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1.太阳和影子
【教学目标】
科学探究目标：
1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2.能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3.能对探究的问题做出初步的结论
情感态度与价值观目标：
1.敢于大胆想象。
2.在学习和解决问题中注重证据
科学知识目标：
1.能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。
2.能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
【教学重点】
认识太阳的视运动规律
【教学难点】
连续一天的观测和记录
【教具】
日出日落的影像资料、指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们新学期开始了，老师为大家带来了一个谜语！
1、出示谜语
人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头。
太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。
今天这节课我们就来学习这学期的第一课太阳和影子。
二．创设情景，探索影子产生的条件。
1、玩手影游戏
2、观察图片
结论：产生影子需要两个条件：光和不透明的物体。
三、探究太阳和影子的关系
1、想一想
（1）物体的影子是一成不变的么？
（2）影子和太阳有什么关系么？
（3）一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？
2、讨论。
（1）太阳东升西落；早晨与傍晚太阳是斜射地面的，温度相对较低。中午太阳是直射地面的，温度相对较高。
（2）在同一时间观察，不同物体所产生的影子的方向是（相同的）
（3）在不同的时间观察，同一物体所产生的影子的方向是（不同的）
3、太阳、物体、影子的关系。
（1）根据已有经验并参考图片
早晨，影子指向：西方
正午，影子指向：正北
傍晚，影子指向：东方
（2）讨论：
根据刚才的图示，你能得出影子长短的变化规律么？
（3）结论：一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。
三、反馈
这节课你学到了什么？
反思：本学期的第一节课，学生兴趣较高，对于太阳和影子，是经常见到的，对于学生并不陌生，学生能根据生活经验总结出影子长短变化的规律，能知道影子的方向与太阳的位置是相反的。
第二课时
【教学过程】
一．预习
知道一天中气温和影子变化的模拟实验
进行太阳的运动与影子变化的模拟实验
二．展示
1.实践活动
（1）学生经过充分讨论后，教师可指导学生制作一个日影仪。（学具袋中有现成的材料）制作日影仪这是一个方便同学们长期观测日影的简单仪器。
（2）使用前，教师应指导学生如何使用日影仪。
（3）接下去便是去户外实测，让各小组站回原来的脚印中，看影子是否还会落回原来的轮廓中，观察以前记下的影子是否还在一条线上。
2.模拟太阳运动的实验
学生分组用手电筒模拟太阳的运动
3.组织讨论，总结影子变化规律
（1）在组织学生讨论教材提出的问题时，先让学生展示自己的记录，然后描出影子顶端的连线，用箭头表示移动的方向。
（2）在此基础上，通过模拟实验，总结出影子变化的规律：西→东；
长→短→长。太阳运动的规律：东→西；低→高→低。
三．反馈
这节课你学到了什么？
反思：这节课主要通过学生的动手实践感受影子长短的变化规律，学生对于制作日影仪兴趣高，能够通过小组合作完成制作，并自主探究影子长短的变化，但是课堂的纪律不好掌控。
【板书设计】
太阳和影子
太阳的升降方向
【教学反思】
结合生活常识讲解课程内容，学生会比较容易接受。教学效果好，学生学习氛围浓郁
2.太阳钟
【教学目标】
科学探究目标：
4.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
5.能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
6.能对探究的问题做出初步的结论。
情感态度与价值观目标：
3.敢于大胆想象。
4.在学习和解决问题中注重证据。
科学知识目标：
1.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2.了解古代的计时工具日晷及其原理。
【教学重点】
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。
【教学难点】
根据当地的纬度制作太阳钟
【教具】
各种日晷的图片及文字资料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一．预习
收集有关日晷的资料
二．展示
1.导入新课
（1）谈话：现在几点了？你是怎么知道的？
（2）提问：在没有钟表之前，人们又是怎样知道时间的呢？
（3）讲述：古代人很聪明，他们利用太阳影子的关系设计了很多计时工具。今天我们就来了解一下。（揭示课题）
2.介绍古代计时工具——日晷和太阳钟
（1）谈话：课前大家收集了有关古代计时工具的资料，请大家来交流一下。
（2）学生交流
（3）教师展示各种日晷和太阳钟的资料
（4）谈话：认识了这么多太阳钟（日晷），它们是利用什么原理来计时的呢？
（5）学生交流讨论
（6）小结
3．制作日晷
（1）谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作吧
（2）讨论：如何制作太阳钟？
（3）交流各组想法，教师介绍其他方法
（4）学生选择一种自己喜欢的方法制作太阳钟。
（5）让学生试试效果如何
4.玩手掌日晷
（1）提问：在没有日晷的情况下，你能利用日晷原理来计时吗？
（2）学生交流讨论
（3）教师介绍手掌日晷
（4）学生尝试用手掌日晷计时
（5）小结
三．反馈
通过这节课的学习你有什么收获？
【板书设计】
2.太阳钟
日晷：它是利用什么原理来计时的呢？
如何制作太阳钟？
手掌日晷
【教学反思】
了解太阳钟的来历和发展史，让学生自主学习，学习效果更好。
3、昼夜交替
【教学目标】
科学探究目标：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
情感、态度与价值观：
意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
科学知识：
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
【教学重点】
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
【教学难点】
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
【教学器材】
教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪
分组——手电筒，小地球仪。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、预习
1.根据太阳东升西落的现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？
2.观察转动的地球仪，想一想：地球上一部分国家或地区是白天的时候，哪些国家或地区正处于黑夜？哪些国家或地区正处于清晨？哪些国家或地区处于黄昏？
二．展示
（一）导入新课：
1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？
3、学生讨论交流。
（二）学习新课：
[活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。）
2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？） （教师记录下学生发表的各种可能性）
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（ 1 ） 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（ 2 ） 把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（ 3 ） 投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
[活动二：确认不同地点所处的时间差异 ]
1、 观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
