眺望
安溪作家吴奋勇
班长晓强急冲冲跑到我的宿舍,神秘兮兮地告诉我,班里的李扬头脑好像有问题,接连几天晚自修结束后都到学校操场的老榆树下,呆呆地站着。他们看到了不敢叫他,他一般等到熄灯后才偷偷回宿舍,一回宿舍就呼呼大睡,又经常说梦话,说什么也听不清楚,他们很害怕,平时就小心翼翼地和他说话,怕伤害他。
了解这一情况后,我也很着急,李扬在我的印象中是一个乖孩子。回想起来,这一学期好像没有以前那样生龙活虎。记得有一次课间操,他却一人躲到厕所里,我批评他,他一句话也没有说。
我决定探个究竟,寻找方案解决。
首先我决定秘密跟踪他。我认真观察他上课的情况,没有异样。晚自修结束后,他依然和同学有说有笑地去食堂吃点心,然后回宿舍,静静坐在上铺看书。我去的时候他还很热情和我打招呼。当我从办公室出来,特意走向操场时,果真发现树下有一个熟悉的身影,我远远地看着,没有打扰,可是熄灯的铃声一响,他就马上离开,直奔宿舍。
接连几个晚上都是如此,难道他早恋了?没有可疑之处。我真的不知道该什么办。于是,我向同学们了解他的情况,得知他的父母在特区打工。我就拨打他父亲的电话,向他汇报了李扬的学习情况,他说李扬很懂事,要我多关心他。当然,我没有草率把这事情告诉他的父亲。
我又找语文老师拿了他写的日记,想从里面找到蛛丝马迹。他的日记写得洋洋洒洒。从他的字里行间,我隐约知道他很想念他的父母。
星期天,闲来无事,我上网浏览文章,一篇叫《眺望》的文章,吸引了我的眼球,作者写了他和他的妻子到乡下去,他看到村头一个小男孩在眺望,思念在城里打工的父母,作者感动之余和他合影,还把这事用优美的文字表达出来。看到这儿,我心想:难道李扬也是这样吗?我马上把它打印下来,星期天晚上就把它贴在教室里的学习栏上。我试图通过这种方式打开李扬的心扉。
星期一晚上,我故意在操场溜达,等他出现,却和他撞个满怀,看到我,他惊
呆了。我拍拍他的肩膀,温和地和他聊了起来。我先向他打听他舅舅(高中同学)的近况,接着聊他的家庭,向他讲我读书的故事,慢慢接近我所要谈的话题……
突然,他抬起头,好奇地问我:“学习栏上的《眺望》是你写的吗?”
“不是,我是从网上下载的。”
“那个小男孩眺望的姿势真美!你看我这姿势像吗?”说完,他马上转过身,站直,两手垂直放下,眼睛直视前方。我站在旁边,不敢说话,怕打扰他。他又举起右手直指前方,郑重地说:“吴老师,我的爸爸妈妈就在这个方向的特区里打工,而这是在校园里眺望的最佳位置。我刚向他们汇报了我的生活学习情况,向他们保证我要好好学习,考上大学,今后到他们现在所在城市工作。我还要告诉他们,吴老师也和我一起眺望。”他的眼睛流下了晶莹的泪。
多日探寻的结果水落石出了!我没有,也不必寻求解决方案,此时我也学着他的样子眺望,眼前是万家灯火,心海涌起的是我的亲人,我的学生,我的讲台,我的文学……
是呀,眺望,不仅仅是一个动词,更是一种境界。我的学生李扬眺望的姿势定格
在我的脑海,那是世界上最美最纯洁的姿势。
(选自作者散文集《乡间月光光》,略有删改)
1.结合选文,概括“我”寻找哪些途径解决李扬同学的“问题”。(6分)
秘密跟踪观察→→
→
2.简要概括首段的内容,并说说它在全文中的作用。(6分)
3.找出表明“我”深受学生李扬影响的句子,并把它抄写在下面横线上。(2分)
4.按提示品析下面句子的表达效果。(6分)
①说完,他马上转过身,站直,两手垂直放下,眼睛直视前方。(从描写角度)
②可是熄灯的铃声一响,他就马上离开,直奔宿舍。(从词语“一……就……”角度)
5. “我”是一个怎样的人?请结合文章内容概括分析“我”的两个特点。(4分)
6.结合全文,探究“我的学生李扬眺望的姿势定格在我的脑海,那是世界上最美最纯洁的姿势”一句的含义。(4分)