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《荷塘旧事》教学反思
星空随笔
本学期，学校坚持开门办学理念，以课堂开放为基点，按名师、骨干教师、一般教师顺序逐级开放每个教师，接受专家点评和社会监督。我被列为首批上课对象，按课程进度，我选择了北师大六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文《荷塘旧事》。
这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者通过从荷塘的美和人类淳朴的爱两方面展开描写。先抓住色彩、形状、颜色运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美景。然后叙述了自己荷塘边玩耍时因不听劝告越过边缘线造成溺水的事件。从而升华了文章的情感，升华了人类淳朴的爱！
崔峦理事长在第九届青年教师阅读教学大赛中强调：在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，即所上的课是哪个年段的，符合哪一类课型、符合哪一种文体特点，课堂上三个维度要得意、得言、得法、得能。
著名特级教师薛法根说过：一堂好课要体现“简约之美，即目标简明、环节简化、方法简便、媒介简单、教学用语简要。”而在一节课中，教学的目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。因此，在备课研究中，我制定了简单而清晰的目标任务：1、有感情地朗读课文，体会作品中作者流露出的感情。2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作方法。凭借什么内容选择怎样的方式方法去实现目标，去完成这节课的任务。我一度陷入困境，这是一篇长文，写景部分很重要，特点明晰，语言优美，比喻生动，不仅是后文铺垫，更是写景训练好素材。荷塘生活经历：“河边玩耍的惬意”、“狗刨比赛的自在有趣”、“击水游戏的紧张激烈”，笔锋一转“我”溺水，——因自己放纵，内心骄傲，而不听警告，身处危险。农村孩子手拉手铁链般将我拖到岸上。文章一波三折，跌宕起伏。彰显人性憨直淳朴的美，与大自然和谐的美融为一体。
根据六年级学生学段特点。我决定了这样的教学思路：1、上出语文味，上出人情味，上出书卷味。2、抓一条线——“溺水”：溺水时、溺水后、溺水前，结果到原因，文章脉络，如何紧密关联。3、抓关键词句及写作方法学习语用。4、运用媒体课件创设语用情景，陶冶情操，提升语用品味。
在教法上，我力求“一课一得”，尽量从写作及阅读方法的渗透与指导入手，进行“方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用”。
有效的课堂提问，是一门科学，也是一种教学艺术。教学中，我坚决杜绝师生的一问一答式。六年级学生有质疑能力，也有明辨能力，根据学生也有的知识水平去探究去解决教学问题应该没有太大障碍，教师参与其中，适当时设置点障碍，以引领学生更深入的思考。培养学生的想象能力也很重要。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”课堂上，我通过小练笔填空和补白培养学生的想象能力，语言表达能力和质疑能力。在教学中，我把重点放在训练学生有所感触而领悟。让学生抓住文章的重点词语或写作结构获知，获情，获理。学生在感知、感受、把握、体会、体味、揣摩、领会中悟情、悟理或悟其语言艺术之精妙，陶冶情操，开阔视野，掌握写作技巧和方法，并学以致用！
这节课，因考虑时间不够，安排朗读的环节不够满意。
2013年10月
