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蔡林森是一部书，从他身上我们可以读到教育的真谛；蔡林森是一面镜子，从他的言行中可以照出我们自己的优势和不足；蔡林森是一个榜样，从他治校的经历中可以学到教育管理的真经；蔡林森是一位兄长，从他的生活中我们可以看到他的真诚与热心……在沁阳永威学校的日子里，我很荣幸地与蔡林森近距离接触，了解到一些他的治学理念及人格魅力，深深为其倾情教育的热忱所打动。在此期间，我通过听报告、走访教师、深入教学一线听评课、与蔡校长面对面交流等形式试图全方位解读他。
初读蔡校长不是通过他本人，也不是某位领导，而是一位普通的生活老师。说起蔡校长的为人，他交口称赞——在永威学校，凡是教师、学生有困难，他总是第一个资助！学校每年都要支付他三十余万元的薪水，沁阳市政府每月还补贴5000元，但他却没有多少积蓄，他把钱都用在给老师、学生的补助中，用在鼓励教师的教、学生的学中。这位老师给我们举了个例子：去年中、高考备战阶段，他为了激励考生，以考生太累需要补充营养为由，给每位考生20元的生活补助，只这一项就花去一万七千元!试想，哪位学生不感动？那位不动容？听说永威的教师们能干，在这样的校长手下干，能不用心吗？这时我与蔡校长还未曾谋面，但其人格的魅力已然让我领教。
再读蔡林森，是他在永威学校校长培训班的报告——“先学后教，当堂训练”的认识与推广。只见他一身深蓝色西装，时而眨动的深邃眸子中透露出睿智的光芒。他的话语不快，但掷地有声、铿锵有力；他的语言有些难懂，但诙谐幽默、令人开心；他的身材不高，但挺拔坚毅、让人仰慕……对于“先学后教，当堂训练”的教学模式，我在几年前就比较熟悉，但某些细节上的认识还有些疑惑。经他一讲感到犹如一双大手拨开了重重迷雾，众多问题的答案一览无余。在报告中，我对“后教”、“兵教兵”、“推广模式的难易”、“四清”等问题有了更全面的认识，在晚上的随笔中，我欣然写道：“蔡林森，走进你使我解开了众多谜团，但接着又有诸多新的谜团又接踵而来：来到永威，面对低素质的学生、低素质的教师，你是如何面对压力一步步走出来的？”
三读蔡林森是在4月8日上午听课后的评课中，他把“解放思想”恰当地运用到在教学模式中。他首先告诫我们在座的每一个人要解放思想，相信让学生自主学习是正确的，进而引领老师们相信、实践、运用“先学后教，当堂训练”这种教学模式；再者提醒校长们对课的探究要解放思想，不要认为所听的课都是样板课，其实课中还有许多问题有待改进。要解放思想、不断深化，他一再重申：要坚持不断地改革、不停地创新。是啊，“解放思想”不就是蔡校长不断取得成功的法宝吗？从85年“当堂完成课堂作业”开始，到96年“先学后教，当堂训练”教学模式的成熟，再到如今在永威学校的成功推广，不都是“解放思想”所起的作用吗？回想自己所走的路，之所以取得不了显著的成就，其中最重要的就是比较安于现状，不积极努力寻求突破方向，也就是“解放思想”意识远不到位。对照蔡校长，我发现了自己身上的致命弱点，真是有待提高呀！
四读蔡林森是在4月8日下午听课后的评课中，他的“实话实说”让我受益匪浅。由于有推不开的事务，蔡校长没能跟着听课，他就从在永威学校推广这种模式所遇到的问题、所应注意的事宜等方面以“实话实说”的形式展开了话题。他特别强调老师在备课中对“教学目标”、“自学指导”、“检测”、“后教”、“作业”等方面的确定，他指出：“目标”是事关整个课堂教学的“方向”，要认真推敲、不能随意订；“自学指导”是达到“方向”所走的“路子”，所采用的方法、手段，目标与自学指导确定到位后，这节课宏观上就基本成功了；“检测”是检验学生自学的效果，检测题要能暴露出学生知识掌握的薄弱点，以便“后教”环节中有的放矢；“后教”可以说是整个课堂中最难的地方，应是整个课堂的高潮，在这个环节中要尽可能全方位体现“先学生后教师”的理念，让学生通过暴露出的问题相互交流，实现真正意义上的“兵教兵”。