2、小组实验，填表。
3、汇报。
[活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]
1、如果2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：（ 1 ）确定这些国家所处的位置；
（ 2 ）考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
[活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 ]
1、分组自学书P8 页内容。
讨论：（ 1 ）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？
（ 2 ）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论；
3、分组汇报；
4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？
三．反馈
本节课你有什么收获？
【板书设计】
3.昼夜交替
根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？
【教学反思】
昼夜和人类的生活息息相关，学生可以结合日常生活来掌握本节课的知识点。学习更容易，学习更有兴趣。
4、看月 亮
【教学目标】
科学探究目标：
1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；
2 、连续一个月观察月亮，给月亮记日记
科学知识目标：
1、了解月相的变化规律；
2、知道月亮在天空的运行模式
情感、态度与价值观目标：
1、能够坚持长期观察；
2、能够实事求是的观察；
3、意识到如实观察的重要性
【教学重点】
能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。
【教学难点】
能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律
【教学器材】
教师——记录纸、月相盒、多媒体课件
分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、导入：
1、猜谜语：
“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。”（打一天体）
2、学生思考后汇报；
3、今天我们就来研究------ 月亮；
二、展示：
[活动一：知道月亮有各种各样的形状 ]
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。
提示：（ 1 ）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。
（ 2 ）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。
2、小组汇报；
3、让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？）
4、学生讨论后，演示汇报。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。）
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作月相盒。
[活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律 ]
1、坚持每天晚上给月亮记日记。
提示：（ 1 ）讨论：要记哪些内容？怎样记录？（画图）
（ 2 ）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。
（ 3 ）记录在记录纸上。
（ 4 ）强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。
2、记录完以后再总结月相变化的规律。
（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！）
三．反馈
这节课你学到了什么？
【板书设计】
看月亮
月亮不同形状时的名称
不同时间出现不同形状的月亮
【教学反思】
月亮是孩子们心中最美的景物，很多爱观察月亮的学生很喜欢研究月亮，这节课给孩子们带来了学习知识累积知识的享受。
5、昼夜对动植物的影响
【教学目标】
科学探究目标：
1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
2、能根据调查作出相应的分析和判断。
科学知识目标：
1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
情感态度与价值观：
1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
2、培养尊重证据的科学品质。
【教学重点】
昼夜对动植物、人的影响
【教学难点】
能根据调查作出相应的分析和判断
建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
【课时安排】
二课时
【教学器材】
大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料；
课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情况并记录。
【教学过程】
一、导入新课：
1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生回答，可适当板书。
3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、 展示
1、昼夜对植物的影响；
(1) 观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。
(3) 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
(4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5) 我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。）
2 、昼夜对人的影响：
（1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。）
（3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24 小时变化的，这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响：
（ 1 ）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
（ 2 ）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。
（ 3 ）看书上13页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？
夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？——昼夜影响和环境的变化。
（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？----- 调查。
（6）该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。 （可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。）
4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（1）出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？
（2）学生发表意见，预测。
（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
（4）小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
四．反馈
这节课你学到了什么？
【板书设计】
5、昼夜对动植物的影响
不同的花在不同时间里的不同状态
设计花钟
【教学反思】
通过本节课的学习使学生了解到了昼夜对动植物的影响，如果没有昼夜会是什么样，学生通过本节课的学习对昼夜有了更深的了解，对昼夜也有了不一样的感情。
