小学一年级语文教案——汉语拼音辅导资料 一年级汉语拼音练习题

汉语拼音1

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说"单韵母"。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

"a"是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫"三声拐弯",再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做"四声降",指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

"鹅"的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四



第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6
小学一年级语文教案——汉语拼音辅导资料 一年级汉语拼音练习题

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

七、板书设计

汉语拼音2

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母{

( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u {

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

五、板书设计

汉语拼音3

教学目标

1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、 复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把"播"读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1 b2 b3 b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、 指导朗读课后短文

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音4

教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点:

学会 dtnl的音、形。

难点:

练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d--b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

I n共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

三、 巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2.出示音节 d3

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

3.出示音节n2 t0 l0,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

汉语拼音5

教学重点:

1.学会"g k h"三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

2.读准"g k h"与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是"u"的音节。

教学难点:准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程:

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节:"tù nǔ lè dù"

二、学习"g k h"的音形及书写

(一)学习声母"g"

1.学习"g"的音

(1)出示"g"图,提问:图上画的是什么?

(2)借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音,读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2.学习"g"的形

(1)仔细观察图怎样记忆"g"的形?

(2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

3.书写字母"g"

(1)认识基本笔画"竖左弯"。

(2)观察书中"g"的笔顺和占格位置,请同学说一说。

(3)教师范写"g":第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母"k"

1.学习"k"的音:

(1)出示"k"的图,提问:图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

(3)学生练习读,体会发音方法。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习"k"的形

(1)怎么记住"k"的形呀?

(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。

3.书写字母"k"

(1)认识基本笔画:" " 左斜右斜

(2)怎样写好声母"k"呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"丨",第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

(7)再展示,看看书写上否有进步。

(三)学习声母"h"

1.学习"h"的音

(1)出示图,提问:图上画的是什么?

(2)借"喝"的音学习"h"。发音时,虽然有气流冲出,但比发"k"时的气流弱。

(3)学生练读,体会发音方法。

(4)指名读。

(5)开火车读。

2.学习"h"的形

(1)"h"的形像什么?

(2)编儿歌:一把椅子h h h。

3.书写字母"h"

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

(3)展示学生书写的"h",说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

(4)学生评改,注意"h"与"n"的区别。

三、复习巩固:指名读"g、k、h"三个字母。

四、小结:

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

附:板书:

第二课时

教学过程:

一、复习:

1.看卡片读声母"g、k、h"的音。

2.抽读6个单韵母。

二、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。

1.出示

(1)自己试着读一读,

(2)指名拼读。

(3)请同学说说两拼音的基本方法。

(4)开火车拼读。

2.出示

(1)自己试着进行拼读。

(2)同桌同学互读,相互纠正。

(3)个别读,同学纠正。

三、学习三拼音节

(一)学习"guā"的拼读

1.电脑上出示:小女孩推 g-u→gu

(1)请同学进行音节的拼读。

(2)再请同学说说拼读的要领。

2.电脑出示:小女孩推 g-u-ā→guā 图片(西瓜)

请大家看大屏幕:你发现了什么?

3.老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母,在前边;点击"g"变蓝色。"u"是韵母,在中间;点击"u"变绿色。"a"是韵母,在后边,点击"a"变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色"u"闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母"g",再读介母"u",紧接着读韵母"ā",连成一个音节。听我读一遍"guā",听清楚了吗?请你们跟我一起读,"guā "强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握"声轻介快韵母响,三音相连要迅速"的拼读要领。

5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

(二)三拼音节练习

1.

(1)自己试着拼一拼。

(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)个别读,全班同学纠正。

2.

(1)自己试读。

(2)同桌同学互读。

(3)指名读。

四、读儿歌:

1.找出红色的字母读一读。

2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

4.同桌同学互读、互背。

5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结:

今天我们又结识了3个声母朋友"g k h",不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

附:板书

汉语拼音6

教学重点:

1.学会"j、q、x"三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

2.学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。

教学难点:

"j、q、x"与"ü"相拼时,"ü"上两点省略。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x",你们愿意吗?(贴卡片)。

二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

(一)学习"j"的音形

1.出示"j"的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

(1)教师范读,纠正学生的错误发音。

(2)学生练习读。

2.学生"j"的形

(1)你有什么好办法记住"j"的形?

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

3.书写字母"j"

(1)怎样写好字母"j"呢?请大家看看书,"j"是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母"j"。教师巡视,个别辅导。

(二)学习字母"q"

1.出示"q"图

(1)问:这是什么呀!

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正。

(4)开火车读字母"q"。

2.学习"q"的形

(1)同桌同学说说怎么记住"q"的形?

(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别"b p d q"的音形。

3.书写字母"q"

(1)看看书上的字母"q"是怎样写的?

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(三)学习"x"的音形

1.出示"x"的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习"x"的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

3.书写字母"x"

(1)认识"﹨"右斜、"∕"左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

(3)教师强调先写右斜,再写左斜。

(4)教师范写

先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母"j、q、x",同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

附:板书

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读字母卡片:"j、q、x"

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。

1.请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来,小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到"j、q、x"三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

板书:

j - ü →

q - ü →

x - ü →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读,教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图:图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌:

1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

2.找出你们学过的音节读一读:jī qī

3.结合图,请认字多的学生读儿歌。

4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。

六、小结:

今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x",我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了"j、q、x"与"ü"相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。

汉语拼音7

教学重点:

1、 学会"z c s"三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、 学会"zi ci si" 三个整体认读音节,能读它们的四声。

教学难点:

区别声母"z c s"和整体认读音节"zi ci si",理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程:

一、 激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的"a o e i u {" 6个小朋友,还有声母家族的"b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x"14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母"z c s"3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母"z c s",一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母"z c s"的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示"z"的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助"字"的音平读来学习字母"z"的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是"z"的音了。自己试试?

(4)教师范读"z" 。

(5)学生练读"z",体会发音要领。

2、记忆"z" 的形

(1)问:看看图有什么好办法记住"z"的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。

(二)学习声母"c"的音形

1、出示"c"的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助""刺"的音平读来学习字母"c"的读音。发音的方法基本与"z"相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(4)教师范读"c" 。

(5)学生练读,体会发音要领。

2、记忆"c"的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母"s"的音形

1、出示"s"的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助"丝"的音来学习字母"s"的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读"s"。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记 忆"s"的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母"s"的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写"z c s"的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?"z"像2;"c"像半圆;"s"像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与"a e u"组成的音节和整体认读音节,好吗?

附:板书

第二课时

教学过程:

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母"z c s"与单韵母"a e u"组成的音节。

1、出示书中"z c s"与"a e u"组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼,相互纠正。

3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

  

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