爱华网执教：曹丽芳
班级：新区实小住宿部五（2）班
课前谈话：
师：同学们好！见到你们非常高兴。初次见面，首先作一下自我介绍：我姓曹，与你们学校那位美丽智慧的玉兰老师同姓，你们可以称呼我——
生：曹老师。
师：真聪明。平时我喜欢读书和旅游。你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：能告诉我，你去过哪些地方？并简单地谈谈所去地方给你的印象？
生谈。
师：看来，大家去过的地方还挺多的。我相信当你踏上旅程，你收获的绝不会仅仅是风景。
师：现在我们开始上课。
同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，有这么一位游客，当他游览完武夷山的“天游峰”（板书：天游峰）后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位普普通通的“扫路人”（板书：“扫路人”）。这究竟是为何呢？就让我们一起来学习那位游客所写的（板书：“的”）文章——天游峰的扫路人。
生：齐读课题。
师：读了课题，你想了解什么？
生：天游峰高不高？
生：天游峰在哪里？
生：扫路人是个怎样的人？为什么去天游峰扫路？
生：作者与扫路人之间到底发生了什么事？
……
师：同学们想了解的可真多，其实把你们的问题概括一下，主要是两个方面：一是天游峰怎样？二是扫路人怎样？
师：通过预习，你已知道了什么？
生：我知道了天游峰在武夷山。
生：我知道天游峰很高，有900多级石阶，一上一下有1800级石阶。
生：我知道扫路人是一位老人。他每天都要打扫等天游峰的石阶，很辛苦。
生：我知道作者还与老人交上了朋友。
……
师：大家预习的收获可真不小。学习是个不断探索，不断登攀的过程，想继续前进吗？
生：想。
师：就让我们一路同行。首先要把书读好。下面请各小组组长负责在组内检查课文朗读。要求：读准字音，读通句子，可以开火车读，也可以齐读，开始。
生读，师巡视，（板书：褪色 打量）
师：指“褪色”，这两个词语怎么读？
生读“tuì shǎi”。
师：你是怎么知道它的读音的。
生：我查了字典。
师：看来你非常会学习。这个词约定俗成，读“tuì shǎi”。大家一起读一遍。
生读。
师为“打量”正音,“dǎ liang”。
师：课文读好了。下面我们就要增加难度，要对课文内容进行提问，大家有没有信心？
生：有。
师：那好，请你们静心默读课文，记下本课中你最大的疑问，在感受深的地方可以用笔写一写。
生默读，师巡视。
师：我们来交流一下，你最大的疑问是什么？
生1：请大家看文章第4自然段，为什么一杯茶就能沟通我们俩的心灵？
师：这个问题谁能解决？
生2：茶很热，很香，从中可以感受到老人的热情和友善，一下子拉近了两人的距离。
生1：我明白了。
生3：天游峰一上一下1800多级石阶，老人为什么轻轻松松、自在悠闲地回答“不累，不累”呢？
师：我听出来了，你的疑问是 “扫路人到底累不累？”（板书：累？）
生4：为什么说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”？
生5：因为天游峰是武夷山第一险峰。
生6：这句话也说明天游峰很重要，是武夷山的象征。
师：谁来说说，没到过哪里，就不算到过中国？
生：没到过北京，就不能算到过中国。
师：没到过哪里，就不能算到过无锡？
生：没鼋头渚，就不能算到过无锡。
师点头。
生：老人七十多岁了，为什么不和自己的家人在一起，却每天扫天游峰，他不累吗？
师：我感觉到了你对老人的关心，(指着板书 “累？”)扫路人到底累不累呢？看来这个问题值得好好研究一下。
生：文章最后说老人的笑声一直伴随我回到住地。我有点不明白：笑声笑过了就应该消失了，课文中怎么说笑声能跟着“我”走呢？
师：（板书：笑？）真是耐人寻味的笑。
生：文中第7自然段中的省略号表示什么意思？
师：我想你一定会在接下来的学习中找到答案的。
生：老人已经70多岁了，作者说30年后再去看老人，老人自己说30年后还请作者喝茶。你们觉得可能吗？
师：你对老人能不能活到100岁（板书：100？）表示疑惑，是吗？
生：（点头）是的。
师：还有问题吗？
生没有举手。
师：下面请各组长组织，试着在小组内解决黑板上3个问题。解决不了，也不要着急，待会提交全班探讨。请组长的同桌对讨论的情况作简单记录。组内其他同学做发言的准备。
小组进行讨论。师巡视。
师：众人拾柴火焰高，让我们的智慧在这里碰撞吧。哪一组先来汇报自己小组问题解决的进展情况？
师：请你们组。其他组注意倾听，等他们小组发言完了，你们可以进行补充，也可以提出不同的意见。
生：我们小组觉得扫路人日子过得很悠闲。
师：从哪里体会到的？
生：读第6自然段（感觉一般）。
师：既然是悠闲，你能把这种悠闲传达出来吗？
生再悠闲地读。一起读。
生：我们小组觉得老人工作很累，但是他自己却不觉得累。
师：你们是保持中立的看法——老人既累又不累。那请你说说理由，累体现在哪里？不累又体现在哪里？
