爱华网写在前面:
这次的秋游日记只作为周末的“选做作业”，和前面的手抄报一样，做的表扬，没完成也不批评。最先收到泽锟小朋友的日记，趁着周末有时间，整理发上来。要特别说明的是，这篇日记是先由泽锟小朋友动手写完，再由锟妈整理发到博客上的。如果您的孩子口头表达能力更强，但是会写的字暂时还没办法表达，您不妨采取孩子说，您记录的方式来“写”日记。这样，孩子同样能体验学习的乐趣。
秋游日记一
作者 杜泽锟
今天，老师带我们去东湖公园秋游。
一开始，排队很开心，在路上，老师带我们走天桥，我们更开心了。走到东湖公园的时hou,老师让我们进去，走了很久还是没看到什么，只看到一个保安shūshu，对他说：“哈罗哈罗......”我们来到了一片草地，大家坐下来，分享东西吃。等到东西快吃完的时hou，金老师和我们玩游戏——老鹰捉小鸡，打羽毛球。我跟金老师打，还胜了一局。后来我跟刘沛霖打，他打得很好。游戏结束后，zhěnglǐ书包，rán后排队。不过，我没有好好排队，bèi叫出来。
秋游很好玩。我要下定决心好好排队，这样jiù更开心了！
锟妈：
这是锟小学的第一次秋游，也是第一次自己用笔写下来的日记，短短几句话，对于刚学会写字的他来说，有点难度，经过再三鼓励，终于完整写下来。虽然写得歪歪扭扭，大小不一，我还是大大表扬一下，并奖了两个圈，晚上的口号是：坚持就是胜利！
金老师：
真是一波三折呢！
1.简单的快乐。“排队很开心”“老师带我们走天桥，我们更开心了”——孩子的快乐就这么简单，这让我想起了老舍先生笔下的猫，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”，这样的快乐大概只有孩子才能拥有！
快乐前行（天桥）天桥一瞥
2.淡淡的失落。“走了很久还是没看到什么，只看到一个保安shushu”——实话！两三个老师看着56个孩子，“保安”是头等大事，就算“看到什么”，也只能先视而不见。亏得你还能自己找点乐子，哈罗哈罗……
3.分享的快乐。“我们来到了一片草地，大家坐下来，分享东西吃”——“民以食为天”，所以“‘游’以吃为先”了。早在半路上就有小朋友问，什么时候可以开始吃了。吃，不知什么时候开始，稀里糊涂地充当了春(秋)游的主角。本来，孩子们这时候吃点小零食也是应该的，但是为了避免孩子们以后回忆起小学的春（秋）游时，脑海里只有饼干、海苔、巧克力……陈老师在前一天就布置大家，回家准备些小故事、谜语之类的小节目。不过看起来，要让这些小家伙看来更喜欢伸展胳膊小腿的，陈老师就首先当了回老鹰。除此之外，我们还和孩子们一起打板球、玩“老狼，老狼几点钟？”等小游戏。下图穿蓝色衣服的小家伙就是本文作者。
快乐板球（摄影李泓晓）
4.大结局。“游戏结束后，zhengli书包，ran后排队。不过，我没有好好排队，bei叫出来。”——泽锟，可要住这次教训了！你知道，老师希望看到，每个小朋友都开开心心地来，高高兴兴地回家哦。“秋游好玩！”很高兴听到你这么说，所以，老师相信你这句话：“我要下定决心好好排队，这样jiu更开心了！”
秋游日记二
作者何嘉琪
今天天气很热，我们要去秋游，是从学校排着队走路去的，过了天桥走了一个小时就到了东湖公园，进了公园找到了一个位置分成两组休息，又吃又玩觉得很开心，很舒服。（后来琪琪说“很舒服”要去掉）同学们都带了很多吃的东西，我把吃的东西分给小朋友吃，小朋友也把他们的东西分给我吃。我们还玩了老鹰捉小鸡和老狼几点钟的游戏，玩得很开心。到了要走的时间，我们排队回去，我还看见有一些小朋友没有好好排队被叫出来了，我有好好排队，所以没被叫出来。最后出去到门口了，妈妈接我回去的时候我在家里还觉得很快乐。
