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就在大学生创业活动在各城市、各大学蓬勃兴起的时候，如何开展创业教育实训以提高大学生创业的成功率，已经成为创业教育面临的头号课题，大家都在研究：
一、如何提升大学生创业实训的有效性？
二、实训教材的内容、框架和案例如何体现大学生创业能力和方法的训练？
没有比真实地开办一个公司，并且在实践中学习创业再好的方法了。但是，由于创业教育的目的并不是让学生每个人都去开公司，而是利用教育手段来实现我们的教育目的，切实提高学生的创业能力和创新能力，为将来真的有机会开办自己的公司积累经验、打下良好的基础。因此，让学生在校园里真实的开办公司，显然会受到很多制约，也是不现实和没必要的。
但是，如何在不开办公司又可以类似开办公司的环境下学习创业呢？本人在2009年初就开始了研究和探讨，并将研究结果发表在《中国教学与研究杂志》2009年11月第21卷第11期（总第169期）【课题研究】栏目中以《关于大学生创业教育实训模式的研究和探讨》为题发表过论文，该论文获得中国教育学术委员组织专家评选的“优秀论文一等奖”。
论文全文内容如下：
关于大学生创业教育实训模式的研究和探讨
作者：李肖鸣 （发表日期：2009年12月17日）
中图分类号：G649.21文献标识码：A文章编号：1623-7629（2009）11-（0009）-（03）
当前，创业教育已经成为全球化的教育课题，在我国也正在逐渐形成一种“创业文化”。创业既是一种精神，也是一种人文主义精神和人生理想的结合。1972年联合国教科文组织在《学会生存》的报告中，提出创业素质应成为公民的基本素质。1989年召开的世界高等教育大会上提出：高等教育应培养创业技能与主动精神，大学毕业生经越来越不仅仅是求职者，而将首先成为做岗位的创造者。
在创业教育和创业者培养方面，我国起步较晚。德国早就提出高等学校要成为“创业者的熔炉”的口号，据德国劳工部统计，目前德国50%以上的劳动力通过创业实现就业，而印度知名的加尔各答管理学院30%的毕业生都是创业者。
面对国内越来越严峻的就业形势，国内各大专院校都在创业教育上做了一些尝试和探讨，以期在创业教育上探索一条符合中国国情的，具有中国特色的创业教育之路。
有关创业理论课的探索与实践，目前已经成为大学创业教育的共识，好多大学都已经开始设立了创业教育的公共选修课和部分或全体大学生的必修课，本文在此不在赘述，仅从创业教育实训模式上进行探讨、研究。
一、创业教育实训模式可行性探讨
创业能力是一种在实践中才可以掌握的技能，因此，完整的创业教育离不开实践活动的锻炼培养环节。我们在研究近年来大学生创业案例时发现，如果把创业初期的实践活动放在开办企业之前，会大大提高大学生创业的成功率。
创业技能是在实践中逐渐提高的，任何一位创业者，在刚刚开始创业时，都会不可避免的犯错误，走弯路。因此，我们提出了一种合伙式创业教育实训模式，并计划在大学生学完创业基础等理论课之后，再针对有创业意向的大学生开始实践，以培养和提高大学生创业者的创业技能，进而提高大学生的创业成功率。
（一）合伙制创业实训基地的设立背景：
目前，在我国江门职业学院试行过一种国际上流行的创业实训模式，就是从德国兴起的“模拟公司”模式。在德国，这种“模拟公司”实训法已经发展的和运用的很成熟了，他们在各大学间建立模拟公司网络，学生在创业实训中信息传递很方便。但是，根据我国目前大学生创业教育实训发展的现状，还不具备联成模拟公司网络的条件，因此无法完全照搬。
结合我国目前大学生基本是“一孩化”家庭里长大的特点，以及我国大学生创业实训还处在刚刚开始探索阶段的实际情况，我们用创新思维方式，首次率先提出了一种既吸收国外先进创业实训经验，又结合我们创业教育实际的新模式：合伙制创业实训模式。
★合伙制创业实训模式，即老师和学生共同来经营一家实体母公司，创业者可以用合伙人的身份，加盟做子公司，独立经营，独立核算，不必另外办理营业执照。
★合伙人制创业实训模式与传统企业组织形式相比，更加具有分权性和参与性的特点。
（二）目前大学生创业的现实问题。
创业是一项长期的考验耐力的过程，而目前大学生创业遇到的现实问题就是有的是开始创业之后发现自己并不适合创业，有的是发现自己并不是真的喜欢创业，或者还有的开张一段时间后，没有激情继续开办下去了，虽然不赔钱，但也无法转出去，就只好无疾而终了。
分析这些现象，我们得出这样的结论：
目前的大学生毕业后马上就创业，更多的时候更像一种试错行为。这也是目前大学生创业成功率低的原因之一，说明我们目前的创业教育实训缺乏应有的力度，还没有达到培养和提高学生创业技能的要求。
