爱华网（1993年1月5日）
目前，人类社会已经进入科学技术高速发展的时代。在这个时代，科学技术不仅代替了人类的繁重的体力劳动，而且还实现了人类的许多科学幻想，成为人类社会当中的巨大的生产力。然而，仅凭这一点就断言：“科学技术是第一生产力”，实在是非常幼稚可笑的！
生产力是什么东西？生产力是人们改造自然界，创造物质财富的能力。就人类社会而言，生产力是由劳动者和工具构成的。其中，劳动者是生产力中的决定因素，是劳动者在生产劳动中用来改变劳动対象的重要条件。在劳动者面前，科学技术只能是劳动者从事劳动的生产工具，只能是改变劳动对象的重要条件。因为，只有劳动者才能创造和改进生产工具，发明和创造科学技术。
科学技术成为生产力是人类不断进化、不断进步的结果。
在古老的原始社会中，由于人脑不发达，人们只能择洞而居、择木而衣，利用天然火吞食或熟或半生不熟的食物，过着原始的群居生活。后来，由于用手劳动和直立行走，促进了人脑的变化。人类从此可以制造和使用石器、木棒等简单工具，这是人类由低级向高级转化的一个过程。
人类在完成了这个转化过程之后，并没有止步不前。人类社会进入奴隶社会，人类已经能制造铁器和使用耕牛，促使耕地面积不断扩大，促使农业生产不断提高。人类能制造铁器和使用耕牛是人类由低级向高级转化的又一个过程，是生产力发展的又一个里程碑。
人类的历史是由低级向高级转化的历史，是人类本身进化的完整的过程。
人类创造了劳动，劳动也创造了人类本身。
冶铁业的出现，陶瓷的发明，火药的制造，指南针的使用。氢弹的爆炸，人造卫星的发射成功，电脑技术的运用，都是人类在繁重的体力劳动中不断研究和探索的结果。
人类从使用简单的劳动工具到使用现代的科学技术是人类本身由低级到高级的完整的进化过程。而且，随着岁月的流逝，人类本身正在不断进行新的进化过程。
在整个进化过程中，决定的因素是人，而不是物，起决定作用的是人体，而不是物体。
张衡通过研究和探索，发明了地动仪。所以说，地动仪是张衡研究和探索的结果。离开了张衡，离开了张衡的研究和探索，地动仪就不会问世。
瓦特通过观察和思考，发明了蒸汽机。所以说，蒸汽机是瓦特观察和思考的结果。离开了瓦特，离开了瓦特的观察和思考，蒸汽机就不会问世。
按照物种起源的原理看问题，是有了人之后，才有了科学技术。一言以蔽之，人是科学技术的起源。科学技术是有人创造的。有了人的发明创造，才有了科学技术的强大的推动力。
按照相对论的理论看问题，人是活的，科学技术是死的。人是相对运动的，科学技术是相对静止的。有了人的相对运动，科学技术才释放出巨大的能量。
按照马克思主义的观点看问题，在世间的万物中，人是第一宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造岀来。所以，我们必须高度重视人的因素，充分发挥人的创造力，大力发展我国的科技事业，全面推进我国的科技进步。
我们在广播中经常听到“把科学技术转化为生产力”的说法。其实，“把科学技术转化为生产力”的说法和“科学技术是第一生产力”的说法自相矛盾，其问题就在“转化”二字。人是生产力，科学技术也是生产力。科学技术是靠人发明的创造的生产力，是靠人转化和变换的生产力。离开了人，科学技术就将成为无本之木；离开了人，科学技术就将成为无源之水。
在古代战争中，盾防御矛，表面上看是兵器的对抗，其实是人脑的对抗。
在海湾战争中，“爱国者”截击“飞毛腿”，表面上看是武器的对抗，其实是人脑的对抗。
在太空战中，反卫星卫星摧毁卫星，表面上看是航天器的对抗，其实是人脑的对抗。
古今中外的历史，以不可雄辩的事实证明，人是第一生产力，科学技术是第二生产力。
