动物的运动--教学设计 动物的运动教案

教学步骤

教师活动

学生活动

方法和手段

设计意图

导入新课

1.播放各种动物运动的录像片。

2.提问：①动物的运动形式有哪些？②动物为什么能进行运动？

3.请学生做屈肘和伸肘的动作，思考这个动作靠那些结构完成？（视情况适当引导）

观察、思考、体验，讨论出运动系统有骨骼和肌肉组成。

媒体播放

创设情境、激发兴趣，引导思考，引出知识。

过渡

1.再次引导学生说出运动系统的组成，并提出疑问，骨骼和肌肉有什么特点？它们由什么组成的？它们是怎样完成一个动作的？

1.回答

2.思考问题

课件板书

过渡引出更深层的知识，符合逻辑性，培养学生的逻辑思维。

骨骼与关节

1.提问：①家兔的前肢骨和后肢骨有那些骨组成？骨与骨间有什么特点？

2.演示：一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲。导出骨与骨之间的连接为关节。

3.播放猪的后肢关节解剖视频，请学生观察关节的特点。

4.引导学生对以上知识做出总结。

1．观看家兔的骨骼图片、标本，回答问题；

2．观看猪的后肢关节解剖视频

3.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点，关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

图片、标本展示，媒体录像

1.理解运动系统的结构。

2.体现学生的主体性，教师的铺助性，调动学生的积极性，培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

反馈与拓展

1.思考书本29页讨论的问题

2.拓展：①展示人体的各种骨连接；②用双手演示关节脱臼过程，讲述其原因和后果；③讲述关节炎对运动的影响。

结合实际生活，讨论回答问题，并总结在运动过程中自我保护的知识。

讨论

学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。

骨骼肌的结构

1．演示：把两个木条用绳连接模拟成骨骼，演示骨间的弯曲动作。（同时让学生在体验一下屈肘和伸肘的动作）

2．设疑：骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？

3．请学生观看书本29页肌肉与骨和关节的关系图，展示骨骼肌结构的动画和骨骼肌的具体结构图。提问：肌肉在骨和关节上的分布有什么特点？

4．用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。

5.用自制模型演示骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的特点。

观察讨论肌腱绕过关节连在不同骨上的特征及总结骨骼肌的结构和功能。

播放动画，模型演示

1.利用上面的知识做延伸，引出骨骼肌。

2.利用多媒体和直观教具的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

骨、关节和骨骼肌的关系

1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

2．播放屈肘和伸肘的动画。

3．制作简易的肌肉牵动骨运动的模型

1．边看动画边体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。

2、根据动画和体验制作简易的肌肉牵动骨运动模型，探究骨骼肌的着生情况和骨、关节与骨骼肌在运动中的协作关系。

模型制作

播放动画

1．通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。

2．培养合作学习的精神。

运动的产生

1.提问：当你的手突然烫到时的反应是什么？

2.引导学生说出产生运动的过程。

讨论

从生活实际出发，激起学生兴趣，引出运动的产生。

动物各器官系统协调配合完成运动

1.让同学回忆运动后气喘吁吁汗流浃背的情景。

2.设疑：动物只靠运动系统和神经系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？

讨论

讨论

培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

动物运动的意义

1.设疑：动物的运动对动物有哪些意义？

2.播放动物各种运动行为的视频。

讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。

播放视频，分组讨论

培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

小结

运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。动物的运动不但依赖一定的身体结构，还需要身体其他系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。[让同学回忆长跑后气喘吁吁汗流浃背的情景来

讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

讨论归纳

归纳总结，知识系统化，加强知识的迁移和运用。