爱华网前苏联著名生理学家巴甫洛夫说过：“婴儿生下来的第三天开始教育了。鲁迅先生也认为，幼儿教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者。没有家庭的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。对于这个任务，家长和教师承担着教育重责。父母对幼儿不仅有养育的责任，而且有教育的责任。而且在孩子0—3岁这段最为重要的时期，亲子教育便是这个重要时期里不可或缺的环节。父母作为孩子最为亲密的第一任老师，要了解孩子的个性特点，要及时为孩子的成长设计方案，让他们从生命的开始在身、心两方面都能得到最好的教育，激发潜能，为其将来一生的发展奠定下良好的基础。
0—3岁是幼儿人生的起步阶段，是孩子大脑发育的最佳时期,是形成个性、语言能力、开发潜能的关键时期。也是意识逐步形成的关键时期。在这个阶段尤其需要给幼儿做出适当的引导和更正，以帮助幼儿养成良好地生活习惯和正确的是非观。
一、0—3岁幼儿各阶段的发展特点
要让0—3岁幼儿家庭教育得以正确的实施，必须先了解0—3岁幼儿年龄特点。0—3岁幼儿从年龄上分为三个阶段，每个阶段幼儿的发展是不一样的，呈现出各自不同的特点。
1、0—1岁
这个阶段的幼儿完全是靠自己的视觉、听觉以及触觉来感受周围的事物，也是幼儿最基本的心理现象形成的阶段。
比如，妈妈每次抱起幼儿时都是面带微笑地看着孩子，那么幼儿就会有被爱的情绪体验，从而为其长大后产生爱与被爱的心理需要打下基础。再比如，孩子拿东西的动作从刚开始的“满把抓”发展到后来的知道每根指头都有他的用处的时候，这就意味着幼儿在认识外界事物的过程中又有了“注意”和“思维”的萌芽阶段。
2、1—2岁
这个阶段是孩子的模仿期。幼儿各方面都会有巨大的变化。
（1）正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样“儿童的智力在他的手指尖上”。手部的精细动作会逐渐加强。学会一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等，会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼儿大脑的发育。（2）开始学会独立走路。
（3）在这个阶段幼儿有了简单的语言，会通过模仿大人的语言来作为自己的语言。所以
3、2—3岁
这个阶段幼儿的自我意识开始萌芽，幼儿已经有了自己的是非标准与行事态度，幼儿性格的形成就从这个阶段开始。在这个年龄阶段里幼儿会有“反抗”、“自私”的行为出现，也会有自己的看法，很“爱面子”。所以在这个阶段幼儿不单只停留在模仿阶段，更多的是多了自己的想法，从而去判断事物的好坏。
二、家庭是社会的基本单位，也是一个人接受教育的第一场所，了解家庭教育到底是个什么样的教育。
1、什么是家庭教育
家庭教育一般是指家庭中的父母及其它成年人对未成年孩子进行教育的过程。幼儿一来到这个世界，睁开双眼就看到两个陌生的人，而这两个陌生人会用全部的爱去呵护这个小生命健康快乐的成长，这两个陌生人在小家庭里面扮演着爸爸妈妈。我们的家庭教育也从这里开始了。
2、家庭教育的意义
我们都知道孩子的人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有密切的关系。父母是家庭环境的塑造者，幼儿也会随着父母的想法而改变。而现在所有人在成为父母之前并没有接受过如何教养子女这方面的专业训练，最多就是看一些关于育儿这方面的书籍。现在很多家庭教育中普遍存在着比较重视幼儿智力开发，而忽略了个性、情感和良好习惯的培养；对孩子有过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为现在大多数孩子都是老年人或者保姆抚养，邻里之间不像原来那么密切，就导致幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴，导致父母跟孩子的关系越来越生疏，并且家庭里每个成员之间教育观念和态度不一致，导致家庭关系不和谐，孩子无所适从……所有这些问题都与父母的家庭教育有一定的关系，因此，家庭教育的主要目的就是利用父母与孩子之间由于在态度、情感、行为等方面的相互作用、相互影响，通过一定的教育手段与方法，帮助父母形成正确的教育观。也让父母和孩子之间有了更深一层次的情感交流。
3、0-3岁幼儿家庭教育的重要性