创业大学生在创业中感觉还行，就坚持下去并且做大了；感觉错了，就放弃、退出，甚至无疾而终了。能不能把这种试错行为放在大学生创业教育中进行？因为，一旦创业者自身的创业热情衰退了，再好的项目，也是注定要以失败告终的。
如果在大学的创业教育里，我们安排一个与实践相结合的、具有真实操作性的拟创业过程，叫他们在学校里的创业实训中，认识自己到底适不适合创业？自己最初的创业愿望是价值创业，还是激情创业？大学校园本身就是一个学习的过程，既然是学习，就应该允许犯错误，也许正是在犯错误的过程中“吃一堑，长一智”学生的创业能力才得到了真正的提高。
（三）合伙式创业实训模式的社会效益预期。
这种创业实训模式，其实本质是现实公司和模拟公司的一种结合体，它的特点在于：
1、可以有效降低了大学生创业的成本：
零风险创业----创业实体模式实质是子公司制。
由于创业者不需要单独办理工商营业执照，一切业务都在母公司的工商执照下经营，因此可以省略大学生初创业者寻找创业注册资金的环节和节省了企业开办时办理执照等相关费用。
这样做法由于是零成本，零风险，无疑可以比现有做法有效降低大学生创业的成本，会吸引更多的大学生来尝试创业。因为学生在其中可经历全部业务操作过程，了解和弄清其各环节之间的联系，而又不必承担任何经济活动风险。实践才是检验真理的唯一标准，通过实践的检验，大学生才会切实了解自己的能力和职业取向，为他们正确抉择自己未来到底是创业还是就业，给了一次检验自己的机会。
2、可以大大提高大学生创业的成功率：
100%的创业成功率-----创业实训基地实质上模拟经营训练场地。
由于自己经营的项目，实际就等于是母公司一个独立核算的部门，除了不具有自己的营业执照意外，其余的操作过程跟自己的企业经营完全相同。根据产品和服务项目的不同定位，学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的经营活动。等到创业者具有了一定的经营经验和客户储备时，在时机成熟的时候，再去开办自己的企业和办理自己的营业执照。
由于可以在这样的创业实践中验证自己的创业项目，经营自己创办的企业，完善企业的经营管理。检验自己是否喜欢创业、是否适合创业、是否找对了创业的方向，如果感觉自己的创业仅仅是一时的冲动，就可以在实训结束后，另外寻找自己的职业方向，一旦实训实体成功成功，就可以将实训中建立的企业照搬到现实中来，从而降低新办企业的创业风险，提高创业成功率和企业存活率。更重要的是，学员可以在此过程中提高岗位实操能力，增强实践工作经验，提升职业素质和能力。
只是那些感觉找到了自己的人生方向的喜欢和乐于创业的同学、并且在这种创业实训经营中学会了如何经营企业的，品尝到了创业果实的大学生拟创业者，才需要去开办自己的营业执照，这样经过实践的遴选之后的大学生创业的成功率是100%。
3、可以做为校园内的学生职业见习基地。
校园内的职业见习基地----招聘同学成为创业实训实体员工。
这样的创业实体虽然没有单独的营业执照，但企业经营项目却是真实的，因此这样的创业实训实体同样需要招聘员工。在校园里招聘同学来一起经营，就是顺理成章的了。在创业实训基地中，参加职业见习的学员可以自行选择岗位，成为部门经理或普通员工，可以得到公司经营所涉及的人力资源管理、财务、市场营销、采购等各方面的体验与锻练。
创业者永远都应该是少数人的选择，而绝大多数的大学毕业生还是会走向社会去就业。目前在世界各地的大学里的大学毕业生创业率也不尽相同。我们并不是鼓励大学生人人都要创业，对于那些不适或者不愿自己创业的学生，在读书期间，可以在这样的由大学生创业者管理的创业实训子公司内兼职，子公司经营中也就自然担当起了为在学校大学生提供业余打工和职业见习机会的职能。
4、可以吸引更多的大学生尝试创业。
开办灵活，手续简单----有效降低了大学生初次创业的门槛。
创业是一种跟学历无关的、只有在实践中才可以学会的创业技能，因此，在这样的公司运作过程中，无疑可以提高他们创业的胆量和信心，锻炼创业的能力和培养创业精神。
5、与学校建立的实训基地结对，加强了理论和实践的紧密合作。
专业对口的实践操作----可以保证大学生创业实训是在真实经济环境下完成的。
有社会上真实实体的结对，并且在创业见习中配备具有丰富实践经验的导师进行带教，大学生创业者在企业经营和操作专业实践上接受他们的现场指导，大学生创业者亲身实际参与到企业经营管理中去，实训中实质是成为他们的一个营业部门。
二、创业教育实训模式的可操作性探讨
