爱华网摘 要 校风建设与德育教育有密切的关系。搞好校风建设是治校育人的关键，在校风建设
中渗透德育教育又是创造良好校风的前题。校风建设要以加强管理为原则，以德育教育作保证。实践
证明：三全管理、三勤教育、三帮制度和五个作用，在校风建设与德育教育中起到了桥梁和纽带的作用。
关键字 校风建设；德育教育；三全；三勤；三帮；五个作用
0、引 言
职业教育中的校风建设及其德育教育非常重要。校风是学校文明的标志，表现和渗透到学校管理、教书育人等各个环节及其过程，关系到学生的思想品德教育、良好习惯形成和人文素质的提高、职业技能的培养等诸多方面。搞好校风建设，除了要以全面的管理、严格的制度来约束外，更要注重对学生的德育教育，把德育教育渗透到严格管理之中。最终达到改善校园“软”环境、美化育人场所、培养出有职业技能、有职业道德、高素质的职业技术人才的目的。
1、校风是学校文明的标志
校风就是学校的风气。它能展示学校的整体风貌、它能反映校园物质文明和精神文明的程度；它是师生共同行为和心态的体现、是教育机构中的重要“软件”、是学校长期思想教育、德育教育的结果。
2、校风建设与德育教育的关系
校风的形成和改变，要经历较长的时间，有相对的稳定性。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风一旦形成，就具有很强的生命力，就会成为学校无声的命令和无形的纪律；对学生的心理起到潜移默化的作用；对师生身心的健康、情操的陶冶均有很大影响。可以说，搞好校风建设，是治校育人的关键。
当然，学校的风气与学校的思想教育、道德教育是密不可分的，两者是辩证的关系。良好的校风要靠学校领导、教师、管理人员和全体学生，在长期的工作学习中，一步步、一点点的努力逐渐形成，其中德育教育工作是很重要的。我校通过数年的实践，将德育教育工作、溶于校风建设之中，形成了良好的育人环境，取得了可喜的效果。
3、良好校风的体现
校风包括领导的作风、教师的教风和学生的学风。
3．1 领导作风是校风建设的关键，搞好校风要从领导作风开始。作为学校的领导或领导班子，首先应有较高的政治思想觉悟和高尚的品德。正己才能正人，德高才能望重；其次是具有很高的文化修养和专业才华。才高才能服众、令众；最后是领导艺术和才能。在民主与集中、政策与人情、威严与和蔼、热忱与稳重等诸多关系中，能够把握好分寸，处理好关系。
例如：我校领导班子从接任以来，在学校师资不变、设施不变、办学资金来源不变的条件下，校园面貌却焕然一新。原因是领导的作风变了，学校的风气、师生的精神状态、学校的各项工作也随之发生了很大的变化。我校连续两年招生创历史记录。学校管理、教学质量都上了一个新的台阶，多次受到上级主管部门的表彰。可见，领导作风是校风建设的关键。
3．2 教风是教师工作的集中表现。教师在教学中的思想、态度、方法、风格、情感等都体现在教风之中。良好的教风主要是全心全意地将精力和心血奉献给教育事业，威严而不拒人千里之外，平和而不随波逐流。为学生而教，诲人不倦；为学生而学，学而不厌。是“春蚕”，是“蜡烛”，言传身教，为人师表。
我校通过多年统计发现，教风端正的教师，所管理的班级在各项活动中事事走在前面，表扬回回有份。所带班级的学生在社会上多是品行端正、勤学上进的技术骨干。作为教师业务能力和工作表现都能从教风中体现出来。
3．3 学风体现了学校育人的过程。学生的学风反映出学生学习和生活中的思想、行为、能力、习惯、方法、作风等诸多方面。良好的学风应当是有善于钻研、勤于思考、肯于吃苦、敢于创新的学习精神；有比学习，比能力，比进步的竞争心理。
学校是育人的场所，学校风气的好与坏最终体现在学生的学风上。良好的学风的形成，正是学校育人、培养人的过程。
校风还包括师生的文明举止、校园内的生活秩序及校园文体活动水平等多方面。
4、校风建设要以全面管理为准则、德育教育作保证
良好校风的形成绝非短期行为所能奏效的。它需要不断耐心细致的思想教育工作；不断提高师生自身的各方面素质；不断改掉陋习、抵制侵蚀、发扬光荣传统，才能逐步形成。而这些都需要以全面管理为准则、德育教育作保证。为使此项工作具体化和可操作化，我们主抓了三个“三”工程，即三全管理、三勤教育和三帮制度。
4．1 三全管理，就是将管理工作做到位。第一是全天候管理，在管理时间上不留空档。包括一日三餐、两操一课、午休晚睡等，都有专人负责。第二是全方位管理，在管理项目上不留空白。如学生的组织纪律、劳动卫生、衣食住行及举止言谈等方方面面，都有人过问。第三是全封闭管理，即将校内划分出几个封闭区域，不同区域有不同的要求。如教学区、活动区、生活区等，各区都有相应的制度供大家遵守，遇到败坏学校风气的事情有人问，遇到损害学校名誉的行为有人管。