大量的研究和科学实验证明，人类在各种功能的建立都存在一个最敏感的时期，蒙台梭利称之为“敏感期”，而一般的教育称作“关键期”。0-3岁幼儿是人类大脑、语言、精细动作等发育最快、可塑性最强的“关键期”，抓住“关键期”可以起到事半功倍的效果。这一阶段的幼儿具有特殊性，孩子的教育主要是在家庭里完成，所以家庭教育起着举足轻重的作用。
（1）家庭教育的早期性
家长是幼儿的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。
其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心得以健康地发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主。
（2）家庭教育的感染性
父母与孩子之间的血缘关系是有天然性和密切性的，父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。对于幼儿来说，家庭是成长的第一所学校，对他们发展具有一定的影响力。由于家庭教育是每个人最早期的教育，幼儿从出生的第一天起就开始接受家庭教育，所以好的行为和习惯能使人受益终生。
孩子天生就是一位模仿家，对父母的言行举止往往能心领神会，加以模仿。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题上，孩子对家长所持的态度很容易吸收。在家长高兴时，孩子也会很快乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，也会跟着不高兴。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子地吸收到这一习惯。所以父母的一言一行完全影响到孩子今后的一言一行。
（3）家庭教育的及时性
常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，因此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，需要及时教育，及时纠正，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。让幼儿从小就养成良好的卫生习惯。
三、我国0-3岁幼儿家庭教育的现状
我国目前普遍存在是对家庭教育的重要性认识不够，家庭里的每个成员对家庭教育的重视和认识不到位，再加上行为不规范、方法不得当就成为当下我国家庭教育存在的主要问题。
为此，我们通过问卷调查形式对某一小区进行0—3岁幼儿家庭教育现状是怎样的？还存在什么问题？（见附件）
本次幼儿家庭教育调查问卷表统计研究结果如下：
1、您是孩子的
调查发现被调查者有65%是父母，15%是爷爷奶奶，5%是保姆
2、孩子由谁抚养
本研究调查“孩子的抚养方式”，其中45％是爷爷奶奶，15％是保姆，
30％全职妈妈，由此可见多数家庭的孩子都是由长辈或父母、保姆来带，说明家庭教育的重要性。
3、和孩子的交流的次数
调查对象(家长)与研究对象(0——3岁婴儿)交流情况
本研究调查“您和孩子交流次数”，其中有60％选择了每天有，由此可见
大部分家长都会每天和孩子交流，只有少数家长会因为工作等的原因很少和孩
子交流。
4、是否利用双休日或空闲时间带孩子出去玩
家长与孩子相处情况
本研究调查“利用双休日或空闲时间带孩子出去玩"，其中有54％选择了经常这样，由此可见大部分家长都会带孩子出去玩，可是还是有不少家长很少这样做，和孩子交流过少会影响其人格的发展。
5、认为哪个方面对幼儿成长起着最直接最重要的影响
家长对幼儿教育的看法
本研究调查了“幼儿成长起着最直接最重要的影响方面"，其中52%的家长选择了家庭教育，由此可见家庭教育在孩子成长过程中有不可替代的作用。
6、抚养幼儿的主要观点是什么
家长对幼儿教育主要观点
本研究调查了“抚养幼儿的主要观点"，其中58％选择适当引导，20％选顺其自然，12％选根据自己的经验进行规划。由此可见大多数家长认为观察孩子的行为并对其进行适当的引导。
7、关注幼儿的什么方面的发展
家长关注幼儿教育的内容
本研究调查了“关注幼儿的什么方面发展"，有46%的认为智力比较重要，只有12%会关注孩子的个性发展，体现出当前教育理念的一种重知识轻人格的倾向。
8、是否了解幼儿的兴趣和需要
家长对幼儿的了解情况
本研究调查“你是否善于了解幼儿的需求和兴趣”，其64％家庭选择了经