为了检验这种创业实训模式的效果，设计为“先理论、后实践”，在大学生普遍的接受创业教育理论课学习之后，再选择有创业意愿的学生“先实训、后创业”。试行“合伙制创业实训方案”，以期在实践中不断检验效果、总结经验，为我国大学生创业教育实训探索一条更加形式有效，探索一种低成本高效益的创业实践活动方式。
（一）合伙制创业实训模式的实体建立
1、母公司由老师和学生共同建立经营，办理企业执照，自主经营，以保证大学生的创业实训都是在真实的经济环境下的实际经营行为。
2、创业者都采取合伙人制度，所创业项目列为子公司，不必再另外办理营业执照。创业实训子公司与总公司的资源共享，可以有效降低创业门槛。
3、每个创业者的子公司，都必须有一个现实中的实体公司结对，进行业务指导，或成为这个实体公司的某个部门：研发部、销售分部等，并配有专业辅导教师。
4、每个创业者的子公司，实行自负盈亏，自主经营，每月向母公司上缴一定管理费用的管理办法，在毕业时可以将子公司转让给下年级同学或者办理歇业、关闭手续。
5、母公司负责建立一个网络论坛，或者由所有子公司的经营者组成的俱乐部，定期组织交流活动，发布相关信息。
6、子公司虽然不需要办理工商执照，但是，办理子公司的相关手续雷同于现实中办理执照的一切手续，每月也应上报财务报表。
7、所有母公司之下的子公司，都要按需求接纳本校学生参与岗位见习，例如：文秘，会计，商务、外贸报关员等学校内自有专业的学生。
8、这所实体公司的任务是为校园内大学生提供就业见习和创业实践机会，因为一定要有创业导师做公司管理者，与学生一起管理，实行双CEO管理制度。
9、创业者公司一切都在真实商业环境下运作，遵守国家有关财税政策，接受国家工商管理局的管理。
10、母公司的经营范围要广，基本可以囊括所有国家允许的经营范围，特殊要求的除外。这样就可以满足创业者各种创办子公司的需求。
（二）合伙制创业实训模式的操作程序
第一阶段：接受创业基础知识培训
做为一种生存技能的培训，大学生们有必要普遍进行一次创业精神的培养和学习。然后，对有创业意愿的大学生进行第二阶段的训练。参加学习的学生应是100%。
第二阶段：通过创业能力评价程序
首先通过一定题目的测评来检验创业者的潜意识里是否具备创业者应有的心理素质和性格倾向，在这一阶段实际是要使准创业者自己判断“我适合做创业者吗？”经过这样一个简单的筛选之后，就有大约20%的人被淘汰出局了。
接下去是一段大约三个月的素质训练项目，经过这段时间，各位准创业者对自己的价值观和创业技能做出自我评价，同时，创业导师或者创业课程教师也对该生做出相应的评价。
第三阶段：在创业实训模式的强化训练
在测评结果可以证明该大学生确实具备成为创业者所具备的价值观和技能之后，可以进入第三阶段的创业者领导力培训，这个培训应该贯穿在合伙制创业实训中。
在进行企业经营实践的过程中，首先应选择对可口的创业实训基地结对，同时还要对创业者进行企业管理的课程培训，通过授课和理论联系实际的方式，强化创业者经营公司的“以人为本”的概念，以及对这些未来的企业领导者灌输正确的企业价值观。
（三）创业实体与创业实训基地结对的方式
1、创业实训基地要跟创业项目专业对口。
首先应该选择跟创业者的创业项目相同或者行业相同的企业进行结对，如果创业项目是要成立一个宾馆，就可以选择一家规模相当的宾馆来结对；如果是成立一家快递公司，就可以选择附近的一家快递公司结对。总之，实训的目的以帮助准创业者积累相关的经营经验。
2、创业者的实训实体要成为该基地的一个实际的业务部门。
创业者的实训实体从开始进入实训阶段开始，就成为了这个基地的一个业务部门，可以参与该基地实际经营活动。比如：这家宾馆行业的基地，可以把几间客房的经营权交给这个实训实体，从招揽顾客，到对顾客进行登记、服务、结账等程序，都要按照该企业的经营规范进行，已达到使创业者亲身材与经营的每个环节的目的。
3、准创业者要在实训中学会分享劳动成果和分担经营风险。
实训基地有对准创业者进行标准化、专业化操作的培训义务，准创业者也可以接受创业基地为创业者的经营业绩给与的业务提成和补贴。就是说，要创立宾馆的创业者，可以现在这个对口的实训基地上运作宾馆经营的一切业务环节。
4、如果创业项目在现实中没有对应企业，应选择行业对口基地。
如果有些创业项目目前属于创新型项目，无法找到相同的企业来建立实训基地，那就应该选择同一行业的企业作为实训基地，已增加创业者对这个行业经营规范的了解，为以后的创业积累行业经验。
以上是在创业教育实训模式方面所做的一些探讨，由于创业教育目前还是一个全新的教育课题，因此也许还不完善，但是我们都不会放弃继续探索和追求，愿为我国的高等教育探索创业教育新路做出微薄的贡献。
