爱华网浙江名师姚闯兄弟邀我谈谈《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文。这本是他的一篇约稿。他觉得实在很难处理。这篇课文是我2011年上的一堂很重要的研究课。学生学习效果不错。朋友们觉得很有意思。于是想让我说说。那我就说说。
这课文确实比较难上。也就是因为难上，所以去年我决定啃啃这硬骨头。那段时间，我状态比较好。人绝不是在所有时候状态都好的。我的经验是，一般来说，一年里，总会有一半的时间处在创造力高涨的状态。而另外一半时间就很难说。严重些的，许多日子是根本写不出东西来的。但你要相信，“糟糕”的日子是肯定会过去的。只要你咬咬牙，挺一挺，也许在某一个清晨醒来，你突然就发现一切复原了。我这么说，是因为这么多年来屡试不爽。如果你觉得这段儿思路比较堵塞，不出东西。那就安心接受这种状态。不着急，也不急躁。换个思路，换种活法，安心地等待好状态的来临。没有谁会永远在高潮。低潮就是常态。或者说，低潮也是一种高潮。身体总是需要休息的。老在高潮，那是会短命的。
当你对自己的身体，对自己的生物钟有了了解之后，你就淡定了。你就知道，有些时间段非常宝贵。状态好的时候一定要用到极致，去攻克难关，去刷新自我。
《人民解放军百万大军横渡长江》的设计就产生在2011年高潮期。那时我定下了一个目标：要去啃啃一些难点儿的课文，平时不喜欢的课文，一般会绕着走的课文。我呢，文言啦，小说啦，散文啦，诗歌啦，甚至作文，还真是上出了不少好课，但说明文、议论文、应用文这样的文体，我向来都是避之唯恐不及的。这样当然不行！我得超越自己！
于是就选择了《人民解放军百万大军横渡长江》、《国宝大熊猫》、《松树金龟子》、《松鼠》等几篇文章来挑战。
我先琢磨，为什么我们会觉得《人民解放军百万大军》难讲？是课文内容真的无趣吗？还是其他的什么原因。
没有无趣的文章，只有无趣的人。这个话有点儿绝对，但基本上是有道理的。课文而已，不过就是些材料，遇到好厨师，怎么也能鼓捣出一盘好吃的菜出来。我们说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话肯定错。学生是活的，但课文是“死”的；学生是发展的，但课文是恒定的。课文比学生好对付得多。因为我们掌握着绝对的主动权。
总之，我信这个理：有情趣的人才能读出文章的情趣；有情趣的人才会教出情趣。教法就是自己的活法。
作为经典，它的魅力是明摆着的。那为什么我们却在经典面前碰得头破血流呢，是什么让我们无情无趣，把鲜活的文字教得味同嚼蜡呢？
也许是我们最初的定位就错了。我们总把这则新闻当成写新闻的范例来教。我们在潜意识中就把《人民解放军百万大军横渡长江》处理为了写作型文本。好家伙，全国人民都一个思路。这样一教下去，课文就纯粹被功利化了。而生活和教育的大部分问题追根究底，无不出在“功利”这两个字上。
起码我认为，《人民解放军百万大军横渡长江》最好不要当成写作型文本来处理。
首先，教写新闻最好用实实在在的“新”闻，最鲜活的，最和学生贴近的。横渡长江在过去算新闻，在今天只能算是旧闻了。以这个东西来做模板，不妥。加之文字中的议论的穿插呀等等还是有难度的，总之，它绝不是最佳的写作模板。
其次，这则新闻的特质该如何定位？我想教材编写者选用它应该不是因为它符合新闻的写作要求，而更是因为它的历史文化价值。它本身就是波澜壮阔的时代画卷，在字里行间，它藏着那个特定时代的情怀密码。舍这些而只谈如何写新闻，我觉得方向就不对。
另外，我们还需要思考一个重要的问题：新闻到底应该怎么教？
去年七月底，在宁夏，我参加了一个由北京师范大学组织的重要会议。我恰好和王荣生教授同一天讲座。他先讲，正好谈到新闻的教法。他有一个观点：教新闻，怎么能够用诵读的方式呢？他的理由很简单：我们平时读新闻，你可能诵读吗？你只会默读呀，浏览呀。
我不以为然。虽然我对教授是很崇敬的。但吾爱吾师，吾更爱真理。该我讲座时，我便和老师们重新探讨了这个问题。我的观点是：如果按照王荣生教授的逻辑，语文教材的课文处理都最好不要用诵读的方式。哪怕是小说戏剧。因为，在我们的日常阅读中，谁会傻乎乎地拿着小说和剧本大声诵读呢？
其实，课堂教学已经不是一种常态阅读了，其目标和日常阅读也不完全相同。课堂学习，是为了获得技能，激发潜能，点燃智慧，培养情怀。而常态阅读，一般不是为了训练，而是为了获得资讯，求得情感享受等等。
所以，在常态阅读中，哪怕是诗歌，我们也习惯默默读，而不大声诵。而在课堂教学中，就算是教应用文，如果需要，又为什么不可以吟一吟，诵一诵呢？
我们只有在文体知识和文体教学方式上打破框框套套，才可能寻找到新的路径。因循守旧，沿着老路子走，是肯定越走越窄的。
这就是我在教学这篇新闻之前首先琢磨的一些重要问题。这些问题想通了，思路就打开了，于是就有了我的设计。这个课的实录，在我的书上有，博客上也有，就不再多说了。前后上了好几遍，效果最好的一次是第一次，在自己的班上，为海淀区的青年教师们上的。后来的几次，都再也没有第一次的精彩了。我们最熟悉的，还是自己的学生啊。可惜，没有录像。
还有人批评说不应该上这样的写战争的文章。一将功成万骨枯，国共之争有什么好说的呢？
不知道你怎么看这个问题。我没有这么保守。有些时候，我们得站起来不是。超越某某某某之争，从人类的，历史的这个角度去审视一篇文章。忠实地回到现场，去体验一个时代的脉动。如果摒弃特定的历史背景，一味批判战争，那么，人类就不会再有任何英雄。因为按照那种逻辑的话，一切战争都是有罪的。
因为是约稿，文字就写得很俭省了。也好，不罗嗦。
读新闻如读小说
──谈谈《人民解放军百万大军横渡长江》的教学
能不能读出文章的趣味儿，关键是看你这个人有没有趣味儿。书教得智慧不智慧，也关键是看你这个人有没有智慧。