常这样，由此可见现在的家长比较重视了解和观察幼儿的需求和兴趣。
9、认同的家庭教育方法有
家长认可的教育方法
本研究调查“你认同的家庭教育方法”，其中42%选择了鼓励批评法，29%选择了榜样示范法，24%选择了家庭氛围法。由此可见一些家庭不太注重家庭氛围法和自我探索法。
10、当孩子犯错时态度是怎样
孩子犯错时的处理方式
本研究调查“当你孩子犯错时你的态度是怎样"，其中70%的家长选择了找原因并引导，22%家长选择感到生气并责骂，只有8%的家长选择感到不安，由此可见还有一些家庭的教育方法存在问题。
11、引导幼儿的方法
家长引导幼儿的方法
本研究调查了“您引导幼儿的方法”其中38%的家长选择了说教法，19%的家长选择了善意恐吓法，15%和16%的家长选择了经验法和对比法，3%的奖章选择的是否定法，9%的家长选择的是不管法。
12、家长你所采用的教育方法是否对你的孩子管用
家长教育方法的有效性
本研究调查了“您所采用的教育方法是否对你的孩子管用”有20%和68%的家长选择了管用和一般情况下管用。由此可见虽然大部分家长觉得自己的教育方法对孩子管用，但是还是存在一部分家长觉得不管用。
13、平时和幼儿交流的内容
家长和幼儿儿交流内容
本研究调查了“平时和幼儿交流的内容"，20%的家长选择了亲子阅读，有68%的家长选择了游戏，由此可见家长和幼儿交流最喜欢的内容是通过游戏的方式。
14、获得家庭教育知识的主要途径
家长获得家庭教育知识的途径
本研究调查“获得家庭教育只是的主要途径”，有8%的选择了家长学校的授课，有48%的选择了书本，19%选择了长辈和朋友，有20%选择了自己摸索积累，只有5%的是通过社区活动。由此可见，多数家庭都是通过自己摸索和书本来获取家庭教育方面的知识，而家长学校和社区获得的知识是很少的。
15、对参加亲子活动的态度
家长对亲子活动的态度
研究调查“参加亲子活动的态度”，其中40％选择了尽量参加，44％选择
了有空参加，由此可见“有空就来"选项比例最高，“无所谓”选项比例最低。
由此可见，一半的幼儿父母不会积极参加亲子活动，而是根据自身时间安排情况选择参加亲子活动，如果父母时间不够充足的话，更是不会参加类似活动，这对于幼儿父母及时掌握幼儿教育知识不利。
16、对参加亲子班活动，家长认为孩子应该学到什么
家长对亲子班的期望
研究调查“您对参加亲子班活动，您认为孩子应该学到什么？”。有34%的选择和小朋友交往方式，有25%选择了各种知识，有29%选择好的习惯，也有9%选择运动能力发展。由此可见很多家长都希望通过参加亲子班活动学习各类知识和社交、习惯的培养等方面知识。
通过问卷调查，总结出目前0—3岁幼儿家庭教育存在的主要问题
1、思想不重视，错过幼儿“关键期”。
绝大部分父母对家庭教育的目的、形式、内容等认识较少，主要是通过查阅一些有关书籍来了解，有些个别的父母还认为不需要对0-3岁的孩子开展家庭教育，觉得教育应该是从小学开始，在这个阶段孩子只要吃饱、穿暖、玩好"就可以了，只要他快乐就行。往往在这个时候就错过了幼儿教育的关键期。有研究表明发现，出生头几天的鸭子是下水游泳的关键期，如果在这个时期鸭妈妈没有带小鸭下水的话，小鸭将丧失游泳的能力。所以幼儿在0-3岁拥有更多的“关键期”，如果错过这些“关键期”，孩子将会失去很多很多。
2、认识不准确，教育方法不得当。
有些父母缺乏必要的教养知识和正确的教育办法，据统计，他们的育儿知识34%来自书本，40%得自他们的父母及祖辈的传授，20%来自电视、广播等传播媒体，6%来自其他途径。不是书本或者网络所说的教育方法就是正确的，存在很大的弊端，其实真正好的教育方法是靠实践得出来的，比如有的父母听说幼儿每天只要喝牛奶，营养就足够了，但是往往调查发现这样幼儿不仅营养不够，而且还给孩子养成不好的习惯，从而也影响孩子的健康；还有的父母听说鱼、肉营养价值高，就大量喂食，却疏忽了营养价值的平衡，殊不知这样会让幼儿成为肥胖儿，也会让幼儿严重的偏食。
3、行为不规范，隔代教育的弊端。
现在很多父母由于工作的关系，更多的人只好把孩子交给老人或保姆照看。由老人带过的孩子绝大多数溺爱有加，不会科学育儿，大人包办代替过多，孩子从而缺乏生活自理能力，最后养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。保姆带过的孩子很多习惯和保姆一样的，毕竟保姆不是孩子的亲人，也不会像父母这样细心的照看孩子，也不会什么育儿的方法。所以大多数幼儿喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。
