爱华网教学目标
1．让学生在聆听、感受、探究、实践的过程中学唱歌曲，启发学生用不同的形式表现歌曲。
2．结合学生实际，激发学生兴趣，创设情境，让学生在体验中进行探究学习。
3．引导学生自主学习、合作交流，体验四季中的欢乐情绪，进行创作表演。
教学重难点
1．重点：学会歌曲和感受、体验歌曲。
唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
2．难点：①解决后半拍起拍 ②节奏的掌握
教学过程
一、春之声——发声练习曲（小河流水哗啦啦）
1．情景导入
（播放歌曲《春来了》，学生和着欢快的乐曲声拍手律动。课件出示一幅幅美丽的春景图。）
师：同学们，在这欢快的歌曲声和美丽的图片中你感受到了什么？
学生自由回答
2．听一听
（课件播放发声练习曲《小河流水哗啦啦》。）
师，你们听到了什么声音？用声音模仿出来。
生：笑声：哈哈 哈 哈；流水声：哗啦 啦啦。
3．试一试
学生自由地念一念，感受“a”的口形和位置。
4．唱一唱
（1）模唱
师：请同学们随琴声用歌声来表现小朋友的笑声和流水声。
学生跟琴模唱第二乐句。
（2）分角色唱
师生分一二乐句演唱。面带笑容，保持“a”的发音，声音干脆、整齐、明亮。
二、夏之韵——音乐知识：附点四分音符
1聆听歌曲
师：当炎炎夏日到来时，知了就会在枝头叫个不停，好像在唱着动听的歌儿。让我们一起来听听知了的歌声吧！
2.感知节奏韵味
（1）听一听
师：你能听出歌曲中知了是怎样叫的吗？
生：知？了︱知？了︱夏 天︱已？来︱到 —︱
（2）念一念
师：请大家一起轻声地将知了的叫声念一念。
（3）唱一唱
学生跟随老师模唱第二乐句的歌词。
4、认识新朋友——附点四分音符
5、感受表现
师：下面就让我们再来唱一唱知了的歌声，演唱时请注意，附点四分音符前长后短、前重后轻，要唱出韵味。
（1）唱旋律
师生分一二乐句试唱歌曲旋律准确表现附点四分音符的节奏韵律。
（2）唱歌词
师生合作唱歌词。
三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》
1、找童谣（体验歌词）
童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
（1）小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。
（2）指名发言
（3）老师朗诵歌词，学生体验歌词。
师：老师把四季的童年趣事编成一首小诗送给同学们，诗名叫“童心是小鸟”请大家仔细听，认真看。
（4）师：诗中的四季童趣表现在哪些地方
2、唱童趣（体验旋律）
听一听：聆听《童心时小鸟》，感受歌曲的节奏。
师：你听到了哪几种节奏型，请上台自选打击乐器敲出来。同学们评评敲的对不对。如果对了，就拍手摸击出来。
想一想：
3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 ︱ i 6 ? 4 ︱ 65 5 — ︱
3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 5︱ i 6 ? 4 ︱ 45 5 — ︱
①这两个乐句有何相同和不同之处？
②休止符你觉得怎么样唱才好？唱一唱。
生：换气
③指出附点四分音符，引起学生注意。
④师生对比地唱一唱。
找一找：
师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处唱到了“ X X? X ︱X XX—︱”这种带有附点四分节奏的地方？请用手势表示出来。
四、演唱歌曲
①请音乐基础好的同学先跟琴唱一唱旋律，其余同学认真听，然后给与评价。
②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱。
③全班同学跟琴唱旋律。
④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。
⑤分角色演唱歌曲，将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。
⑥四名同学分角色演唱，同学们评价。
⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有表情地完整地演唱歌曲。
五、编童趣（创编歌词）
（1）分组作诗
师：同学们，你们能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活。
（2）将自己创作的诗歌编入歌中唱一唱。
（3）分组演唱，同学评价。
六、多种方式丰富歌曲
以小组为单位，合作表演
教学反思
虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。