这个“后教”仅仅靠课前的备课是远远不够的，还要能依据现场授课中的变化而临场调整预案，这样才能使课堂精彩纷呈；“作业”要保障足够的时间，保障十分的精炼，保障学生独立完成……对于“学生看书”环节，蔡校长提出不许在备课中涉及，但提醒大家在这个环节中注意给学生营造一个读书的氛围，不要做干扰学生注意力的任何事。他一再强调大家注意，在整个教学中，除了“后教”中需要教师点拨外，其余任何环节教师尽量少说或不说，争取最大限度地把时间的主动权交给学生！“实话实说”使我对“先学后教，当堂训练”教学模式的各环节有了更细微的把握，也使我充分感到这种教学模式的博大精深。这诸多的“实话”中其实蕴含着多少教育的智慧呀！
五读蔡林森是在李富兴校长的报告中。李校长给我们总结了蔡林森的教育思想，其中的“大开放带动大发展”给我诸多的思考。纵观蔡校长的管理，“大开放”体现在两个方面，一是校内教师之间的开放，另一个是指校内外交流活动的开放。在永威学校，校内教师之间的课堂开放最初是通过赛课的形式展开的。蔡校长来到永威后，看到教师们的教学水平如此之低，很是着急，决定采取“赛课”的形式在短期内提高教师们的教学技能。在赛课中，每位教师的课将受到学校领导以及同组人员的评判，这种开放无疑给参赛老师增加了压力，迫使他们钻研教材、探究教法，充分利用集体备课来全面提高自己的各方面素质。教师们通过三轮的“赛课”，基本掌握了“先学后教，当堂训练”的教学模式，养成了集体备课的习惯，对“校内外交流”提供了一定的保障。“校内外交流”的开放是要求教师每天对前来参观的人开放课堂，逼着教师认真研究如何灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，再者也可以通过外校教师的各种问题，促及学校教师不断思考、追求进步。“校内外交流”的开放还体现在鼓励教师们“走出去”，去借鉴别人的先进经验，不断完善、丰富自己。的确，“大开放带来大发展”，蔡校长从成就洋思到发展永威不都在巧妙地运用着吗？
六读蔡校长是在与永威学校教师的交流中，我仿佛看到了他那颗“求贤若渴”的心。这天上午，安排我们与师生个别交流，我来到化学办公室，想与化学老师聊一聊。办公室里坐着一位身穿红色运动衣的老教师，她就是沁阳市著名的化学教师和秋卉。和秋卉老师原是沁阳二中分校的化学教师，她所带的班级化学成绩一直在沁阳市遥遥领先，她不同于别人之处在于一般不给学生留作业，这又使她的名气陡然上升了许多，还添加了许多神秘的色彩，其实她不过是在教学中自觉运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。蔡校长通过多方了解决定聘请她来永威“创业”，这时的和老师由于身体的缘故已不在教学一线，学校安排她在校长室负责接待工作。由于被蔡校长真挚的邀请所打动，于06年12月底来到永威，负责初三的化学教学工作，由于她还有丰富的德育工作经验，蔡校长还让她协助一位班主任管理班级。和老师的到来，给永威学校注入了活力，她生动活泼的课堂教学、细致入微的学生思想工作、任劳任怨的老黄牛精神让蔡校长大加赞赏，也给永威学校的老师们树立了榜样。在和老师等人的努力下，上一届初三取得了不斐的成绩，为永威学校争了光，也为蔡校长的教学模式的推广奠定了坚实的基础。是啊，“一个好汉三个帮”，如果只有一个蔡林森，永威学校也不会发展的这么快，是蔡校长独具慧眼，发现了和秋卉、王春丽、李富兴等诸多人才，才使她的教育思想能很快地在永威学校铺开。在和老师动情的述说中有一个细节我很难忘，就是两人第一次见面时，蔡校长亲自到大门口迎接，并牵着和老师的手一直到自己的办公室。从这个细节中，我仿佛看到了那颗“求贤若渴”的心，我也清楚了为什么和老师为什么拖着半病的身子仍在教学一线耕耘，为什么李富兴校长谈起他总有说不完的故事……