电脑胜过人脑所从事的工作，不是电脑的天赋，而是人脑的天赋。
智能机器人胜任人所从事的工作，不是智能机器人的天赋，而是人的天赋。
不论是电脑，还是智能机器人，都是由人支配的。所以，人是第一位的，电脑和机器人是第二位的。。
马克斯曾经说过，科学也是生产力。
我们并不教条。可是，马克思的确科学地阐明和讲述了科学技术的历史作用，科学地揭示和奠定了科学技术的历史地位。
振兴靠科技，科技靠人才，人才靠教育，其中心的环节是人才。
振兴靠科技，科技靠人才，人才靠教育，可以解释为振兴祖国没有科技不行，发展科技没有人才不行，培养人才没有教育不行。
我们尊重科技，首先要尊重人才。因为，人才是知识的主体，是科学技术的源头。
我们尊重科技，就要重视教育。因为，教育是人才成长的阶梯，事业成功的保证。
我们要办好教育，一要搞好校园教育，二要搞好社会的全面教育。
我们要提高教师（特别是中、小学教师）的地位，要提高教师（特别是中、学教师）的生活水平。我们要在全国范围内养成尊师重教的风气。我们要在全国范围内保证教师的生活水平至少达到中等生活水平。
现在，发生在教育界的现象令人忧心忡忡。
教育学生是老师的天职，我们反对教师从事第三产业。教师从事第三产业应该视为不务正业，必须严肃处理。
教育事业是高尚的职业，我们反对教师巧立名目胡乱收费和借故收取小费。教师巧立名目胡乱收费和借故收取小费应该视为亵渎教育行为，必须严肃处理。
教师、教授自谋第二职业要适度，应以不影响次日教学、讲学为标准。
要推进科技进步，就要推广科普工作。我们要通过技术咨询、技术交流、技术培训、广播电视、报刊杂志、宣传画廊、学术报告、文化书市、科技成果展览等途径推广的普及有关科技方面的知识，养成人人爱科学，人人讲科学，人人重视科学，人人专研科学的新的社会风尚。
知识是没有国界的，我们要学习世界上的一切先进的科学技术和科学文化知识。
在中学读书时，我曾经说过：“在有阶级的社会里，知识是没有阶级性的。它为哪个阶级掌握，就为那个阶级服务。”为此，前任老师召开路线分析会指责我散步阶级斗争熄灭论。后来，我面对几位同学故意问道：“x＋y是哪个阶级的？”同学听后，故意扭转话题，十分逗趣地说：“x＋y越加越歪。”
我们学习世界上先进的科学技术，并不是照搬照抄别人的东西。我们要在原有的基础上有所发现，有所发明，有所创新，有所创造。基于这一点，我一贯主张多进口软技术，少进口硬技术。从本意上讲，我们要在外国的图纸上下功夫，不在外国的设备上下功夫。这样做，既可以减少外汇，又可以提高自己，还可以缩小距离。如果我们原封不动地照搬照抄别人的东西，就会淡化意识，也会影响思维，还会加大距离。
我们不要以为外国的一切都是好的，外国的东西都是有用的。自从我们进口外国的设备以后，曾经屡次发现进口设备的技术问题和其他问题。
有人以为外国的设备是神圣不可侵犯的领地。然而，本钢热轧厂的工人同志却不以为然，他们敢闯“禁区”，治好了进口设备的不治之症，促使外国技术专家宣判死刑的部件复活，为中国工人阶级争了一口气。
如果我们的工人、农民、知识分子都有胆有识，有发明创造，我国的现代化事业就好办了。
在当今的世界上，现成的东西是没有的。世界上的一切科学技术都不是现成的东西。即使再先进的技术，再先进的设备，也是人发明创造出来的。
海湾战争是一场高技术战争。然而，不论是用于战争的电子技术，还是用于战争的军事技术，都是人创造的，也是人掌握的。
企业之间的竞争，表面上看是产品的竞争。其实，企业的竞争，归根结底，是人才的竞争。可以断言，在激烈竞争的社会里，哪家企业拥有科技人才，哪家企业就会兴盛；哪家企业充分发挥科技人才的作用，哪家企业就会立于不败之地。
