牧业；牧马人；牧羊人；以牧为业。业主；业经；业余；行业；工业；产业；林业；同业；基业；伟业；无业；学业；正业，大业；兴业；手工业；水产业；小业主。
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