爱华网
教学内容：
教材第84——85页
教学目标：
1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。
2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。
3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。
教学重点：
正确使用“=”“≈”。
教学难点：
进行加法、减法的估算。
课前准备：
PPT课件。
教学过程：
一、创设情景
1、师生谈话
同学们，前两天我去商场逛了逛，准备买两件家电。下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。
【出示情景图，创设情景，让学生经历估算和计算的过程】
1280元988元3240元
2、观察情境图
下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！
【学生说出三件家电的价格等】
二、学会估算
1、提出问题
下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱？
【学生自己尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。教师巡视了解学生的估算情况】。
2、交流算法
学生可能会出现的情况：
一台电视机和一台洗衣机：一台洗衣机和一台音响：一台电视机和一套音响：
1280≈1300988≈10001280≈1300
988≈10003240≈32003240≈3200
1300+1000＝2300（元）1000+3200＝4200（元）1300+3200＝4500（元）
【指导学生正确使用“≈”“＝”。明确两个符号分别在什么情况下使用】。
3、解决问题
刚才，有的同学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗？大家可以商量商量！
【小组交流，也可以实际算一下】
【通过实际计算，学生明白：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际1280+3240＝4520（元）】。
看来呀！我们今后去买东西时，估算结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱！
【能用所学数学知识解决生活中的简单问题。让学生尝试估算，感受估算在生活中的应用】。
三、尝试应用
1、第1题：
聪聪家在学校东边850米处，红红家在学校西边1280米处。
（1）谁家离学校远，远多少米？
（2）从聪聪家到红红家要走多少米？
先让学生说一说从图中你都知道了些什么。之后出示问题，第（1）个问题是比较数的大小，第（2）个问题：因为我们把1280的近似数看作1300，所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。因为前一个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。
【培养估算意识，提升生活经验】。
2、第2题：
不计算，你能判断那种水果最多么？
观察信息图，这道题用小组合作的方式进行探索交流。重点让学生说一说判断的过程和方法。
3、第3题:
小华的爷爷上了年纪，走路有些困难，妈妈计划给爷爷买一辆手推车。手推车的价钱在500元到750元之间，妈妈只带了380元。
估算一下：妈妈最少还要取多少钱？最多还要取多少钱？
指导学生理解“最多”、“最少”是什么意思，然后由学生独立完成。
手摇车最少500元，最多750元。妈妈已经带了380元，所以最少还要500-380＝120（元），最多还要带750-380＝370（元）
