爱华网| 我和孩子一起读绘本 几年前的扬州之旅，让我平生第一次接触到“绘本”这个新名词，扬州四季园小学的×老师给我们带来了一节绘本课《想吃苹果的鼠小弟》，×老师温文尔雅，在她那缓缓的语调下，故事听起来似乎意味浓浓。课堂上，×老师充分发挥学生的想象力。通过绘本教学，不仅让学生学会阅读，学会观察、想像、推理，更可以让学生在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会阅读。我细细聆听，沉醉不已，这节课让我真正感受到绘本教学的魅力……不过我还是很多的疑惑，虽然回校后，马上依葫芦画瓢上了一堂，也没品出一个啥滋味，当时只感到孩子们很兴奋，很快乐，连平时不爱举手的小朋友都把小手扬得高高，唯恐我没看见，下课时更是把我围成一团，稚嫩的嗓音在我耳边回响：老师，我们什么时候再上一堂这样的课……从此，我和孩子就一起爱上了绘本！孩子们为什么会喜爱阅读绘本呢？究竟绘本具有怎样与众不同的魔力呢？ 其一，绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 其二，绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。由于绘本读物给孩子带来很大的想象空间，因此它也赋予了绘本教学巨大的空间，教师的教学的模式更灵活，富有创造性，孩子能对绘本进行创造性地阅读，使孩子的主体性得到了充分发挥。如上学期我上的绘本教研课《月亮，生日快乐》就是一个情节曲折，语言丰富，充满童趣的绘本，它非常巧妙地将情节一步步串联起来，缺一不可，引人入胜。在阅读过程中，我十分重视孩子们观察能力和想象能力的培养。例如月亮戴上帽子的那一刻小熊的欢呼表现，还有在小熊帽子被风吹走时他那紧张着急的表现等等，都可引导学生去观察他的动作、神态，猜测它的心理活动，想象它的语言。这样可以促使学生不仅关注故事的本身，更能提高学生的综合的审美能力。  除此之外，在阅读的过程中我还对故事情节进行推想，让学生产生探究的愿望。像播电视连续剧一样，我在为学生读故事的时候，在情节发展的关键之处戛然而止，让学生猜一猜后面的故事，学生就会凭着各自对前文的理解，对事物的认识以及生活的体验、想象能力作出种种的猜测，也许和故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但我想结果并不重要，重要的是经历了探究思考的过程。 绘本教学就是撒下一粒种子，然后使学生爱上绘本，爱上读书。看着孩子们高举的小手，涨红的小脸，参与的热情，充满想象力的图画，听着那精彩又充满童趣的回答，就知道我已经在孩子心中埋下了这样一颗待萌发的种子，相信在不久的将来，我们可以看到这群孩子身上所散发出来的迷人魅力。 |
菜园三小刘海燕 菜园三小校园网界面
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