爱华网这次综合性学习是学生一次语文综合性实践活动。主要是通过了解信息的传播途径及其发展过程，培养学生探究、合作的能力。
这次活动设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节组织和学习。使学生在这次活动中知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。分一下几个环节组织教学：首先优化教学过程。要让学生体会到信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来和影响。通过网络平台进行交互学习，进行合作学习、进行探究学习，在整个活动中立足于学生自己进行实践操作活动，增加了每个学生参与学习的机会，解决实际问题的机会，学习的主动性得到了提高。第二全面提高学习能力。语文新课标中明确了要培养学生的“收集信息和处理信息的能力”。语文综合性活动可通过让学生分组分专题上网收集资料，培养学生的这一能力。在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，其次要求学生根据自己的研究课题进行选择呈现方式，最后选择小组进行交流，并评出最佳资料汇报奖。第三尽力体现语文特点。本堂课的重要的教学目标：学习写简单的研究报告。研究报告的格式；要把搜集来的信息准确清晰地呈现给大家，还要考虑用怎样的一种形式来表达更有效。在进行汇报展示时，学生在课堂上所呈现的研究报告内容丰富，形式有创新。第四转变课堂师生角色。在这堂课中，教师不再是居高临下的传授者，老师有时以一个引导者的身份，有时以一个参与者的身份，有时甚至是一个倾听者的身份，出现在学生面前。而学生真正成为课堂的主人公，整堂课都是以学生的自主、合作、探究为主。在教学中通过教学实践，尽量改变教师教学方式，学生的学习方式变为多样主动，从而使学生学会学习，提高学习能力。
在学习利用信息技术开展调查研究，并学写研究报告的教学中，在这之前的学情分析不够，活动之前的铺垫做的不扎实，过程指导不够细致，过于放手让学生自己完成，导致一部分学生的调查研究流于形式，不过踏实。通过反思，找原因，我觉得对于开始接触这种调查研究活动的孩子，首先围绕一个大家都感兴趣的，又与同学们的学习生活密切相关的课题，带领同学们从各种不同途径，来获取信息，最后指导如何将其写成研究报告。
在本次综合性学习中不仅培养了学生的信息素养，也让学生的学习主动性、积极性、灵活性得到提高。基本达到本次活动的目地。