金老师：
1.“今天天气很热，我们要去秋游”——“要”字必须删去，因为这是叙述做过的事。
2.“过了天桥走了一个小时就到了东湖公园”——孩子的时间概念还不是很强，出入大了点。我看了时间，从学校到东湖公园大概35分钟就到了。
3.“又吃又玩觉得很开心，很舒服”——我猜，琪琪说的“很舒服”的感觉就是“爽”（此处，“爽”字用闽南话来念可能更贴切），但是在书面表达中，可能用“兴奋”更准确。
4.“后来琪琪说'很舒服'要去掉”——看出来，孩子刚开始动笔，就知道推敲字词了，恭喜！
5.“我把吃的东西分给小朋友吃，小朋友也把他们的东西分给我吃。”——都是好孩子！提醒琪琪，以后还可以把你们分享的美味和大伙交代一下，虽然吃不到，看着文字也可以想象嘛。
6.“妈妈接我回去的时候，我在家里还觉得很快乐！”——这句话让整篇日记活了。不过，这里出现了个矛盾，“接我回去的时候”指的是“接”那个时刻；而“在家里”，从时间上是承接“接”进一步叙述的。“妈妈接我回去的时候”“我”是没办法“在家里还觉得快乐”的。
7.最后挑个刺：日记第一句话接连用了六个逗号，再用一个句号。其实，这个句子至少可以分成两句，甚至三句来表达。正确使用标点符号可是件大事。
秋游日记三
快乐的秋游
作者朱霖霖
星期五早上，我和我们班的的同学去东湖公园秋游。我们是走路去的，走在路上我听见后面的同学，一路唱着欢快的“走走走”的歌曲，我觉的很好听，也跟着唱了起来。后来我听见陈老师说了一句什么话，我没听清楚说了什么，我就停了下来。
走到东湖公园，老师说：“天气很热，找两颗大树，分成两组坐下来”，大家坐下来后就开始吃我们带来的零食，大家你分我，我分你，吃得好开心。吃完了东西，同学们都在玩游戏，玩了“老狼老狼几点钟的游戏”，老师当狼，我们当羊，玩的开心极了，金老师还夸我们“这群学生很团结”，我心里好很开心。吃完了东西、我们拍照完，就回家了。
金老师：
1.“一路唱着欢快的“走走走”的歌曲，我觉的很好听，也跟着唱了起来。”——“走走走走走，一同去郊游”被霖霖改名“走走走”倒也传神，原本齐步行进的2/4拍子，迅速提升为急行军的速度了，咚咚咚……
2.“后来我听见陈老师说了一句什么话，我没听清楚说了什么，我就停了下来。”——呵呵，有点无厘头这句话此处可以删去。
3.“天气很热，找两颗大树，分成两组坐下来”——注意量词“棵”；后半句可以改成“分成两组，围坐在树荫底下”。
4.“大家你分我，我分你，吃得好开心”——小朋友大多比较慷慨，还把各自带的好东西和老师分享了呢，这些也值得写下来。
5.“吃完了东西，同学们都在玩游戏，玩了“老狼老狼几点钟的游戏”，老师当狼，我们当羊，玩的开心极了！”——“都在”在这里给人的感觉是“正在”玩游戏，建议改成“同学们一起玩游戏”；“玩的”应为“玩得”。
6.“金老师还夸我们“这群学生很团结”，我心里好很开心。”——团结，对一个集体的意义是不言而喻的。霖霖因为老师的夸奖而开心，老师因霖霖的表现而骄傲。
秋游日记四
作者刘沛霖
今天的天气真好，白云在天空飘荡，太阳晒得我们很温暖，我们一年段老师组织大家要去东湖公园秋游。
