爱华网儿童诗歌：妈妈的爱
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
儿童诗歌：妈妈的爱的延伸阅读——诗歌的写作注意事项
写作手法一般包括三个层次：表达方式，修辞方法，表现手法：
1..表达方式：
记叙 描写 议论 抒情 说明
2..修辞手法
比喻 借代 夸张 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴
3..表现手法
用典 联想 想象 渲染 象征 抑扬结合 虚实结合 动静结合 衬托 烘托 对比 对照 照应 正侧面描写 直抒胸臆 借境抒情 托物言志意象 意境
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儿童诗歌：眼睛
作者：金本
在洁白洁白的纸上
我画下一双眼睛
这双眼睛
充满了阳光
充满了星星
充满了鲜花
它，永远不会流泪
为了让这双眼睛
永远充满阳光
充满星星
充满鲜花
我在心中
画下了另一双眼睛
这双眼睛
没有见过阳光
没有见过星星
没有见过鲜花
它，流干了所有的眼泪
在洁白洁白的纸上
我画下了一双眼睛
（原载《儿童文学》1989年第8期）
儿童诗歌：眼睛的延伸阅读——教儿童学诗歌的方法
在教学实践中，许多教师对诗歌的教学方法作了创造性的探索，并取得了较好的效果。
一、看图学诗
人们常说“诗情画意”，诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。因此，在教幼儿学诗歌时，只要善于引导幼儿观察、观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句，效果也是很好的。所用图画，教师可自行设计绘图，也可放大复制儿童诗歌读物中的插图。
二、画图学诗
此法与看图学诗法相同，可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿对已学诗歌的理解。
三、观赏自然景物学诗
这可说是直观的一种教学方法了，在学习这些诗歌时，让幼儿去亲自体验，不但会提高幼儿的学习兴趣，还能在老师的启发讲解下掌握诗意，学起来也就快了。
四、讲故事学诗
为了让幼儿更好地理解诗歌内容，把诗歌的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学诗歌的一种方法。
五、情景表演学诗
教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。
教幼儿学古诗，比学习现代诗歌难，但只要针对幼儿的年龄、心理特点，以真挚饱满的感情、生动形象的语言，结合恰当的教法，就可以使幼儿对诗歌产生兴趣，并达到教学目的。
儿童诗歌：雪花姑娘
作者：佟希仁
玉一样纯净、洁白，
鹅毛一样轻盈、飘洒。
一片、两片、千万片，
像春日纷谢的梨花。
我——小雪花，
从苍茫的天际飞来了。
身穿一件银色的衣裙，
走起路来：沙沙，沙沙……
有人把我比作白胡子爷爷，
怀中抱一只神奇的宝匣。
说我用手轻轻拉开，
世界就变成银色的天下。
其实我根本没有这种魔法，
这是童话家故意要夸大，
我只是一个勤劳的小姑娘，
工作起来热心。泼辣！
每年我要来北方大地旅行，
走遍平原、沃野、山沟、河汊……
越寒冷的地方我越喜欢，
热带地区我可害怕。
梅花见我就眉开眼笑，
脸上的酒窝儿溢彩霞。
我给麦苗送去松软的棉被，
让它明春献出闪光的金塔。
我最恨田间的害虫，
它们为非作歹，损害庄稼。
吹口寒气将它们全都冻死，
对坏蛋就得狠狠惩罚！
茫茫林海，有我光临，
立刻绘上北国边塞的图画。
千里雪原，红星闪耀，
巡逻队的马蹄扬起银色的浪花。
我走到宽阔的河坝，
将它们的玻璃窗轻轻叩打。
看冰下的鱼儿是否游水，
看过冬的青蛙是否睡下？
我悄悄来到学校操场，
和下课的孩子们一起玩耍。
他们放滑雪板，堆雪罗汉，
一个个玩得汗水湿透衣褂。
夜里，我不怕疲劳，
跑到闪光的玻璃窗下。
看孩子们翻着书页的波浪，
备着耕耘科学的犁铧。
忽然，有两个红领巾，
急急忙忙地跑来了。
他们又小心翼翼地
将我放在显微镜下：
“快来观察、观察，
多么美丽而又有诗意啊！
我敢说这六角形的结晶体，
是世界上最奇异的鲜花！”
“听说，火星上的雪是红色的，
雪花飘落一定像片片桃花。
若是用雪水灌溉庄田，
一定红浪翻滚胜似彩霞。”
“我长大要去冰山融雪发电，
用积雪改造沙漠、山洼。
要请这位奇妙的小姑娘，
也来建设我们伟大的国家！”
我听了，乐得神采飞扬，
愿交给阳光将自己融化。
化作一颗颗晶莹的水珠，
去染绿青山，去催开百花！