生：读第八自然段——借着淡淡的星光我仔细打量了他……从“瘦削”和“黝黑”可以感觉到老人风里来，雨里去，每天打天游峰很累，但从“炯炯有神”我感觉老人精神很好，不像累。
师：这是你从老人外貌上获得的信息，还有吗？
生：天游峰上山900多级，下山900多级，一上一下1800多级，天游峰那么高，老人要扫这么多石阶应该非常累。
师:播放天游峰的ppt。大家请看，这就是云雾飘渺中的天游峰，这是游人如织的天游峰，这是石阶连天的天游峰。看后感觉怎样？
生：天游峰真高、真险啊！
师：你能通过朗读读出它的高与险吗？
生读第7自然段。（语气平平）
师：我感觉你怎么爬到100多级就急着下山了，注意这可是“顶天立地”的天游峰啊！
生再读，感觉好多了。
师：这次你已经爬到600多级了，我感觉心跳有点加快了。让我们一起来攀登这顶天立地的天游峰吧！
生齐读。
师：这回我感觉自己额头上有点出汗了。（学生读得很好，加上天气有点热，微格教室又关着窗）
生：我觉得老人扫一程后可以歇一程，还可以看好山好水，应该不累吧。
师：那请你试试每天来扫一遍，如何？
生：我认为游客只是偶尔来一次，而且目的是游山玩水，他们已经气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返了，已经很累了，而老人却要无数次地扫上山，扫下山，怎么能说不累呢？
师：这位同学所说的“无数次”，就是文中的什么？
生：就是文中的省略号。
师：刚才那位对省略号提出疑问的同学现在找到答案了吗？
从这个省略号仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了老人每天都在打扫登天游峰的石阶。
师：好一个“每天”！
引读：冰雪初融，春暖花开的日子里，这位老人——
生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。
师：烈日炎炎，暑气蒸人的日子里，这位老人——
生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。
师：淫雨霏霏，秋风萧萧的日子里，这位老人——
生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。
师：白雪飘零，寒气逼人的日子里，这位老人——
生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。
师：老人的工作？
生：老人工作很辛苦，很累。
师：可是他却说——
生：“不累，不累……。”说得轻轻松松，自在悠闲。
师：老人很累，可是又那么悠闲，真是累并
生：快乐着
(板书：快乐)
生：我觉得老人爱天游峰的一草一木，所以尽管辛苦，却舍不得离开这里。生读第10自然段。喝的……吃的……呼吸的……我觉得，老人已把这里当成自己的家了。
师：（板书：爱）老人爱天游峰的山山水水，爱天游峰的一草一木，爱天游峰的花鸟虫鱼。所以他舍不得离开天游峰，虽然身体上是累的，但精神上却是快乐的。
吃的是粗茶淡饭，穿的是布衣布衫，干得是繁重的体力活，却不改其乐，贤哉，天游峰的扫路人！
师：现在，让我们交流第2个问题。老人能活到100岁吗？
生1：我觉得能。因为老人每天打扫天游峰，每天都在锻炼，他皮肤黝黑，十分健康。再说，他喝的是……吃的……呼吸的……没有一点污染，日子过得绿色环保，对身体有益。
生2：我不同意这种观点。一般人是很难活到100岁的。
师：从生命科学的角度来说，活到一百岁是不太容易。
生：我想这是作者对老人的美好祝愿，是心中的希望。
生：老人每天把天游峰打扫得干干净净，自己在打扫的同时身体更加健康了。在作者心中，老人与天游峰已经融为一体，他希望老人像天游峰一样永远不会老，希望像天游峰一样长命百岁。
师：这真是“山人合一”啊！让我们紧握老人的双手，心怀美好的祝愿，一起读——
生：我紧紧抓住老人的双手说:”30年后，我再来看您！
师：现在看第3个问题，老人的笑声为什么能伴随作者回到住地？请你们自己读文章的最后两个自然段，想一想。
生读。
生：我体会到，作者心里很开心，因为在天游峰交了一位朋友，并且产生了感情。
生：作者结识了这么一位老年朋友，很高兴。老人那自信豁达的笑感染了他。他要将把这种笑，这种乐观豁达带到自己的生活中去。
师：我想这笑声也会带到我们的工作和学习中去的。
同学们，要问世间谁是真的英雄，我无法做出回答。但平凡的人往往给了我最多的感动。就像这篇课文里扫路人，他给了你什么？
生：老人给了我乐观、自信和豁达。
生：老人给了我坚持不懈。
生：老人让我明白：生活不能只求回报。
……
师：说得真好。所以一开始我就说，当踏上旅程，你收获的就绝不仅仅是风景。
师：今天的旅程即将结束，我想此时你一定有许多话相对老人说或对自己说。请用笔写一写吧。
生写。
（交流未展开）。
师：此时你还有什么疑问？
生：最后一个自然段中“笑声惊动了竹丛中的一对宿鸟，他们为什么飞起来后，又悄悄落回到原处？
师：这位同学对这个小细节产生了疑问，课后我们可以好好思考，下节课继续交流。下课。
