爱华网《故宫博物院》已经讲授了几天了，脑海中仍有余味，就谈谈我对本文说明顺序的一点浅见吧！
八年级上册第三单元选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”本册教材中设置了两个说明文单元，而在教学时我们就要利用这两个单元的的范文让学生初步达到阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本知识
《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。《中国石拱桥》一文逻辑顺序很清晰，先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。《苏州园林》一文中的逻辑顺序也有充分的体现。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。
《故宫博物院》沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。因此很多人认为整篇课文时以空间顺序来说明事物的。但在教学中，我发现文章的整体是以逻辑顺序来布局的，只是文章在介绍具体的建筑时采用了局部的空间顺序。的这是一片很典型的说明文，故宫博物院》我们很熟悉的一篇事物说明文，而对它的说明顺序我们往往只停留在空间的顺序上，但是我发现就文章的整体而言是以逻辑顺序来布局的，只是文章在介绍具体的建筑时采用了局部的空间顺序。
例如开篇文章总写故宫的全局，大笔勾勒出紫禁城的整体布局，然后支出故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。中间采用空间顺序从南到北以此沿着中轴线介绍故宫的建筑，重点突出而有不是完美的建筑尽收眼底。的最后站在景山回望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综复杂，而井然有序，这一宏伟的建筑群，这样和谐的布局。让我看到作者思路志清晰，构思之完美。
因此我觉得这应该是在总分总的逻辑顺序的前提下，再按照空间顺序逐一介绍故宫。