4．2 三勤教育。由于这几年职业技工学校所招学生的学习成绩普遍较低，在学习和生活上表现出的惰性十分突出，故在教育上强调一个“勤”字，以逐渐形成一个勤奋向上的学习风气。这三勤之一是“学习要勤思”，勤思才能熟记，“学而不思则罔”；之二是“练工要勤作”，只有反复练习操作技术才能达到熟练，才可能称之为技能；最后是“生活要勤俭”，这里提倡的还是传统教育，在生活上注重培养学生勤劳、卫生、节俭，提倡艰苦朴素的生活作风。
4．3 三帮制度。一是老生帮新生，体现在校内外活动上、团委学生会工作上、职业技能的培训上以及在生活上。二是好生帮差生，即学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，技能好的学生帮助技能差的学生，形成一帮一、互结对。三是科任教师帮带后进生，由于当前职业技术学校中的“问题生”增多，往往非逐个帮带不可，我们采取一个科任教师帮带数名学生的方法。这样既增进了师生间的感情距离，又减轻了班主任的思想教育的压力。后进的学生进步了，班级就成为一个优秀的集体，整个班风就会向健康的方向发展。从而改善了学校的风气。
5、校风建设中的五个作用
古人云：“美教化，移风易俗，天下皆宁”。可见风俗可改，新的校风也可以建立。随着社会的进步，文明程度的提高，校风的内涵也在变化。除了以全面管理为准则、德育教育作保证之外，五个作用也不能忽略。
5．1 校长的作用。校长是一校之魂。著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”。校长的言行举止是学校校风建设的一面镜子。倡导良好的校风，校长始终是积极的参与者和宣传者无论在什么场合，校长都要率先垂范。集学校风格于一身，集学校光华于一身。确有一校之长、一校之魂的风格。正因为学校校长为全校师生所注目，所以校长对自己要求应当非常严格。从日常穿戴到讲话办事，事事都很注重领导形象。人言：“站在人群中，一眼便可识”。用自己精神风貌和人格魅力，来影响和感召着全校师生。
5．2 校训的作用。校训是学校对师生行为规范的要求，具有很强的指导意义。毛泽东同志为抗日军政大学亲自拟定的“团结、紧张、严肃、活泼”，已成为著名的校训。“自强不息，厚德载物”，一直激励着清华学子。一条好的校训能够反映出一所学校的特色和风貌，体现学校群体意识和精神。成为治校、做人的指导思想。制定出符合本校实际情况的，能够对师生产生激励和鞭策作用的校训，就有利于良好校风的建设。如我校的校训是“从严治校、为人师表、尊师爱生、勤学奋进”。语言虽直白，但很适合我校所处的环境。成为师生使用频率最高的语言。对学校风气的好转起到了很直接的作用。
5．3 口号的作用。口号是学校根据不同时期的具体情况，向师生提出的号召、要求和目标。事不在大小，在于形成风气。如每年三月份，我校团委提出的“学雷锋，从我做起”和“事事学雷锋，人人做雷锋”等口号，注重培养学生的助人为乐的精神。还有今年七月份学校提出的“迎奥运，学外语”的口号，并配合一次英语比赛，在学生中掀起了学外语的热潮。一个鲜明的口号，深入人心的宣传，周密细致的工作，就能鼓舞师生共同努力，使学校上下统一行动。
5．4 榜样的作用。学生的效仿心理很强，他们在相互比较、模仿中成长，最易受环境影响。所以学校要树立好典型和榜样。我校有一个不成文的规定，每逢新学期开始，都要把在社会上表现较为优秀的毕业生请回母校，从学生的视角、用学生的语言来讲述自己工作情况，生动具体、真实可信，有针对性，在同学们心中能树立起榜样的形象。在这方面我主要是立足于本校，多方面培养骨干，使模范作用的影响不断扩展，形成良好的传统和校风，并让其延续下去，发扬光大。
5．5 奖惩的作用。严格的奖惩制度是良好校风形成和维持的保障。好的行为要肯定、表彰，对不利校风的作法要批评、处分，要敢动真格的。如对当前考场作弊、投机取巧等败坏校风的现象，一定要严厉惩处，使之杜绝，确保学校考风考纪的严肃性。再如我校的流动红旗。百分考核等制度，都十分明确地规定出奖惩办法，大小事情都与班级荣誉挂钩，都与教师津贴挂钩。充分体现奖惩分明、从严治校的力度。确保学校风气健康发展。
6、结束语
校风建设是一项综合性的系统工程。所涉及的方面很多。如人员素质、物质条件、日常习惯等。除这些内部因素外，社会影响更为重要。所以校风建设需要广大师生长期努力，不断创新，使众多学校，众多小气候得到改善，从而改变和优化大气候的构成，促进社会文明，美化育人场所。让学生有一个良好的学习环境，优化的道德氛围，成长为既有职业道德、又有职业技能的职业技术人才。
参 考 文 献
［1］ 王甫良,技校生学习心理特点调查与研究.现代技能开发 2001.2
［2］ 卢鸿德,罗明基,职业技术教育学.辽宁大学出版社,1996.11
［3］ 杨玉棠等,心理学.辽宁教育学院, 1996版
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