四、0-3岁幼儿家庭教育问题的解决策略
幼儿家庭教育的种种问题能否解决得好，最主要是影响幼儿身心发展。家庭教育到底有哪些方法呢？
1、提高父母的自身素养，才能更好地对幼儿进行有意义的家庭教育。
(1)利用网络和书籍，提高自身素养。
父母上班很忙没时间照顾幼儿，晚上回家抽出一定的时间进行育儿知识的理论学习，现在网络上有很多关于这方面的知识，父母可在空闲时间浏览育儿网等国内知名网站学习专业的育儿知识，还可与育儿专家进行当面交流，及时解决婴幼儿家庭教育中的难题。
（2）利用早教机构。
现在很多父母都比较依靠早教机构，研究表明上过早教的孩子在创造力上比没上过的要好很多，作为父母可以利用周末或业余时间，亲自带着幼儿到早教机构进行实践学习，早教形式上是教幼儿进行一些适当的练习，实际上却是对父母早教理念和操作进行手把手的指导，它能够根据幼儿成长的不同阶段和个性进行针对性指导。这样父母可以通过学习知道自己的孩子的个性发展。
2、参加亲子活动，增强情感交流。
亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流、有利于孩子身心的健康成长、有利于激发孩子的内在潜能，亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！
3、为了形成良好的亲子关系，父母必须注意和子女之间的沟通，并且用正确的方法去沟通。
（1）定时沟通
要形成密切的亲子沟通，使用定时沟通的方法是非常必要的。每周要确定固定的沟通时间。沟通时要注意让幼儿充分表达自己的思想和情感，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，这样才能够达到充分沟通的目的，和谐的亲子关系也就形成了。
（2）情感发泄
父母和孩子之间出现的问题之一是由于父母的独断给孩子带来的情绪压抑。为了产生良好的亲子关系，让幼儿定期或不定期地进行情绪发泄是很重要的。不定期的让幼儿表达自己最近的情绪，父母需要耐心地倾听，然后给予幼儿一定的帮助。
（3）尊重孩子
尊重孩子，就这个现在很多家长觉得不是一个问题，觉得小孩子没什么，但是孩子的心灵是很脆弱的。孩子也是需要周围人对他尊重，特别是父母。尊重孩子其实从很小的事情上就能做到，比如耐心地回答孩子的问题，不要应付地“恩”、“哦”，比较敏感的孩子知道你心不在焉地回答他的问题，会觉得自己在父母心里不重要，有种不被重视的感觉，以后亲子之间沟通起来就非常困难。更严重的是孩子会怀疑爸爸妈妈是不是不爱他了，为什么对自己不理不睬的。他会觉得自己已经被遗忘了，被冷落了。这样久了，有的孩子就会变得调皮捣蛋，因为他想引起大人们的注意，寻找爱和安全感；有的孩子就会冷漠、孤僻、更加敏感。从而会让孩子患上自闭症。
（4）让孩子学会爱。
在生活中，不仅仅只是父母对孩子的爱，而孩子也应该对父母有爱。爱是一种能力，学会爱能让孩子更加坚强和善良，但是孩子并非天生就懂得如何去爱。他们需要父母的正确引导和示范
①让孩子学会表达爱。
孩子的第一个爱的对象就是谁，他就希望每时每刻都与那个人在一起，并用他独特的方式向这个人表达爱，这个人在和孩子在一起时不仅要告诉他正确的表达爱，而且要通过自己把这种爱的表达方式映射到其他的人身上去。
②给孩子爱的样本。
父母之间的交往方式决定了幼儿会学会什么样的爱，也影响着孩子的行为模式。通常情况下，如果父母相互尊重，彼此接纳，能够很好沟通，用健康的方式表达爱意，在这样的家庭中长大的幼儿也懂得如何去表达自己的诚意和友情，更善于和周围的人建立良好的关系，也更容易得到他人的爱。
③让孩子懂得关爱他人。
现在很多孩子都处于以自我为中心，孩子还没有学会去理解别人的感受，如果此时让孩子为父母做些简单的事，对孩子来说是有益的。当孩子用积极的行为表达自己对他人的关爱，并获得接纳和赞美时，爱就开始在他心里生根发芽了。
④培养孩子的责任感。
父母让孩子分担家庭中一些力所能及的事，并感谢孩子所付出的努力，可以让孩子相信自己是充满力量的，感觉到自己也是家庭中的重要人物，并为此不断努力
⑤欣然接受孩子的好意。
现在幼儿教育提倡让孩子学会分享，所以当孩子第一次提出让父母分享属于他的东西时，这其实是他生活中第一次去爱的举动，之前他只是被动地接受爱。实际上，孩子是想通过自己的方式来表达对父母的爱，而父母不应只在口头上夸奖孩子而在行为上拒绝，孩子会认为父母真的不需要，以后也就不会再有分享的想法了。