走出校门，我们开心地笑着，笑得脸上绽开得像一朵美丽的花。一路上大家有说有笑，不一会儿就到了东湖公园。哇，东湖公园门口真是人山人海。
走进大门，一眼就见到一座高高大大的山洞，可惜没过山洞，往左边看，我还看到一个宽宽的、长满绿色荷叶的荷塘。继续往前走老师找一个安全又不脏的草地，让大家玩、吃。大家拿出带来的食品，开开心心地吃着；接着，在老师带领下，我们玩“老鹰捉小鸡”，大家争着当老鹰，我和林镕锴当老鹰，张锦龙当母鸡，后面跟着许多小鸡，张锦龙张开双臂，林镕锴去捉小鸡，张锦龙挡着他，我趁着张锦龙不注意，奋力向前冲跑，捉到一只小鸡，我高兴地跳起来，感觉当老鹰真有趣。
我们又玩了“老狼老狼几点钟”，金老师当老狼，我们当小鸡，我们齐声喊：“老狼老狼几点钟”。金老师有时说三点钟、有时说五点钟、当他说“吃饭时间到了”，大家赶快跑，生怕被“老狼”捉到。金老师有时捉到，有时没有捉到。这时大家沉浸在一片欢乐的海洋里。
游戏完，金老师喊到：“一年三班集合”。大家赶快排队。接着黄老师带大家逛公园一圈，经过健身器械区，老师商量让大家自由活动，我在健身器械区玩跷跷板，我开心得像一只快乐的小鸟。
时间很快到了，我们排队在东湖公园大门口，等家长来接。我想：今天的秋游活动真有意思，大家过得真快乐，明年如果春游，一定要像今天这么快乐。
金老师：
1.“今天的天气真好，白云在天空飘荡，太阳晒得我们很温暖，我们一年段老师组织大家要去东湖公园秋游。”——不简单，老师看了也觉得心暖暖的。“要去”的“要”字应该删了。
2.“笑得脸上绽开得像一朵美丽的花”——比喻,可将事物描写得形象生动，善用比喻的一定是想象力丰富的孩子。这句话稍微改一下:“笑得像脸上像绽开了一朵美丽的花”。
3.“我还看到一个宽宽的、长满绿色荷叶的荷塘”——建议用“铺满”；此外，小刘翔（刘沛霖）有没有想起那句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呢？（可惜，当日没见着荷花）
4.“接着，在老师带领下，我们玩“老鹰捉小鸡”，大家争着当老鹰。我和林镕锴当老鹰，张锦龙当母鸡，后面跟着许多小鸡。张锦龙张开双臂，林镕锴去捉小鸡，张锦龙挡着他，我趁着张锦龙不注意，奋力向前冲跑（“跑”字应删掉），捉到一只小鸡，我高兴地跳起来，感觉当老鹰真有趣。”——“张开”“挡”“奋力”“冲”等词语用得恰当。通过这些具体人物以及他们的动作的描写，小刘翔为我们生动地再现了游戏的场面，值得表扬！
5.“我们又玩了‘老狼老狼几点钟’，金老师当老狼，……大家沉浸在一片欢乐的海洋里”——这句话很传神，让人读完，仿佛也看到了小朋友追逐的脚步和欢快的笑声，“沉浸”一词尤为精彩！
6.“……老师商量让大家自由活动，我在健身器械区玩跷跷板，我开心得像一只快乐的小鸟”——这是本篇日记第三次用上了比喻的方法，这三个比喻增强了文字的感染力，再赞一个！
7.“明年如果春游，一定要像今天这么快乐”——这么着急盼着下一次秋（春）游啦。一次秋游，你就写下了600个字的日记呢，真佩服沛霖！
秋游日记五
我们去秋游
作者陈正航
今天天气晴朗，我们一年级的同学去东湖公园秋游。我一大早去学校后，老师也刚到，等到全部同学都到了后，我们就出发了。
我们是排队走路过去，经过了一座天桥，走到了人行道，我看到了一只死老鼠和一堆狗粪便，觉得太脏了，不知谁会把它扫掉？
