爱华网英语教学对我们农村的学校来说是一个很难的问题，初中英语新课程强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。树立正确的人生观，世界观和价值观，增强他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。
情感、态度和价值观是新课标的三维目标之一，是达成知识与技能目标和过程与方法目标的保证。但是不同于它们的是，情感、态度和价值观和目标是很难通过量化的形式来评价的，只是由它的内隐性特征所决定的。“一方面情感指标难以量化，使评价缺乏客观性；另一方面情感评价中存在着可信性差距，即在评价中，学生会因迎合心理或逆反心理，而使测量结果缺乏真实性。由于上述原因，情感成果的评价成为教育评价中一个难以解决的课题，因而往往以知识的测量代替情感的评价，这也是情感教育被忽视的一个客观原因”。情感、态度和价值观目标重在培养过程，而三维目标之间是相互联系、相辅相成的，没有必要也不可能把情感目标单独培养和测试，可以把情感目标评价融于英语知识和能力的测量中，让学生随时接受感情、态度和价值观的熏陶和培养，以量变为手段，最终达到质变的目标。
既然感情、态度和价值观目标是与知识与技能、过程与方法这两个目标同时发展的，在英语教学活动中既要重视学生知识的掌握、能力的培养，又要关注学生情感的体验。情感是指人们对于客观事物的态度而做出相对的行为反应情感包含兴趣、动机、自信、意志、合作精神、国家意识和国际视野等影响学生学习活动的诸多因素。积极向上的情感体验有助于学生形成积极的态度、包括主动学习的态度、积极乐观的生活态度、求实创新的科学态度和宽容关爱的人生态度等。因此，积极的情感、态度是达成知识和能力目标的保证。那么，在初中英语教学中如何培养情感态度与价值观的策略呢?
一、优化教师的情感素质：
1、教师要有健全良好的人格魅力，这是培养学生情感态度的前提。兴趣、动机、自信和意志等作为情感态度目标的一部分，属于隐性目标。这类目标虽然不可能像语言知识和语言技能那样通过特定的教学环节来实现。但并不意味着教师不能对其施加影响。学生的向师性决定了教师人格的影响的深刻性，长远性和多面性。教师的人格心理，对学生的情感态度的培养起着重要作用。新课程的改革对英语教师的专业成长提供良好的发展契机，但同时也给老师带来了不小的压力。在这历史的转变期，英语老师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好的心态：要性格开朗，乐观，有朝气；要有毅力，有恒心，敢于直面挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮燥，善于自我控制和自我调节。英语教师可以通过自身的人格魅力给学生以榜样能示范作用，促进学生情感态度的发展。
2、教师要敢于承担责任。教师要一切为学生着想，考虑学生的年龄特点，允许学生犯错误，并敢于为学生的错误承担责任。这样的教师才能赢得学生的信任，才能为学生打开情感培养的大门。
3、教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护每一个学生的发展，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，帮助树立信心；对经济上的困难生，发动全班一起想办法献爱心，感受集体的温暖；学生总有犯错时，绝不动辄批评、训斥，而要晓之以理使之认识、改正错误，以宽容的心善待学生。总之，尊重学生的特长发展，关注学生的学习困难，让学生体验关爱人类、关注弱势群体的情感。
二．充分利用教材资源，挖掘教材里的情感内容。
新目标英语教材每单元的内容丰富多彩，大都是由一件或两件实例引出观点和道理。我们可以运用这些素材对学生进行爱国主义及良好品行的养成教育。关键是教师要找准切入点，联系现实中的人和事，对学生随机进行教育。教师可以引导学生层层剖析实例，步步引出观点，通过分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想动机。
1、文明礼貌、助人为乐教育是最基本的良好思想品德教育。“明礼诚信”是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容。在青少年学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是帮助孩子们从小树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体的思想更好地深入幼小心灵。新教材在一开始就涉及了很多最基本的打招呼及感谢用语。例如：七年级新目标Go for it 上册 Unit 1 中的 - Goodmorning! - Hello! My name is Xiaoming. - Nice to meet you! I'mLimei.等等。在教学的过程中，我要求学生在日常生活中和同学、老师见面或分手时要使用。所以课外学生能用英语向老师、同学问好，既表示同学之间的友好，又提高了学生的英语使用能力。还有比较客气的说法- May / Could I borrow yourruler？- Yes. Here youare. - Thank you very much. - You're welcome ． ”等句式的使用，都可以用来对学生进行文明礼貌教育，从而使文明礼貌的习惯在语言知识的传授及练习中得以培养。
