爱华网《致橡树》
教学目标：1、把握诗中的意象所蕴含的感情和意义。
2、体味象征手法的运用及诗歌以比喻为抒情的的主要手段。
3、感悟诗人渴求提倡的爱情观。
自主梳理：1、请为下列加点字注音。
炫耀（）痴情（）慰藉（）戟（）红硕（） 霹雳
（）雾霭（）流岚（）虹霓（）
2、辨别下列各组的字形并组词。
霄藉霭
宵籍蔼
课堂探究
一、背景材料介绍
舒婷，原名龚佩瑜。当代女诗人。1972年开始写诗，1979年发表诗歌。现为中国作家协会福建分会理
事。主要作品有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》。
舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们的诗一改新诗明白如话、几近分行散文式的传统特点，意蕴浓厚而不求显露，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给读者留下了广阔的想象、阐释余地，使许多诗失却传统的明朗色彩，蒙上了一层朦朦胧胧的氛围。他们是一群在十年动乱中成长起来的青年，带着被伤害后的浓重的愤恨和茫然的失落感，带着从生活底层而来的严峻的深思和对于追求的深沉渴望，表达了这一代人对国家命运的反思，对社会生活方方面面的审慎思索和批判。
二、问题讨论
（一）初读研究：全诗可以分为几个层次，并概括各层大意。
答：全诗分为两层：第一层由开头至“不，这些都还不够”，诗人在宣告自己不愿为男性的附庸，对
世俗爱情观的扬弃。第二层由“我必须是你近旁的一棵木棉”到结尾，表达了诗人新型的爱情价值
观 念。
（二）集体研读：
1、朗读诗歌的第一层思考：本层中诗人用了哪些意象来表情达意？这些意象有什么特点？诗人通过哪些词语来表明自己的态度？抒发了怎样的情感？
答：诗人用了“凌霄花”“痴情的鸟儿”“泉源”“险峰”“日光”“春雨”等意象来表情达意。这些意象均表现出依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出他们与橡树的不平等关系。诗人用“不像”“不学”“不止像”等词语表明自己的态度，表现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛。
2、集体朗读第二层，思考诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义？诗中的几组对偶句表现了诗人怎样的爱情观？
答：“橡树”和“木棉”分别象征男性的阳刚和女性的阴柔。“橡树”的“铜枝铁干”、“木棉”的“红硕的花朵”，正是阳刚和阴柔的具体形象。诗人以阴柔的木棉自喻，对阳刚的橡树倾诉内心的幻想。用几组对偶句，如“根，紧握在地下/”“叶，相触在云里”；“我们分担寒潮、风雷、霹雳”/“我们共享雾霭、流岚、虹霓”；“仿佛永远分离”/“却又终身相依”。这些诗句表达了诗人渴望的一种独立平等、互依互助、坚贞热烈、既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情观。
(三)讨论研究
诗歌前后两层结构上有什么特点？诗人的感情有什么变化？
答：1、结构上采用了先破后立的方法。第一层诗人从现代女性觉醒意识出发，利用诗中的意象，使自己争取女性尊严、独立地位、人格价值的抗争决心跃然纸上。这义无反顾的决心，似一声惊天动地的呐喊。这是世人对旧的传统强加于女性身上的枷锁的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表现了她对爱情、婚姻关系的认真的思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望。这是诗人对自己心中的爱情观的“立”。2、从感情抒发上看，第一层是升调。诗人以六个比喻句直接列出留个否定句，激昂强烈的感情如大江之水一泻千里，不可阻挡，仿佛吐尽千年来积压在女性心中愤恨不平的块垒。是反抗，是挣脱，是战斗，诗人以一个勇敢的斗士的面貌出现。这部分的旋律是昂扬、激奋、向上的。第二层诗人感情的抒发是平缓的，从第一层的激昂中跌落下来。诗人以女性的温情，真挚细腻、缠绵悱恻地抒发自己内心的梦想，像小溪流水潺潺，如一株木棉在清风中摇曳。
三、知识总结
诗歌中的象征：诗歌贵在形象思维，且讲究含蓄。诗人的思想感情往往通过其在作品中描绘、叙述的事和物体现出来。当诗中所描绘的事物与作者的思想感情构成比喻，那么我们就说诗歌运用了象征的手法。《致橡树》中运用了象征手法，不仅整体上蕴涵象征，而且在具体形象上直接表达象征意义。作者的爱情观借橡树和木棉的关系表现出来。
四．随堂闯关
1、诗人在《致橡树》中追求的情感关系是（ D ）
A 彼此相爱B相互依赖C相互帮助D平等尊重
2、诗中“不像攀援的凌霄花”“不学痴情的鸟儿”的理解正确的一项是（C ）
A表现诗人对爱情的追求和憧憬B 打破束缚女性的传统枷锁
C宣告自己不愿做男性的附庸D 表现现代女性的内心渴望
3、本诗中，最能体现作者破除旧传统强加在女性身上的枷锁的决定性诗句是（ D ）
A“不，这些都还不够！”
B “也不止像泉源/长年送来清凉的慰藉”
C“也不止像险峰/增加你的高度，衬托你的威仪”
D“绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”；“绝不学痴情的鸟儿/为绿阴重复单调的歌曲”