我们继续往前走，走了一段路后，我们来到了东胡公园大门口，看到有一座假山，上面还喷着水，旁边有漂亮的花和青绿的草和树木，我对老师说：老师，太热了，我能洗把脸吗？老师说：不可以。
我们整好队往前走，经过我每次都不敢进去玩的鬼屋，来到了一片草地，很多班级的同学都在那休息，老师也叫我们坐下来。我拿出报纸垫在草地上，把书包里好吃的零食分了一些给同学吃，黄老师也拿了好吃的送给我吃。大家在一起吃，吃得很开心。
等到我们吃饱后，金老师说可以自由活动了。我拿出妈妈给我买的板球出来玩，结果很多同学围上来要和我一起玩，我叫他们排队轮流玩。我先和金老师打，老师赢我了，他和别的同学打，赢了不少，但是最后输给了一个从来没打过板球的同学。这时，有人叫金老师玩“老狼，老狼，几点钟”的游戏，老师乐呵呵地去了，金老师当老狼，同学当羊，到了12点钟，金老师就开始抓羊，他总能抓到一只或几只羊，我们后来又和金老师玩了“老鹰抓小鸡的游戏”，我们玩的很开心，但是也满身大汗。
玩了一阵子，老师叫我们再吃点东西。吃完后，我躺在草地上晒了一会儿太阳，舒服得想睡觉。然后，老师就叫我们各自整理书包，把剩下的垃圾丢掉。我们排队出发，有几个没有好好排队的同学被陈老师带到门口等。我们经过了一个动物园，二座小桥，到了一片健身的地方，老师让我们玩了一会儿后，又继续往前走，在一座亭子前面，我们照了集体照。在公园门口，我们就被各自的爸爸或妈妈接回家了。
今天，我真是特别快乐，我希望以后还有这样快乐的秋游活动。
航妈后记：
本来想叫他用拼音自己写出来，结果他忙着拼，半个小时才写几句话，没办法，太慢了，最后只好由他口述，妈妈来记了。虽然他口述得好象我们说的流水帐，但是他还是说出来了，希望他以后能努力写出精彩的游记。
金老师：
没想到！前一篇日记足足600字，已经令我感到吃惊，没想到这篇还更长。当然，我一点也没有以长短论英雄的意思，只是因为，一般来说，这么长的一篇日记一般要二三年级的孩子才能完成的。布置这项选做作业时，未曾想到会收到篇幅这么长的日记。孩子们在写日记的时候一定是满怀虔诚，满心欢喜的。所以，我们也应认认真真地对待他们这些呕心沥血之作。我的想法是多就少改，适当指出不足之处，以鼓励为主。
以正航的日记为例说明。一年级小朋友能完成这样的日记已经很了不起了，原因之一是，小作者把整个活动的过程忠实地记录了下来，而且看以看出，孩子的思维条理清晰，有较强的观察能力。当然，如果从所谓的选材、布局、谋篇的角度看，正航日记划线部分的文字可以考虑舍弃。但是我们也深知，在种种框框束缚下写出来的文字是不可能有童真童趣的，只有让他们独特地观察、自由地思想、大胆地表达，在不断的自悟中去得到带有自己个性特点的写作体验，这才是至关重要的。
秋游日记六
作者 肖珺
今天天气很好,我们要（“要”字应删去）去东湖公园秋游。一大早,我们排着整齐的队伍高高兴兴地来到东湖公园,（此处要用句号）我们看到了石头做的青蛙和大象,湖面上的小船,（同前，改为句号）走了一会儿,我们就在草地上吃起东西来了。同学们一起玩了老鹰抓小鸡。（这句话前面加个过渡连接比较好，比如“然后”“吃完东西”）金老师和陈老师轮流当老鹰（“轮流”这词语用得恰当）,同学们当小鸡。另外一些同学用羽毛球拍打毽子。(哈哈，那是正航带去的板球拍。而且，长得更像乒乓球拍嘛)大家玩得满头大汗,但是很开心。（观察真仔细！“满头大汗”这词很贴切。）玩了一会儿,我们去拍照。各个班级的同学们玩得真高兴，快活。（逗号应改成顿号，“高兴”“快活”意思重复了）