2、从小事入手培养学生孝敬父母与关爱家庭的行为习惯。在七年级Go for it上册 Unit8 - When is yourbirthday？- My birthdayis on October thetenth.每个孩子都期待着过生日的礼物和快乐，扳着手指头算着生日赶快到。父母的生日他们是否也同样重视？从而引出：- When is your father’s/mother’s birthday? - My father's/mother's birthday is...记得父母的生日其实并不难，难的是要懂得真正地关心父母，从点滴小事做起。孩子在享受父母之爱的同时，就学习以爱回报父母，从小培养孝敬父母、关爱家人的品格。
3、培养学生热爱科学，树立远大的理想。在七年级新目标Go for it下册Unit 4 I want to be an actor 在句型What do you want to be？ I want to be an engineer.诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”树立远大理想，你的一生才会有动力，你的一生才会更辉煌。要勤奋学习，全面发展，立志成才。有了知识文化,有了真正的本领，当今社会不论怎样发展,你自己都能够去适应,适应社会才能更好地生存。
4、培养学生良好的社会公德心。八年级新目标Go for it下册Unit7的阅读课围绕整个单元的中心话etiquette展开，Would you mind keeping your voice down? Would you mind notsmoking here?教育学生养成良好的社会公德意识。通过留意身边的不良社会公德现象，纠正别人的不良行为，增强学生的社会公德意识。学完了课文中的语言知识之后，我让学生深入课文内容，对自己的各种行为进行思考，从而教育学生应该学习良好的行为。使学生自觉遵守社会道德规范、准则，履行道德义务。如：在公共场所，说话不应该大声喧闹，不随地扔垃圾、吐痰，遵守交通法规，在公共汽车给老人、儿童让座等，凡事应该多为他人考虑，先人后己，助人为乐，这是我们中华民族的传统美德。
5、培养学生养成在做任何一件事情前，应学会三思而后行，学会对自己的行为负责。八年级新目标Go for it下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a goodtime.整个单元围绕着谈论因果关系及做出决定做某事这两个话题展开的。学完本单元以后，告诉学生任何事情都有两面性。我们在得到一些东西的同时，我们将失去一些东西。有时候是很难做出抉择的。所以我们必须弄清楚对于我们来说最重要的是什么，而且应该珍惜我们所拥有的。遇事务必要三思而后行。
三、对学生作业和作品的情感。
这种情感包括对学生的发言、表演和口头笔头作业、作品等的情感。这些方面的情感很容易被教师忽视，因此它需要教师具有更细致的发现美、创造美的能力和对学生劳动的尊重精神。学生是否乐于在课堂上发言、表演；喜欢不喜欢做作业，作业的认真程度、创造性怎么样，很大程度上取决于教师批改作业时的态度，特别是是否体现出对学生作业或作品的尊重、重视和欣赏。我当老师十几年对此深有体会，如一个好的英语教师，他/她的作文批语可能影响很多学生一生的语言学习、写作兴趣甚至影响其长期的学习、生活态度。一句“好”（Good）、“优秀”（Excellent）、“你很棒”（You are great）、“加油”（Come On）、“我相信你行”（I believe inyou）等等要远远胜过你几小时的说教。（简单易行，大家一起坚持做！）
只要英语教师深入学习新课程标准和教育心理学的知识，并结合教学实际不断总结教学中的点滴知识，并结合教学实际不断总结教学中的点滴体会，即使实施情感态度目标比较困难，我们也能有所作为，最终使学生乐学，使教师乐教。让情感教育潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力。总之，在英语教学实践过程中，教师要重视新课程三维目标的相辅相成关系，把情感态度价值观的培养融合在课堂教学中，让学生在接受知识。训练技能的同时受到情感的熏陶和培养。