目前，我们国家众多企业人满为患，又逢转换经营机制，高校毕业学生的就业问题明显突出。其中，一些企业无法接收高校毕业学生。另外一些企业即使可以接收高校毕业学生，也因机构臃肿无法将进厂的高校毕业学安排在领导岗位。这种情况如果继续恶化，不但高校学生将面临毕业危机，而且高等院校也将面临招生危机。针对这种情况，国家要采取必要的措施，解决高校毕业学生的分配问题。对于高校学生而言，要以国家分配为主，以个人流向为辅。对于无力寻找就业门路的高校毕业学生，国家必须妥善安置。高校学生逐年增多，我们不可能都把他们安置到领导岗位。在这种情况下，我们要为他们选择一个对口的专业，寻找一个合适的位置，使他们有一个心情舒畅的工作环境，有一个施展才华的用武之地。
高校学生是祖国的财富，我们必须珍惜这些财富。
留学人员是祖国的财富，我们必须珍惜这些财富。
在改革开放的今天，我国人才外流的现象相当严重。科技界人才外流现象严重，体育界人才外流现象也严重。每当知道这些事情，我都十分痛心。人才外流现象如此严重，使人觉得中国的月亮暗淡无光。我时常过问茫茫大地，都说社会主义是天堂，改革开放是强国之路，却为什么留不住人才？我经常独自想到，建国以后，国家那么贫穷，经济那么落后，以钱学森为代表的老一辈科学家却冒着生命危险，历尽千辛万苦，经过千曲百转，回到祖国怀抱，参加祖国的社会主义建设。天下皈依，人心所向。可是现在，人才竟然相继外流。众叛亲离，人心所背。现在，我斗胆相问，邓小平的向心力何在？！共产党的凝聚力何在？！
最近一个时期，一些部门纷纷重奖科技人员，充满着迷人的诱惑。可以肯定，重奖科技人员是件好事。但是，重奖科技人员不要主观武断。重奖之前，应和受奖人员通融一下。要首先知道受奖人员想些什么，需要什么，然后再决定奖励什么，奖励多少。重奖五十万人民币，如此惊人的数字，实在令人难以接受，令世界瞩目。在社会保安措施不当和社会保障体制尚不健全的今天，五十万元的人民币还会引来杀身之祸。
颁发发明奖，颁发科技成果奖，都要一步到位，不要层层剥皮。不论奖金多少，都不要搞牵连，更不要牵连过多。
毛主席说：“世界上只有唯心论和形而上学最省力，因为它可以由人们瞎说一气，不要根据客观实际，也不受客观实际检查的。唯物论和辩证法则要用气力，它要根据客观实际，并受客观实际检查，不用气力就会滑到唯心论和形而上学方面去。”
真理是受客观实际检验的。看一个人的讲话是不是真理，就要看这个人的在讲话符合不符合客观实际。这个人的讲话符合客观实际就是真理，不符合客观实际就不是真理。
马克思主义认为，我们必须全面地看问题。我们不但要看到问题和事物的正面，也要看到问题和事物的反面。说“科学技术是第一生产力”就是一种偏见，不符合客观实际。它只见树木不见森林，只见物不见人，忘记了没有树木哪有森林，没有人哪有科学技术。目前，在我们国家的一些科研单位那里，有许多科技成果没有变为生产力，其原因就是没有被人们所掌握，没有被人们所接受。由此可见，人们可以创造和使用科学技术，也可以放弃和丢掉科学技术。这种洗扬弃的关系足以证明，离开人的本身，再好的科学技术也是毫无用处的。“科学技术是第一生产力”的说法只看到科学技术的客观存在，而看不到人类的能动作用，不把人类的整个认识过程中的感性认识和理性认识联系起来，统一起来，而把人类的整个认识过程中的感性认识和理性认识割裂开来，对立起来。因此，“科学技术是第一生产力”的说法，不是辩证唯物论，而是机械唯物论；不是唯物论的认识论，而是唯物论的唯理论。如果坚持“科学技术是第一生产力”的观点，就很有可能滑到唯生产力论方面去。
米光威
关键字： 生产力 科学技术