就比如《人民解放军百万大军横渡长江》这样的文章，不说学生不喜欢，就连老师也很少喜欢。不喜欢并不一定是人家文章不好，也有可能是自己的修养不够，阅历不够，情怀不够，智慧不够。
如果都只把新闻当成个写作模板，都只关注“标题、导语、主体、背景、结语”这些死知识，新闻当然没有意思。如果我们换一种读法和教法，趣味儿就出来了，智慧也就出来了。
我以前也不喜欢这样的新闻，真正喜欢是近两年的事。因为，年龄渐长，慢慢在新闻中读出了一些别样的味道。一个总体感受就是：新闻并不古板，新闻鲜活着呢。跟小说一样，新闻中更有个性鲜明的人物形象，更有惊心动魄的故事情节，更有波澜壮阔的社会背景。新闻，其实是另外一种表达形式的小说。因为文体特征的缘故，所以新闻一般是含蓄内敛的，不肆张扬。所以读新闻，更需沉下去读，飞起来读；更需咬文嚼字地读，纵横捭阖地读。只有把新闻中的“那一个”形象读了出来，你才算读懂了，读透了。
《人民解放军百万大军横渡长江》有人物形象吗？
当然有！我们先说有群体形象──百万大军。
怎么才能读出这个形象？方法很简单，咬文嚼字！在字里行间去还原形象。
比如可以先嚼嚼这类词：
•我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
•所有预定计划，都已实现。
•至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，
•然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，
我已歼灭及击溃一切抵抗之敌
好个“同日同时”，写出了两路大军双管齐下相互呼应的赫赫声威。好个“所有”，写出了解放军的所向披靡。好个“至发电时止”和“大部”，写出了战斗的严密筹划和紧锣密鼓。好个“整天”，写出了战斗的激烈残酷。好个“一切”，解放军的排山倒海之势都在这两个字中了。
这些词语，表面上看都只是在时间和程度上在进行限制，表现的是新闻语言的严谨。其实不然，那字字句句中都是英雄的群像啊。
又如，还可以品品这类词：
歼灭及击溃一切抵抗之敌，
占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，
控制江阴要塞，
封锁长江。
切断镇江、无锡段铁路线。
请注意句子中一气呵成的动词群：歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断。如果你是一个对生命格外用情的人，这些动词，一定会像火把点燃你。你的眼前看到的，一定不仅仅是战士们气冲牛斗冲锋陷阵的场面，而是在和困难的决战中生命的豪迈出击和如花绽放。
我们再说说群体形象中的特写人物。这个特写人物是谁？这需要你非常用心才能读出来。
这个人的表达很高妙。你看，他不说：
占领扬中、镇江、江阴等县的广大地区
已经切断镇江、无锡段铁路线。
而说：
占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区
业已切断镇江、无锡段铁路线
发现奥妙了吗？这个特写人物是个“文言控”，善用文言，喜欢文言。文言的表达已经渗透进了他的血液。这让新闻的文字显得异常典雅。
咱们再看。王老师手上用的是苏教版教材，教材中有一个微妙的不同。
课文中的导语是这样：
人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
而在教材“注释一”中却是这样表达的：
解放军以木帆船为主要渡江工具，在西起湖口，东到江阴，长达500余千米的战线上强渡长江，突破国民党长江防线。
两段文字的意思基本相同，差别是微妙的。比如“1000余华里”和“500余千米”。你会选择用哪个？你从作者的选择中感受到什么样的情怀。哪一种表达更广阔深远意味深长？这就是汉语的奥妙，也是汉语的魅力。我们如果能够在这些细微之处用力，人物形象慢慢就凸显出来了。
我们还可以更进一步：用横跨全文式的整合式阅读来感受形象：
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江
我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志
我军所遇之抵抗，甚为微弱
东面防线又被我军突破了
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战
我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完
我已歼灭及击溃一切抵抗之敌
我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
发现了吧？那一个又一个的“我”如黄河之水天上来奔流到海不复回。那一个又一个的“我”会让我们顿生豪气，思维驰骋八荒横跨四涯。长江的惊涛骇浪会在眼前翻滚，领导者们谈笑间运筹帷幄天下大定的场面在眼前定格。我们的头脑中，会瞬间奔涌出一连串的经典诗文。比如：
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝！
又比如：
七律 长征
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
文中这个大江东去，也淘不尽的“我”是谁？你读出来了吗？他就是毛泽东笔下的“风流人物”，就是那“风流人物”的领导人物──毛泽东自己啊！
《人民解放军百万大军横渡长江》确实是一篇新闻，但又何尝不是一篇精彩的小说，一篇生命的檄文呢？
读到这个份上，你还觉得新闻枯燥呆板吗？
是，读新闻，如果我们有开放的眼光，有深刻的情怀，有丰富的积淀的话，有足够的我智慧的话，读新闻如读小说啊！