4、根据诗人的爱情观，选出含义与其他三组不同的一组意象（ B ）
A日光 春雨 B红硕的花朵 英勇的火炬 C 凌霄花 鸟儿D泉源 险峰
5、下列各项中，与例句修辞手法相同的一项是（ B ）
例句：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起
A、我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓
B、我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己
C、那等在季节里的容颜如莲花的开落
D、我达达的马蹄声是美丽的错误
(解析：B项同例句均用了拟人、比喻的修辞手法)
6、阅读下面诗歌，完成后面的题目。
一代人顾城
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
（选自《黑眼睛》，人民文学出版社1986年版）
（1）“黑夜”象征什么？（不超过10个字）
答：象征那场空前的浩劫
（2）“黑色的眼睛”在这里有双重寓意，请用简洁的语言将这双重寓意写出来。
①（不超过15个字）指这双眼睛曾被黑暗所欺骗、熏染。
②（不超过40个字）指这双眼睛在被欺骗之后发生了深刻的怀疑，渐渐有了一种适应力和穿透力。
（3）“用它寻找光明”，这是对“黑夜”的（叛逆）。（用两个字答）
五．整体检测
1、下列加点字的注音全都有误的一项是（ B ）
A 寂寞（jì）窗扉（fěi）蛩音不响（qióng） 柳絮不飞（xù）
B 坚贞（zhēng） 虹霓(nǐ)春帷不揭(jié)炫耀自己(xuán)
C 攀援(pán)雾霭(ǎi)街道向晚(xiàng)终身相依(yī)
D 仿佛(fó)红硕(shuò)风雷霹雳(lì)终成眷属(juàn)
2、下列各组词语中，字形无误的一项是（ D ）
A 柳絮绿荫复辟纷至踏来
B 寂漠伟岸部暑毛遂自荐
C 攀援炫耀笨绌并行不悖
D 眷属拙劣咫尺万头攒动
(解析：A项中“踏”应为“沓” ；B项中“漠”应为“寞”，“暑”应为“署” ；C项中“绌”应为“拙”)
3、下列诗句节奏划分不正确的一项是（ D ）
A 你的心/如/小小的寂寞的城
B 为绿阴/重复/单调的歌曲
C 作为树的形象/和你站在一起
D 东风/不来，三月的/柳絮不飞
(解析：D项应为：东风/不来，三月的柳絮/不飞)
4、课文类文巩固阅读。
祖国啊，我亲爱的祖国舒婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膀；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
（1）下列对此诗朗诵提示有误的一项是（ B ）
A 第一节，长句式，多节拍，仿佛是一首以低音慢慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
B第二节，诗句简短舒缓，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。
C 第三节，诗句拉长，节拍增多，这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫。
D 第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度，把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
（2）下面对这首诗分析错误的一项是（ C ）
A这首诗写成于中国改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴
歌。
B 诗中的“我”是冲破藩篱挺然而现的真理，是振兴祖国不可遏止的活力，是可望更不可及的理想。
C 含蓄而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网中挣脱”，这是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样
轻轻抹去。
D“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的黎
明必将灿烂辉煌。
(解析：“刚从神话的蛛网里挣脱”写的是处于历史转折时期的祖国的形象。)
六、高考链接
（07年重庆）阅读下面两首诗，然后回答问题。
海棠（宋）苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
惜牡丹花（唐）白居易
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
（注：崇光：美艳的光彩）
（1）苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？
答：前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。后两句用了拟人手法，以花喻人。
（2）苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的情感有何不同？
答：苏诗是爱花之盛开，白诗是自惜花之将谢。
