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一．引言
记忆的基本过程是由识记、保持和回忆三个环节组成的。从信息加工的角度看，这一基本过程是信息的输入（编码）、储存和提取。其中识记是人们识别并记住事物的过程，它是记忆的第一环节。
识记从不同的角度可以有不同的划分，可以分为无意识识记和有意识识记，机械识记和意义识记。其中，机械识记是指在不理解材料意义的情况下，采取多次机械重复的方法进行的识记。这种识记准确性高，使用面广，是识记活动中不可缺少的种类。而意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。这种识记和积极的思维活动密切联系，又往往运用已有的知识经验。在意义识记中，不仅要认清事物的本质特征，而且要找出它们的逻辑联系，进行分类、整理。理解具有不同的水平，理解越深刻，识记越迅速、全面、牢固和精确。
基于以上了解，我预期意义识记的效果会好于机械识记。
本次实验的目的在于通过实验了解识记材料对识记效果的影响，来验证以上所提出的假设。
二．实验材料
JGW-B型心理实验台记忆仪单元，词单两套（记忆仪显示窗口左侧为词单一，右侧为词单二）
三．实验方法
2-1将记忆仪单元与实验台被试侧“直流电源”插孔连接好。将电源插头插入主试侧右方插座内。打开计时计数器电源开关，接通电源，计时计数器单元工作方式选择为“定时”并在计时计数单元面板右上方数字方阵中按下300000，时间显示为300.000秒（5分钟）。
2-2实验前被试不可看材料，主试将运行方式开关选择为“正向”，记忆仪显示窗口遮板不要打开。
2-3主试打开记忆仪直流电源开关，记忆仪自动循捡一周后，按“时间”键选择选择呈现时间为1秒。
2-4被试坐在实验台被试侧（被试座椅的高度应可调），眼睛平视记忆仪上的显示窗口。主试宣布指导语：“请你注意看前面的显示窗口，当出现红色横线提示符后，窗口将呈现词单，请你注意看，认真记，但不准出声。当先是黑色横线提示符时，词单呈现结束，被试报告看完，计为识记一遍。当红色横线提示符再次出现后第二遍识记开始。
2-5正式实验时先进行意义识记（使用词单一）。主试把显示窗口左侧的遮板打开，主试按记忆仪单元的“动|停“键，记忆仪运行，词单开始逐个呈现。被试报告看完一遍时，主试再按“动|停”键。按上述步骤共识记三次
2-6识记三遍后开始考核。主试按计时计数系统数字方阵“R|P”键启动定时，要求被试进行自由回忆，默写刚识记过的词，时间为300.000秒（5分钟）。
2-7按上述程序进行机械识记（使用词单二）。主试把显示窗口左侧关闭，右侧打开，主试按“动|停”键，词单逐个呈现开始，被试看三遍后进行自由回忆，默写刚识记过的词单，时间300.000秒（5分钟）。
2-8更换被试，继续上面的实验，但刺激呈现顺序改为先机械识记后意义识记，即进行轮组法程序的实。
四．实验验结果
4-1意义材料的正确再现数为13个，自由回忆的保持量为54.17%
4-2 机械材料的正确再现数为6个，自由回忆的保持量为25%
五．结果分析和讨论
4-1意义识记的效果要显著好于机械识记的效果，所以要增强记忆效果应设法使所识记的材料变得有意义，把所要识记的材料与头脑中的已有知识联系起来，赋予一定的意义
4-2在识记意义材料时也应把所识记的词单分类进行识记，这样也有助于增加识记数量
4-3意义识记因其所识记的材料有意义，每个词单中的字有联系，每个词也有联系，因此更容易引起人的联想，在提取的时候也更容易唤起记忆
4-4机械识记中每个词单没有直接、表面的联系，因此不易引起联想，唤醒比较困难，程度也低一些。但是反复重复会增加记忆效果和记忆量。因此在进行机械识记时应大量重复。
4-5我们在平时的学习中应该先理解所学知识，理解其具体意义再进行记忆，而且应把所学知识与已有知识联系起来，形成有效的联想，这样会使识记量大大增加，还会是记忆更加全面、精确和牢固
4-6当然机械识记与意义识记各有优劣，不能全盘否定机械识记，对于那些实在没有意义的材料只能使用机械识记。机械识记与意义识记作为人们识记的两种基本方法，是密切联系相辅相成的。机械识记是意义识记的基础，意义识记是机械识记的提高与升华。因此我们在日常的学习中，既要理解学习材料，很好的使用意义识记，又要根据材料特点进行必不可少的重复背诵，二者缺一不可。只有把二者很好的结合为一个有机体，才能使记忆全面又精确。
六．参考文献
《实验心理学实验指导书》
《实验心理学》朱滢主编
七．附录
7-1意义识记回忆正确的词单
乌云 蘑菇 塑料 米饭 暴雨 飞机 象棋 黄瓜 帽子 天鹅 白菜 苹果 火车
7-2机械识记回忆正确的词单
房赵 代农 绿湘 晴叉 衣内 鹅糖
